《走進大自然》教學設計

1、走進大自然教學設計教學內容：課本第31、32頁的內容。教學目標：1、通過學習，鞏固學過的“認識更大的數(shù)”、“線與角”等知識。2、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力及提出問題、解決問題的能力。3、使學生感受到生活中處處存在著數(shù)學問題，培養(yǎng)其運用數(shù)學知識解決生活問題的意識。教學重難點：運用數(shù)學知識解決實際問題。教學準備：實物投影儀 教學過程：一、 聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境師：同學們，周六周日的時候你們喜歡去哪里玩？（公園、郊外等。）師：看來同學們喜歡去的地方還真不少！但是老師發(fā)現(xiàn)你們有一個共同之處就是喜歡親近大自然。其實在大自然中我們不僅可以愉悅身心，而且還能學到好多知識呢。下面就讓我們一起走進大自然，（

2、板書：走進大自然）去我國最大的青少年校外活動營地去看一看，好嗎？二、主動探索，解決問題：（一）了解營地：1.讀數(shù)及讀數(shù)的方法出示活動基地的簡介 師：這里是我國最大的青少年校外活動營地，你以前去過這里嗎？那你想了解這個青少年校外活動營地的情況嗎？ 師：（出示簡介）這是青少年校外活動營地的簡介，從簡介中我們可以看到有一些數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的數(shù)都比較大，你會讀嗎？你知道讀這些大數(shù)的方法嗎？學生匯報，集體糾正。（指導學生說應該先分級，再讀寫；讀寫時還要注意哪些零要讀，哪些零不讀。）師：你認為讀數(shù)時應注意些什么？教師小結：這幾位同學說的很正確。（出示課件：讀數(shù)的方法）讀數(shù)時，首先要分級，從高位到低位，一級

3、一級的往下讀。億級或萬級上的數(shù)按個級的讀法去讀，再在后面加個“億”字或“萬”字；每級末尾不管有幾個0都不讀；其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 指名讀，集體糾正2省略萬后面的尾數(shù)取近似數(shù)師：我們掌握了改寫以萬作單位的數(shù)的方法，那么你能把這兩個數(shù)省略萬后面的尾數(shù)取近似數(shù)嗎？指名匯報小結：說的很完整，求一個數(shù)的近似數(shù)時，用四舍五入的方法，省略到哪一位就要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各位的數(shù)一起省略，加上一個“萬”字。 師：3735200、1334000、1562400000000的近似數(shù)是多少？為什么？3.寫大數(shù)及寫大數(shù)的方法師：通過剛才的練習大家不僅學會了讀大

4、數(shù)的方法，而且還很好的掌握了改寫以“萬”作單位的數(shù)和取近似數(shù)的方法。你們真了不起！接下來我們繼續(xù)來了解一些關于營地的信息。 師：信息中劃線的數(shù)你會寫嗎？你知道寫數(shù)的方法？應注意些什么？學生匯報教師小結：（出示課件）寫數(shù)時，從高位到低位，一級一級的往下寫。哪一數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就寫零來占位。 師：下面我請三位同學上黑板寫出這3個數(shù)？其余的學生在練習本上寫一寫。（指名板演，教師巡視，集體訂正。）4.讀一讀師：現(xiàn)在就讓我們帶著會讀寫的喜悅，一起來讀一讀這兩句話，好嗎？開始。  （二）參觀營地：1.找平行線和垂線 師：經(jīng)過上面的介紹，大家對青少年活動營地已經(jīng)有了初步地了解，那你們想不想走進

5、這個營地去看一看呢？出示圖片課本31頁營地圖片 師：請同學們先來看一看營地的一部分，發(fā)現(xiàn)其中有我們最近學過的知識嗎？（1）回憶平行線的概念師：那你能說一說什么是平行？（指名匯報，顯示課件）在同一個平面內不相交的兩條直線叫作平行線。也可以說這兩條直線互相平行。（2）找平行線師：那你能從營地中找出互相平行的線段嗎？你來找一找（指名匯報）師：他找的正確嗎？你是怎樣判斷這兩條路線是平行的呢？（課件演示）（3）找垂線 師：剛才這位同學說營地中還有的互相垂直的線段，那誰來說一說什么是垂直？小結：在同一平面內，當兩條直線相交成直角時，就說這兩條直線互相垂直。這兩條直線互稱對方的垂線。相交的這一點就叫垂足。

