《圖片的處理》（一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圖片的處理（一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析圖片的處理是蘇教版初中信息技術(shù)上冊(cè)第6章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。第6章圖片的獲取與加工主要完成綱要中“信息的加工與表達(dá)”的任務(wù)。通過反復(fù)研讀，筆者認(rèn)為圖片的處理是本單元的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其要點(diǎn)在于通過ACDSee、我形我速、Photoshop三個(gè)圖片處理軟件為主要工具，對(duì)圖片的大小、亮度、色彩等要素，進(jìn)行裁剪、旋轉(zhuǎn)、合成等處理，使學(xué)生在這些任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅掌握基本技能方法，更能理解實(shí)踐操作的目的和作用。本章第1節(jié)圖片的獲取為本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容是一個(gè)新舊知識(shí)結(jié)合、綜合實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)過程。  

2、0; 二、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生。從心理發(fā)展度來說，七年級(jí)學(xué)生正處于生長發(fā)育時(shí)期，他們對(duì)新事物充滿好奇心理，探索能力強(qiáng)。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來說，學(xué)生在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了圖片的獲取，對(duì)圖片的類型格式、獲取方法以及表達(dá)傳遞信息的作用方面有了比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。為本課學(xué)習(xí)圖片的處理功能打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的鋪墊。    三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)技能1、知道常用的三種圖片處理軟件。2、熟悉常用圖片處理軟件的功能和特點(diǎn)。（二）過程與方法1、掌握利用 ACDSee工具對(duì)圖片進(jìn)行曝光、裁剪、旋轉(zhuǎn)的設(shè)置。2、熟悉我形我速、Photoshop軟件，學(xué)會(huì)美化、合成等基本應(yīng)用。

3、    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、利用圖片，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。2、通過比較，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。    （四）行為與創(chuàng)新1、學(xué)會(huì)用先進(jìn)的圖片處理工具，解決日常生活中的問題。2、學(xué)會(huì)合理選擇的最佳的方法，形成積極的研究與創(chuàng)新的習(xí)慣。    四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：利用ACDSee對(duì)圖片的進(jìn)行曝光、旋轉(zhuǎn)、裁剪等處理。2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要，正確合理選擇圖片處理的工具。    五、教法與學(xué)法綱要中指出：信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能

4、訓(xùn)練的過程，而是充滿體驗(yàn)、充滿探究、充滿實(shí)踐的過程。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要的教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生在興趣中探究，在實(shí)踐中成長，在活動(dòng)中收獲。    六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生圖片素材的準(zhǔn)備2、學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備3、多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房    七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知1、教師通過展示“我與海寶”的親密照片，激發(fā)學(xué)生興趣，向?qū)W生提出“如何制作”的問題，師生交流討論，共同引入本課“制作我與海寶的親密照”的學(xué)習(xí)主題。此主題相關(guān)圖片如下：1.jpg此主題相關(guān)圖片如下：2.jpg設(shè)計(jì)意圖：教師永遠(yuǎn)是學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，

5、而世博的吉祥物海寶又是今年一大熱點(diǎn)。把學(xué)生關(guān)注的兩大焦點(diǎn)以照片的形式融合在一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，使之興趣怏然，摩拳擦掌，更能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望。2、師生共同分析制作與海寶親密照的步驟與環(huán)節(jié)，簡單介紹圖片處理的三種常用工具ACDSee、我行我速、Photoshop.此主題相關(guān)圖片如下：3.jpg        設(shè)計(jì)意圖：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生必須擁有學(xué)

6、習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，我們不是完全放手讓學(xué)生去完成，而是要積極組織學(xué)生提出解決任務(wù)可能的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的分析、并做出適當(dāng)?shù)氖痉丁＜皶r(shí)有效的幫助學(xué)生形成正確的解決任務(wù)的思路和計(jì)劃。所以對(duì)于“如何制作與海寶的親密照片”這個(gè)總?cè)蝿?wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起尋求解決方法，既能活躍氣氛，又合理、有效的化解了問題。（二）、環(huán)環(huán)相扣，挑戰(zhàn)自我挑戰(zhàn)一：還我本色。教師提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)一： 1、觀察這組圖片，看看第一張有那些缺陷需要修改？ 2、你能用ACDSee工具對(duì)它的缺陷進(jìn)行調(diào)整嗎? 3、比比誰處理的效果最好。 此主題相關(guān)圖片如下：4.jpg 師生共同討論發(fā)現(xiàn)原始照片的

7、缺陷，教師簡單講解ACDSee的基本使用方法，要求學(xué)生利用ACDSee工具對(duì)圖片進(jìn)行曝光的基本處理。學(xué)生實(shí)踐、示范、比較，完成任務(wù)。教師總結(jié)利用ACDSee工具調(diào)整圖片的亮度、對(duì)比度、飽和度等美化方法。設(shè)計(jì)意圖：ACDSee是本課“圖片的處理”的主要學(xué)習(xí)工具，也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。軟件工具的學(xué)習(xí)不僅僅通過學(xué)生的自主、實(shí)踐學(xué)習(xí)，更重要的是需要教師根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)軟件進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的提煉總結(jié)，精心設(shè)計(jì)問題，通過教師引導(dǎo)分析比較，激勵(lì)學(xué)生更好的完成任務(wù)。讓學(xué)生在解決問題的過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握相關(guān)軟件的知識(shí)技能。ACDSee是常用圖片處理軟件中最容易入門，操作又簡單的軟件。這里設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)一對(duì)大部

