選修3-2第五章第2節(jié)描述交變電流的物理量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.選修3-2第五章第2節(jié)?描繪交變電流的物理量?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生知道，上節(jié)用圖像對(duì)交變電流的描繪是全面的、細(xì)致的。由于交變電流的電壓、電流等的大小和方向都隨時(shí)間做周期性變化，就需要一些特殊的物理量來(lái)描繪它在變化中的不同方面的特征。這就是本節(jié)要提到的描繪交變電流的物理量。二、教學(xué)目的1知識(shí)目的：1理解交變電流的周期、頻率含義，掌握它們互相間關(guān)系，知道我國(guó)消費(fèi)和生活用電的周期頻率的大小2理解交變電流的最大值和有效值的意義，知道它們之間的關(guān)系，會(huì)應(yīng)用正弦式交變電流有效值公式進(jìn)展有關(guān)計(jì)算3能利用有效值定義計(jì)算某些交變電流的有效值2才能目的：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解及自學(xué)才能2使學(xué)生理解

2、如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題才能3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理解決物理問(wèn)題的才能3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目的：1由用電器銘牌，可介紹我國(guó)近幾年的經(jīng)濟(jì)騰飛，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和為建立祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神2讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱(chēng)美三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：交流電的有效值、最大值、頻率、周期的理解 難點(diǎn)： 1、交變電流有效值概念既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算特殊形式的交變電流的有效值來(lái)體會(huì)和掌握它的定義。2、交變電流瞬時(shí)值確定使學(xué)生感到困難，通過(guò)例題分析使學(xué)生學(xué)會(huì)借助數(shù)學(xué)工具處理解決物理問(wèn)題的才能。四、學(xué)情分析學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生已經(jīng)知道了交變電流的一些特點(diǎn)和一些描繪物理量，但是大多數(shù)學(xué)生的抽

3、象思維和空間想象才能還比較低，對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)的理解、判斷、分析、和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性、和外表性，這就要求在教學(xué)過(guò)程中合理安排、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生分析、歸納、及抽象思維才能。五、教學(xué)方法1、啟發(fā)式綜合教學(xué)法2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 2老師的教學(xué)準(zhǔn)備：教具的準(zhǔn)備投影儀、交流發(fā)電機(jī)模型、演示電流表，學(xué)案的準(zhǔn)備七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程1、預(yù)習(xí)檢查檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并理解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。2、情景導(dǎo)入，展示目的老師提出問(wèn)題：下面各個(gè)圖的不同。大小和方向都隨時(shí)間作周期性變化的電流叫

4、做交變電流，簡(jiǎn)稱(chēng)交流電如下圖b、c、e所示電流都屬于交流，其中按正弦規(guī)律變化的交流叫正弦交流如圖b所示而a、d為直流，其中a為恒定電流通過(guò)看圖，要想知道不同類(lèi)型電流不同方面的特點(diǎn)，需要知道描繪交流電的物理量，從而引入本節(jié)內(nèi)容。3、合作探究，精講點(diǎn)撥探究一：表征交變電流大小物理量指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過(guò)小組討論明確該問(wèn)題。瞬時(shí)值：對(duì)應(yīng)某一時(shí)刻的交流的值，用小寫(xiě)字母表示，峰值：即最大的瞬時(shí)值用大寫(xiě)字母表示，,，注意：線(xiàn)圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中繞垂直于磁感線(xiàn)方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，所產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的峰值為，即僅由匝數(shù)，線(xiàn)圈面積，磁感強(qiáng)度和角速度四個(gè)量決定與軸的詳細(xì)位置，線(xiàn)圈的形狀及線(xiàn)圈是否閉合都是無(wú)關(guān)的有效值：、意

5、義：描繪交流電做功或熱效應(yīng)的物理量、定義：跟交流熱效應(yīng)相等的恒定電流的值叫做交流的有效值、正弦交流的有效值與峰值之間的關(guān)系是；.注意：正弦交流的有效值和峰值之間具有；的關(guān)系，非正弦或余弦交流無(wú)此關(guān)系，但可按有效值的定義進(jìn)展推導(dǎo)，如對(duì)于正負(fù)半周最大值相等的方波電流，其熱效應(yīng)和與其最大值相等的恒定電流是一樣的，因此其有效值即等于其最大值即、交流用電器的額定電壓和額定電流指的是有效值；交流電流表和交流電壓表的讀數(shù)是有效值對(duì)于交流電假設(shè)沒(méi)有特殊說(shuō)明的均指有效值、在求交流電的功、功率或電熱時(shí)必須用交流電的有效值交流電的有效值計(jì)算峰值、有效值、平均值在應(yīng)用上的區(qū)別峰值是交流變化中的某一瞬時(shí)值，對(duì)純電阻電路

6、來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么應(yīng)用意義假設(shè)對(duì)含電容電路，在判斷電容器是否會(huì)被擊穿時(shí)，那么需考慮交流的峰值是否超過(guò)電容器的耐壓值交流的有效值是按熱效應(yīng)來(lái)定義的，對(duì)于一個(gè)確定的交流來(lái)說(shuō)，其有效值是一定的而平均值是由公式確定的，其值大小由某段時(shí)間磁通量的變化量來(lái)決定，在不同的時(shí)間段里是不一樣的如對(duì)正弦交流，其正半周或負(fù)半周的平均電動(dòng)勢(shì)大小為：，而一周期內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì)卻為零在計(jì)算交流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱功率時(shí)，只能用有效值，而不能用平均值在計(jì)算通過(guò)導(dǎo)體的電量時(shí)，只能用平均值，而不能用有效值在實(shí)際應(yīng)用中，交流電器銘牌上標(biāo)明的額定電壓或額定電流都是指有效值，交流電流表和交流電壓表指示的電流、電壓也是有效值，解題中，假設(shè)題示不

7、加特別說(shuō)明，提到的電流、電壓、電動(dòng)勢(shì)都是指有效值探究二：表征交變電流變化快慢的物理量周期：電流完成一次周期性變化所用的時(shí)間單位：s.頻率：一秒內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)單位：Z.角頻率：就是線(xiàn)圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度單位：rad/s.、角速度、頻率和周期的關(guān)系：探究三：疑難辨析交流電的電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值和穿過(guò)線(xiàn)圈面積的磁通量的變化率成正比當(dāng)線(xiàn)圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線(xiàn)圈磁通量也是按正弦或余弦規(guī)律變化的，假設(shè)從中性面開(kāi)場(chǎng)計(jì)時(shí)，時(shí)，磁通量最大，應(yīng)為余弦函數(shù)，此刻變化率為零切線(xiàn)斜率為零，時(shí)，磁通量為零，此刻變化率最大切線(xiàn)斜率最大，因此從中性面開(kāi)場(chǎng)計(jì)時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的瞬時(shí)表達(dá)式是正弦函數(shù)，如上圖ab所示分別是和4、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)老師組織學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容，并總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。利用學(xué)案進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架并反響學(xué)習(xí)情況。5、發(fā)導(dǎo)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)九、板書(shū)設(shè)計(jì)描繪交變電流的物理量一、表征大小的物理量1、瞬時(shí)值2、峰值3、有效值二、表征變化快慢的物理量1、周期2、頻率3、角頻率三、疑難解析 峰值、有效值、平均值在應(yīng)用上的區(qū)別十、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了新課程理念，以培養(yǎng)和開(kāi)展才能為著眼點(diǎn)，以掌握物理研