《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、登山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解“望而生畏”“頭昏目?！薄吧顪Y”等詞的意思；理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問題。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說的話的含義。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，整體感知。1課前師生圍繞名言、格言展開話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴果茨基說的一段話：“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤Ｒ粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，處處鍛煉自己的意志?！?引出課題：登山。3了解預(yù)習(xí)情況。a這段話是誰說的？(結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧)b列寧在什

2、么情況下說這段話的?(初知課文大意)二、質(zhì)疑定向，合作探究。1自由讀列寧說的話。2讀了這段話你最想知道什么?(學(xué)生自主提問)3教師梳理學(xué)生問題，確定主問題：從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?4學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問題。(1)提示學(xué)習(xí)程序。尋找合作伙伴-確定學(xué)習(xí)方式(朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式)-小組合作學(xué)習(xí)-展示學(xué)習(xí)成果。(2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。a表演：表演前適當(dāng)提問，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨”懸崖”“深淵”等詞)小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒有把路的“險(xiǎn)”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向

3、一旁”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險(xiǎn)些”“頭昏目?！钡仍~句。b朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。6課件展示日出美景，配樂范讀15自然段。7師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)登山的樂趣。三、展開辯論，升華認(rèn)識(shí)。1引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民推翻沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬一掉下去，后果會(huì)不堪設(shè)想那么列寧究竟該不該走這條小路呢？2組織辯論。a自由組成正方反方。b雙方各自從課文中找充分的理由。c展開辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。3教師小結(jié)。4再讀列寧的話。四、遷移運(yùn)用，拓展延伸

4、。1學(xué)了課文，大家一定深有感觸，請(qǐng)把自己對(duì)列寧說的這番話的理解和對(duì)全文的感悟，濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫格言)2布置課外作業(yè)。課外自由組成學(xué)習(xí)小組，從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事，兩周后召開“感悟列寧”綜合學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。(形式自擬)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺鍛煉自己意志的品質(zhì)。2通過反復(fù)朗讀理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程：一、揭示課題，整體把握。1板書課題，指導(dǎo)書寫。2誰能把列寧和登山聯(lián)系起來說一句話？（能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去，列寧在登山時(shí)有沒有遇到什么特別的事？）3課文寫了列寧幾次走小路？二、初讀課文，談?wù)勈斋@。1用自己喜歡的方式讀一讀課文中寫列寧兩次走小路的段落。（讓每一個(gè)學(xué)生都有時(shí)間讀完）2談收獲：你讀懂了什么，了解了什么？（找三五個(gè)學(xué)生）三、精讀課文，讀悟探究。1追問提出“路很險(xiǎn)”的學(xué)生，你從哪里看出來的？（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹正面描寫和側(cè)面描寫）2引導(dǎo)學(xué)生讀好第10、14段，通過讀悟出險(xiǎn)，表現(xiàn)出險(xiǎn)。（四人小組交流讀，比較讀，評(píng)價(jià)讀等）3齊讀第10、14、17段。（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生）4列寧第二次又是怎么走的呢？（1）通過指導(dǎo)讀第25段，品“毅然決然”。（2）男生讀第25段。5列寧這次登山有什么收獲？（借助課件，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第18、28段）四