8、分同學(xué)來說，難度不大，基本都能完成，也就使學(xué)生能把學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力，從而為后面的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。挑戰(zhàn)二：秀我靚照 。 教師提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)二： 1、觀察這組圖片，看看前后有那些變化？ 2、你能用ACDSee工具處理完成這張大頭貼嗎? 3、“旋轉(zhuǎn)”和“裁剪”的處理有先后順序嗎？ 此主題相關(guān)圖片如下：5.jpg 師生共同分析發(fā)現(xiàn)前后照片的變化，明確任務(wù)要求，利用ACDSee工具制作大頭貼。 學(xué)生探究學(xué)習(xí)，示范交流，教師總結(jié)方法。 設(shè)計(jì)意圖：這里的挑戰(zhàn)二是挑戰(zhàn)一的延續(xù)，相對(duì)前者難度有了提高。學(xué)生對(duì)ACDSee工具有了基本的了解和簡單的運(yùn)用，帶著任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教師共同分析任務(wù)二

9、，明確了解決的方法是“旋轉(zhuǎn)”和“裁剪”。具體怎么用，先“旋轉(zhuǎn)”還是先“裁剪”，哪種方法比較好？就需要學(xué)生對(duì)方法既能進(jìn)行梳理，在實(shí)踐操作中探究、比較、發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生實(shí)踐中作為幫助者，合作者，針對(duì)學(xué)生的共性問題和不同的解決方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕鉀Q和評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的方法是為解決實(shí)際問題服務(wù)，解決方法沒有最好，只有最合適。挑戰(zhàn)二的難度還是比較適中的，絕大部分學(xué)生最終也是能順利完成，從而也讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到ACDSee處理、加工圖片的功能。挑戰(zhàn)三：展我個(gè)性。教師提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)三：1、觀察這組圖片，你更喜歡哪張？2、ACDSee工具可以實(shí)現(xiàn)第二張圖片得效果嗎？3、 “我形我速”這個(gè)工具呢？ 此主題相關(guān)圖

10、片如下：6.jpg 設(shè)計(jì)意圖：通過前面兩個(gè)挑戰(zhàn)的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)ACDSee處理、加工圖片的功能有了詳細(xì)的了解。常用的圖片處理軟件很多，不同的圖片處理軟件具有不同的功能。如何根據(jù)需要選擇合適的圖像處理軟件。這就需要教師鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度思考比較兩個(gè)圖片處理軟件的主要功能區(qū)別，并以環(huán)環(huán)相扣的問題任務(wù)的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在解決問題、自主探究、完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐的成功喜悅。教師除了設(shè)計(jì)明確的任務(wù)要求外，積極對(duì)學(xué)生解決難題進(jìn)行引導(dǎo)，提供支持信息（課本、同學(xué)、老師等課堂可以利用的資源），使得課堂上的有難度的“挑戰(zhàn)”能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成，也適合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水

11、平。從完成效果來講，通過學(xué)生“小老師”的示范，帶動(dòng)全體學(xué)生完成了這個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)，并拓展、延伸學(xué)生對(duì)“我形我速”這個(gè)工具的理解認(rèn)識(shí)。水到渠成：PS我與海寶的親密照片。教師提出具體的任務(wù)要求：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好，選擇一組圖片進(jìn)行PS:    此主題相關(guān)圖片如下：7.jpg    教師提示：合成圖片的關(guān)鍵點(diǎn)：如何選取一張圖片，放到另一張圖片恰當(dāng)?shù)奈恢?？圖層概念的簡單介紹。學(xué)生實(shí)踐、探究、嘗試。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐完成情況，選取一組圖片進(jìn)行講解PS方法。對(duì)完成作品學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，未完成同學(xué)可以課后把完成作品發(fā)送到教師郵箱。設(shè)計(jì)意圖：Photoshop是專業(yè)的圖像處理軟件，教材上涉及很少，也沒有要求學(xué)生掌握。個(gè)人認(rèn)為Photoshop實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛。所以可以通過“合成”個(gè)人和海寶照片這個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生接觸熟悉Photoshop這個(gè)強(qiáng)大的工具。當(dāng)然僅靠學(xué)生自主探究，完成的難度很大。但是通過教師對(duì)圖層概念的比喻講解，以及演示選擇、拷貝等基本操作，部分學(xué)生還是能在課堂上完成的。未完成的學(xué)生可以利用課后時(shí)間把作業(yè)提交。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生感受PS這個(gè)功能強(qiáng)大的圖片處理軟件的魅力，可以完成日常生活中羽化、浮雕圖片等特殊效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的與熱情，把他們引入