初中數(shù)學(xué)人教版九年級下冊數(shù)學(xué)活動1課件

1、解直角解直角三角形三角形A B90a2+b2=c2三角函數(shù)三角函數(shù)關(guān)系式關(guān)系式 溫故而知新溫故而知新caAA斜邊的對邊sincbBB斜邊的對邊sincbAA斜邊的鄰邊coscaBB斜邊的鄰邊cosbaAAA的鄰邊的對邊tanabBBB的鄰邊的對邊tan如圖：在如圖：在RtABC中，說出角與角、中，說出角與角、邊與邊、角與邊之間的關(guān)系？邊與邊、角與邊之間的關(guān)系？ aABCbc情境情境1 ： 學(xué)校操場上的國旗桿要更換，要學(xué)校操場上的國旗桿要更換，要求新旗桿和舊旗桿一樣高，學(xué)校決定求新旗桿和舊旗桿一樣高，學(xué)校決定把測量舊旗桿高的任務(wù)交給我們，為把測量舊旗桿高的任務(wù)交給我們，為了課下順利完成測量任務(wù)，

2、今天請同了課下順利完成測量任務(wù)，今天請同學(xué)設(shè)計出一套切實(shí)可行的測量方案。學(xué)設(shè)計出一套切實(shí)可行的測量方案。你有辦法測得旗桿的高度嗎？你有辦法測得旗桿的高度嗎？想一想想一想分組討論，合作交流！分組討論，合作交流！情境情境2 ： 若旗桿底部不能直接到達(dá)，假若旗桿底部不能直接到達(dá)，假設(shè)中間隔一條河，又如何測得旗桿設(shè)中間隔一條河，又如何測得旗桿的高度呢？的高度呢？把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，這個轉(zhuǎn)把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，這個轉(zhuǎn)化包括兩個方面：一是將實(shí)際問題的化包括兩個方面：一是將實(shí)際問題的圖形轉(zhuǎn)化為幾何圖形，畫出正確的示圖形轉(zhuǎn)化為幾何圖形，畫出正確的示意圖；二是將已知條件轉(zhuǎn)化為示意圖意圖；二是將已知條件

3、轉(zhuǎn)化為示意圖中的邊、角或它們之間的關(guān)系中的邊、角或它們之間的關(guān)系. . 思想與方法思想與方法應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例1：如果已知電視塔塔身的如果已知電視塔塔身的高度為高度為40米，米，在在D點(diǎn)測量塔頂仰角點(diǎn)測量塔頂仰角450,向后退向后退200米的米的E點(diǎn)測量塔頂仰角點(diǎn)測量塔頂仰角300，求求山的高度？山的高度？ 應(yīng)用舉例應(yīng)用舉例2 2：如果已知電視塔塔身的：如果已知電視塔塔身的高度為高度為6060米，在米，在D D點(diǎn)測量塔頂仰角點(diǎn)測量塔頂仰角45450 0, ,測量塔底仰角測量塔底仰角30300 0，求山的高度？，求山的高度？ 實(shí)實(shí)際際問問題題數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)問問題題轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化結(jié)束寄語結(jié)束寄語 數(shù)學(xué)源于生活數(shù)學(xué)源于生活, ,又反過來服務(wù)于又反過來服務(wù)于生活。如果你無愧