一年陽(yáng)光向上

1、德育實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 授課時(shí)間： 年 月 日活動(dòng)主題我有好習(xí)慣，我快樂主備人主持人主題分析常言道：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。所以英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！笨梢姡己眯袨榱?xí)慣的形成，是我們?nèi)蘸蟪刹牡闹匾獥l件。教師所面臨的教育群體是家庭環(huán)境差、家庭教育差的外來(lái)務(wù)工子女。學(xué)生對(duì)自己的各方面習(xí)慣約束力極低，不能在家庭影響與有效的教育下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。學(xué)情分析 一年級(jí)正是養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的初始階段，基于以上認(rèn)識(shí)與思考，

2、對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行有效的習(xí)慣養(yǎng)成教育是當(dāng)前必須要做的重要工作。所以以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口來(lái)提升學(xué)生的生命質(zhì)量。教育目標(biāo) 1、結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事情，幫助學(xué)生認(rèn)清好習(xí)慣給每一人生命的質(zhì)量帶來(lái)的影響。 2、通過“手指操”“情景劇”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的真情實(shí)感中悟出道理，從而“變要我做,為我要做”的良性認(rèn)識(shí)。3、通過活動(dòng)中的體驗(yàn)、感悟培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、自我反思能力以及與人溝通的能力。活動(dòng)重點(diǎn)通過本次德育實(shí)踐活動(dòng)課能夠使學(xué)生真正意識(shí)到好習(xí)慣對(duì)自己的重要性?；顒?dòng)難點(diǎn) 能從生活實(shí)際做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后成材奠基。資源準(zhǔn)備課件、問題卡等活 動(dòng) 流 程 預(yù) 設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、明確班會(huì)

3、主題同學(xué)們記得上學(xué)期我們以汶川地震為題材，上了一節(jié)學(xué)校組織的“生命杯”德育實(shí)踐活動(dòng)課。而且同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)真真切切地體會(huì)到了“生命的寶貴”。那么本節(jié)課我們將在體會(huì)了“生命寶貴”的基礎(chǔ)上，來(lái)關(guān)注“生命的質(zhì)量”。怎樣才能提升我們的生命質(zhì)量呢？老師告訴你一個(gè)法寶，就是通過習(xí)慣-一個(gè)好習(xí)慣，才能使我們擁有美麗的生命。今天我們就以我有好習(xí)慣，我快樂為主題進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。二、抓點(diǎn)滴-初感受1、師：常言道：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。英國(guó)哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！笨梢?，良好習(xí)慣的形成，是我們?nèi)蘸蟪刹牡闹匾獥l件呀！那么現(xiàn)

4、實(shí)生活中的你們是怎么做的呢？這里老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾組圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)片圖中的同學(xué)做得對(duì)不對(duì)，做得對(duì) ，對(duì)在哪里？做得不對(duì)，又錯(cuò)在哪里？該怎樣提醒她改正錯(cuò)誤呢？（播放圖片，教師邊播放邊解說(shuō)）師：這些都是發(fā)生在我們身邊的”小事”。2、生：談感受。設(shè)計(jì)意圖：捕捉學(xué)生生活中的點(diǎn)滴小事，這些小事貼近學(xué)生又源于學(xué)生，為“曉之以理”做基礎(chǔ)。同時(shí)鍛煉學(xué)生較強(qiáng)的明辨是非的能力。過渡：正如同學(xué)們所講，看似不經(jīng)意的動(dòng)作與行為卻反映出同學(xué)們成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。咱們做個(gè)游戲來(lái)體驗(yàn)一下吧！三、動(dòng)手做-悟情理1、師出示游戲規(guī)則：第一次游戲，把雙手手指分開，然后將雙手手指習(xí)慣性相互交叉在一起。看看此時(shí)你的兩個(gè)

5、大拇指是怎樣交叉疊放在一起的，記住疊放時(shí)左右手大拇指哪個(gè)在上。第二次游戲 ，按照自己的習(xí)慣再一次雙手交叉，然后將兩個(gè)手指向下或向上串一個(gè)，再做一次。 （強(qiáng)調(diào)：記住重疊狀況，是左手大拇指在右手大拇指上邊還是右手大拇指在左手大拇指上邊。）2、師：同學(xué)們“手指操”游戲做完了，此時(shí)你有什么親身感受？3、“開放式對(duì)話”，學(xué)生談切身感受。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在動(dòng)手反復(fù)做手指操的游戲中，提煉出自己對(duì)游戲的感受。讓學(xué)生真正去經(jīng)歷，真正得到自己的理解，在學(xué)生的切身感受的基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成重要性的本質(zhì)理解就會(huì)水到渠成。因?yàn)閷W(xué)生的親身經(jīng)歷最具說(shuō)服力。過渡語(yǔ)：正如同學(xué)們所說(shuō)，“手指操”游戲讓我們

6、真正感到習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變。其實(shí)我們每一位同學(xué)的家庭環(huán)境也在無(wú)聲的影響著我們的成長(zhǎng)?？矗麄儊?lái)了4、情景劇表演家校教育錯(cuò)位設(shè)計(jì)意圖：從情景劇中感受到家庭教育存在的問題，進(jìn)一步得到明辨十分能力的提高。5、師：同學(xué)們，你們知道嗎？面對(duì)你們家長(zhǎng)文化的水準(zhǔn)，我們學(xué)校兩年里每個(gè)月都通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)你們的家長(zhǎng)進(jìn)行習(xí)慣教育。用“小手”拉“大手”的途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校配合對(duì)你們進(jìn)行好習(xí)慣的教育。播放北大王菲博士、心理健康方面張教授的教育講座和家長(zhǎng)學(xué)校的開課情況。6、師：此外，我們還把生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)延伸到家長(zhǎng)層面。過渡：同學(xué)們，為了你們能夠養(yǎng)成好習(xí)慣，老師們動(dòng)了許多心思，在你們身上一定有值得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也一定

7、會(huì)有需要馬上改掉的壞毛病，就請(qǐng)你結(jié)合自身的實(shí)際情況在小組內(nèi)與同伴交流一下，再填好問題卡。四、自反思-再提升1、小組合作交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、填寫問題卡。 我已擁有的好習(xí)慣是：我要盡快改掉的壞毛病是：3、結(jié)合自己的實(shí)際情況編歌謠，匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的匯報(bào)以以上形式為主，此環(huán)節(jié)要求學(xué)生說(shuō)得越多越好。）4、師：為了同學(xué)們鞏固已經(jīng)擁有的好習(xí)慣，咱們班委會(huì)課下還制定了班級(jí)公約： 1、每周發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)良好的習(xí)慣；2、每周培養(yǎng)自己形成一個(gè)良好的習(xí)慣；3、每周要求自己克服一個(gè)壞習(xí)慣；4、每月能與父母建立一個(gè)良好的習(xí)慣；5、每學(xué)期自己養(yǎng)成四個(gè)良好的習(xí)慣設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道此次班會(huì)鮮明的目的性。 課后延伸 親愛的同學(xué)們今天我們通過活動(dòng)又一次規(guī)范了自己的日常行為，使我們更加懂得良好習(xí)慣的養(yǎng)成是生命對(duì)我們的要求，是邁向成功人生的第一步，希望同學(xué)們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，