五年級語文下冊 第1單元 1《神鳥》5 語文S版

1、1.“1.“神鳥神鳥”“”“神神”是什么意思？是什么意思？ 2.2.默讀課文，神鳥神奇表現(xiàn)在哪兒呢？默讀課文，神鳥神奇表現(xiàn)在哪兒呢？閱讀思考閱讀思考多音字：多音字：可可 汗汗悶悶悶不樂悶不樂 看看 車車 更更 夫夫 蒙蒙 古古 族族（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng）（ k ）（mn ）（kn）（gng）（mng ）可可 憐憐悶悶頭不語頭不語看看 見見更更 多多蒙蒙頭轉(zhuǎn)向頭轉(zhuǎn)向 伶俐 盜賊 口 干 舌 燥 包袱 清澈 唉 聲 嘆 氣 婉 轉(zhuǎn) 搭救 傍 晚lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wn婉婉碗碗賊

2、賊誡誡燥燥躁躁唉唉挨挨澈澈撤撤伶伶冷冷（婉謝）（婉謝）（洗碗）（洗碗）（煩躁）（煩躁）（干燥）（干燥）（清澈）（清澈）（撤走）（撤走）（抓賊）（抓賊）（告誡）（告誡）（唉聲嘆氣）（唉聲嘆氣）（挨打）（挨打）（伶俐）（伶俐）（寒冷）（寒冷）理解詞語。理解詞語。（找出句子讀一讀，再解釋）（找出句子讀一讀，再解釋）伶俐：伶俐：婉轉(zhuǎn)：婉轉(zhuǎn)：寒暄：寒暄：吩咐：吩咐：粗枝大葉：粗枝大葉：從前從前有一只聰明伶俐、會說話的小鳥。有一只聰明伶俐、會說話的小鳥。那神鳥呢，哪兒也不去那神鳥呢，哪兒也不去婉轉(zhuǎn)地啼叫。婉轉(zhuǎn)地啼叫?！肮分覍嵉匕凑罩魅说姆愿拦分覍嵉匕凑罩魅说姆愿栏蚰菢?。更夫那樣。他們寒暄了一陣，車主說他

3、們寒暄了一陣，車主說去請個車匠。去請個車匠。唉！多粗枝大葉呀！唉！多粗枝大葉呀！2.2.課文講述了幾個故事？試加以概述。課文講述了幾個故事？試加以概述。 三個：獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農(nóng)三個：獵人錯殺忠實的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事婦錯殺、阿爾拜錯殺善良的烏鴉的事 1、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？、快速瀏覽課文，說說課文講了一件什么事？ 從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉

4、到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。都被它用講故事的方法逃脫了。用用“既既也也”“既既又又”填入括號里。填入括號里。、這棵老槐樹（、這棵老槐樹（ ）高大（）高大（ ）粗）粗壯。壯。、要完成這項任務(wù)（、要完成這項任務(wù)（ ）要有周密）要有周密的計劃，（的計劃，（ ）要有切實的措施。）要有切實的措施。、這個機器人（、這個機器人（ ）可以招待客人，）可以招待客人，（ ）可以和人談話。）可以和人談話。 、這個文具盒（、這個文具盒（ ）便宜（）便宜（ ） 實實用用 這篇課文主要講述了一件什么事呢？這篇課文主要講述了一件什么事呢？ 講述的是：從前，有一只聰明伶俐，講述的是：從前，有一只聰明伶俐，會說話的神鳥

5、。許多國家的荒地、大臣、會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講特戈爾可汗三次捉到神鳥，都被它用講故事的方法逃脫了。故事的方法逃脫了。 （1 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關(guān)的句子。在課文中畫出相關(guān)的句子。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1313自然段自然段 （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，全班讀一讀。 從從“誰也沒抓到誰也沒抓到”和哪兒也不去，就站和哪兒也不去，就站在一棵在一棵婉轉(zhuǎn)的啼叫婉轉(zhuǎn)的啼叫“”“” 2 2、討論：、討論：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

6、516516自然段自然段 1 1、學(xué)生快速默讀，復(fù)述文中神鳥講、學(xué)生快速默讀，復(fù)述文中神鳥講的三個故事。的三個故事。 神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？次又一次地逃脫？ a a、神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故事并且三個故事并且兩人有約定；兩人有約定；依爾特戈爾可汗違反依爾特戈爾可汗違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了；易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了； b b、故事、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；

7、而可汗富有中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；而可汗富有同情心，很善良。同情心，很善良。 1 1、“既既也也”這組關(guān)聯(lián)詞這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？前后的意思有什么關(guān)系？2、“既既也也”和和“既既又又”有什么不有什么不同？同？ 答：表示兩種情況同樣、答：表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉聲嘆氣，并行，例如：既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語也不許悶頭不語答：答： 兩者的作用一樣，表示兩種情況兼兩者的作用一樣，表示兩種情況兼而有之，但使用時有所區(qū)別：而有之，但使用時有所區(qū)別：“既既也也”表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語唉聲嘆氣，也不