6、師：誰能從圖中找一找互相垂直的線段？師：把你找的互相垂直的線段指給大家看？（指名匯報）師：你怎么判斷這兩條路線是互相垂直的？（課件演示）2.設計一條最短的路師：我們的好朋友淘氣也來到了營地，他發(fā)現(xiàn)從小路到這座小房子很麻煩，于是他想從這條路的A點到小房子設計一條最短的路，你能幫幫他嗎？現(xiàn)在自己在書上設計一下。并讓一名學生到黑板畫一畫。師：你為什么這樣設計呢？ 小結：因為點到線最短的距離是垂線。所以從A點到小房子做一條垂線，這條垂線就是到小房子最短的路。 師：那么你可以指導淘氣怎樣才能準確地畫出這條垂線嗎？學生匯報 師：你設計的方案真棒！淘氣按照你的方案很快就畫好了！你們瞧！ （電腦演示） （三）

7、參觀生活區(qū) 師：剛才我們參觀了營地，還幫助淘氣解決了問題，他很高興，想帶我們去參觀一下生活區(qū)，想去嗎？瞧！這就是生活區(qū)，小朋友們都把這個生活區(qū)稱為“地球村”，有世界上30多個國家不同特點的房屋。同學們看這所房子,大家喜歡嗎？淘氣、笑笑也喜歡，他們早早來到了房間里 ，在這個房間里面發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題，誰來說一說。（指名匯報）師：你想幫助他們解決嗎？下面我們就分組來解決這些問題，好嗎？第一組解決笑笑的問題：有什么辦法把鏡框掛正呢？第二組解決小男孩的問題：已經(jīng)參觀了2時，時針轉了多少度呢？第三組解決機靈狗的問題：量一量風箏各個角的度數(shù)。第四組解決淘氣的問題：地磚每個角是多少度呢？現(xiàn)在每組試著獨立解決

8、問題，并和你的同桌說一說怎樣解決的！ （學生小組活動，教師巡視）。1. 解決有什么辦法把鏡框掛正呢？師：首先我們讓第一組的同學說一說有什么辦法把鏡框掛正呢？學生匯報小結：要使鏡框掛正，我們的辦法很多，比如把鏡框的下邊線與地面平行或者鏡框的右邊線與房子的右墻邊平行，鏡框也就掛正了。2. 解決已經(jīng)參觀了2時，時針轉了多少度呢？師：我們請第二組的同學說一說已經(jīng)參觀了2時，時針轉了多少度呢？你是怎么知道的？學生說出自己的方法師：那具體說說你們是怎樣計算的？（生：我們知道圓是周角360度，表面上把它平均分成了12份，一份就是360 / 12=30度，2格就是30*2=60度。） 師：你們真愛動腦筋。想出

9、了這么多的方法！ 3. 解決量一量風箏各個角的度數(shù)。師：下面我們請第三組的同學來說一說風箏各個角的度數(shù)是多少？（指名匯報）師：你是怎么知道的？（量角器）那么你能告訴大家如何使用量角器量角的度數(shù)嗎？小結：用量角器量角時，（1）用量角器的中心和角的頂點重合；（2）用量角器的零度刻度線和角的一條邊重合；（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。 4. 解決地磚每個角是多少度呢？ 師：第四組的那位同學說一說地磚每個角是多少度呢？ （120度） 師：你是怎么知道的？怎么測量的？ 5. 你還能提出什么數(shù)學問題？師：剛才同學們幫助笑笑、淘氣、小男孩、機靈狗解決了問題！他們都很高興，可是老師也遇到了難題，想請同學們幫忙，愿意嗎？我的問題是根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題，動腦筋想一想，想好后同桌之間互問互答！三、拓展延伸師：剛才我們參觀了營地生活區(qū)的房子，你們覺的房子裝修怎么樣??？師：課下你們裝修一下這棟房子怎么樣??？注意裝修時不僅要裝修得漂亮而且還要體現(xiàn)出我們這段時間學過的知識，