《登山》教學設計

1、登山教學設計教學目標：知識目標：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內容，正確回答課后第一題的三個問題。情感目標：讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。能力目標：初步學會“自主、合作、探究”學習。教學難點：引導學生深入理解列寧所說的話的含義。教學過程：一、談話導入，整體感知。1課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎上引出列寧對巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?引出課題：登山。3了解預習情況。a這段話是誰說的？(結合課件簡介列寧)b列寧在什

2、么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質疑定向，合作探究。1自由讀列寧說的話。2讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)3教師梳理學生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4學生合作探究，思考重點問題。(1)提示學習程序。尋找合作伙伴-確定學習方式(朗讀、談體會或表演，任選一種方式)-小組合作學習-展示學習成果。(2)學生自由組合，確定學習方式。(3)分小組學習，教師巡視指導。(4)以小組為單位匯報學習成果。a表演：表演前適當提問，創(chuàng)設情境。(結合課文理解“巍峨”懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向

3、一旁”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目?！钡仍~句。b朗讀：請朗讀小組讀有關描寫小路險的段落，教師進行朗讀指導。5小結小組學習情況。6課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7師生合作有感情讀15自然段，進一步感受日出的壯美，體會登山的樂趣。三、展開辯論，升華認識。1引出辯題：列寧是一個革命者，他的神圣職責是領導俄國人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會不堪設想那么列寧究竟該不該走這條小路呢？2組織辯論。a自由組成正方反方。b雙方各自從課文中找充分的理由。c展開辯論(教師當辯論會主席，適當點撥)。3教師小結。4再讀列寧的話。四、遷移運用，拓展延伸

4、。1學了課文，大家一定深有感觸，請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)2布置課外作業(yè)。課外自由組成學習小組，從相關的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)第二課時教學目標：1了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺鍛煉自己意志的品質。2通過反復朗讀理解課文主要內容，培養(yǎng)良好的讀書習慣。教學過程：一、揭示課題，整體把握。1板書課題，指導書寫。2誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補充進去，列寧在登山時有沒有遇到什么特別的事？）3課文寫了列寧幾次走小路？二、初讀課文，談談收獲。1用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓每一個學生都有時間讀完）2談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個學生）三、精讀課文，讀悟探究。1追問提出“路很險”的學生，你從哪里看出來的？（適當?shù)匮a充介紹正面描寫和側面描寫）2引導學生讀好第10、14段，通過讀悟出險，表現(xiàn)出險。（四人小組交流讀，比較讀，評價讀等）3齊讀第10、14、17段。（適當鼓勵學生）4列寧第二次又是怎么走的呢？（1）通過指導讀第25段，品“毅然決然”。（2）男生讀第25段。5列寧這次登山有什么收獲？（借助課件，范讀，指導學生讀好第18、28段）四