8、許悶頭不語“既既又又”表示兩種情況并列，例如：這表示兩種情況并列，例如：這只神鳥既聰明又伶俐。只神鳥既聰明又伶俐。 可汗說可汗說“確實沒辦法捉它回家了確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？么這么說？學(xué)習(xí)課文第學(xué)習(xí)課文第1717自然段自然段 （1）、和）、和“我非把他捉回來不可我非把他捉回來不可”這句這句完全不同完全不同（2）、可汗也富有同情心。神鳥很聰明，它）、可汗也富有同情心。神鳥很聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。所以知道自己沒一定會發(fā)出同情的嘆息聲

9、的。所以知道自己沒有辦法捉它回家。有辦法捉它回家。1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？這篇課文表達了作者怎樣的情感？思考思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。的品質(zhì)的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。象的生動刻畫來表達的。2.是怎樣表達的？是怎樣表達的？1.1.默讀課文，想一想：默讀課文，想一想：神鳥是怎樣一次一次神鳥是怎樣一次一次地從依爾特戈爾可汗那里逃

10、脫的？地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？ 2.除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你對他們有什么樣的看法？文章表達了人們你對他們有什么樣的看法？文章表達了人們怎樣的心愿？怎樣的心愿？ 跟同學(xué)交流交流。跟同學(xué)交流交流。3.讀句子，體會帶點詞語的作用。再用讀句子，體會帶點詞語的作用。再用“既既也也”寫一句話寫一句話 您帶著我走的時候，既不準唉聲嘆氣,也不許悶頭不語。 答：答：（1）、）、神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故神鳥三次被捉，給依爾特戈爾可汗講了三個故事，這三個故事中的忠實的狗、盡職的貓、勇于救人的事，這三個故事中的忠實的狗、盡職的貓、勇于救人的烏鴉，

11、它們是那么善良，卻死得那么冤枉，它們慘遭錯烏鴉，它們是那么善良，卻死得那么冤枉，它們慘遭錯殺的故事使人深感惋惜與同情，凡是聽了這個故事的人殺的故事使人深感惋惜與同情，凡是聽了這個故事的人怎能不為它們可憐的命運而嘆息呢？依爾特戈爾可汗聽怎能不為它們可憐的命運而嘆息呢？依爾特戈爾可汗聽了故事后，同樣深深被打動了，三次不由自主地發(fā)出嘆了故事后，同樣深深被打動了，三次不由自主地發(fā)出嘆息，因而違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次息，因而違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了。地輕而易舉地從依爾特戈爾可汗那里逃脫了。（2）、除了神鳥，文章還寫了獵人、婦女、阿爾拜

12、、依）、除了神鳥，文章還寫了獵人、婦女、阿爾拜、依爾特戈爾可汗四個人物，有獵狗、貓、烏鴉三種動物。其爾特戈爾可汗四個人物，有獵狗、貓、烏鴉三種動物。其中獵人、婦女、阿爾拜都是善良的人，故事中的他們錯殺中獵人、婦女、阿爾拜都是善良的人，故事中的他們錯殺了忠實獵狗、盡職貓、勇于救人的烏鴉，傷害了忠良，但了忠實獵狗、盡職貓、勇于救人的烏鴉，傷害了忠良，但他們不是本質(zhì)上的壞人，而是好人犯錯誤；而依爾特戈爾他們不是本質(zhì)上的壞人，而是好人犯錯誤；而依爾特戈爾可汗也是善良的。至于文中的三個動物獵狗是忠實的，貓可汗也是善良的。至于文中的三個動物獵狗是忠實的，貓是盡職的，烏鴉是用于救人的。文章表達了人們要知道處

13、是盡職的，烏鴉是用于救人的。文章表達了人們要知道處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，弄清事情的真相，否則會傷害無理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，弄清事情的真相，否則會傷害無辜，傷害忠良。辜，傷害忠良。（3）、（既）、（既也也，表示兩種情況同樣并行。屬，表示兩種情況同樣并行。屬于遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。）于遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。） 練習(xí)區(qū)別練習(xí)區(qū)別“既既也也.”和和“既既.又又.”的的用法。用法。1）、要完成這項任務(wù)）、要完成這項任務(wù)既既要有周密的計劃，要有周密的計劃，也也要有切要有切實的措施。實的措施。2）、這個機器人）、這個機器人既既可以招待客人，可以招待客人，又又可以和人談話?？梢院腿苏勗?。1 1、神鳥神鳥中說，很多人都想得到神鳥，可是誰中說，很多人都想得到神鳥，可是誰也沒有捉到。請發(fā)揮想象：神鳥和那些前來捉它的也沒有捉到。請發(fā)揮想象：神鳥和那些前來捉它的人之間可能還發(fā)生了哪些故事？仿照課文