護理專業(yè)典型案例(5.28)

1、南昌市衛(wèi)生學(xué)校 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目責任重于泰山 技精守護生命護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐【摘要】在護患安全的大背景下，構(gòu)建“一條主線、兩個根本、三個統(tǒng)一、四個對接”的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是一套切實可行的范例。將“人文、·安全”的養(yǎng)成貫穿于培養(yǎng)的全過程，追求“厚德、精技”并舉，搭建校院融通平臺，增強院校文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的護理安全與防護能力，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，樹立了自己學(xué)校的品牌專業(yè)，注重發(fā)展護理專業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。一、實施背景（一）學(xué)校積淀對人才培養(yǎng)的促進南昌市衛(wèi)生學(xué)校始創(chuàng)于1929年，首開江西衛(wèi)生職業(yè)教育先河，是南昌市首批“技能人才培訓(xùn)基地

2、”。護理專業(yè)是學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)之一，有著86年的歷史，專業(yè)沉淀深厚。多年來，我校學(xué)校緊貼社會需求，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，已為國家培養(yǎng)了近7萬名醫(yī)療技術(shù)人才，其中，江西首位南丁格爾獎獲得者章金媛女士就是我校優(yōu)秀校友畢業(yè)生之一，為繁榮江西省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，推動經(jīng)濟建設(shè)和社會進步做出了巨大貢獻。（二）社會、市場、行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和整體護理模式的不斷推進，護理服務(wù)內(nèi)涵發(fā)生了深刻變化，對護理人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了更高要求。與此同時，隨著人們醫(yī)療健康知識水平的不斷提高，患者及家屬自我保護和法律意識也不斷增強，“護患安全”已成為護理品質(zhì)的核心，建立“護患安全”的

3、觀念刻不容緩。目前，我國普通中、高等醫(yī)學(xué)院校臨床工作中護理安全相關(guān)知識教育欠缺，導(dǎo)致護士相關(guān)知識貧乏，自我防護意識淡薄。如要提升患者安全照護的品質(zhì)，需從護生的養(yǎng)成教育開始，從職業(yè)安全文化教育開始。通過教學(xué)幫助護生建立個人的職業(yè)計劃，提高職業(yè)認同感，變工作的被動應(yīng)對為主動適應(yīng)，以期達到在降低護生臨床壓力的同時，構(gòu)建合理的患者安全意識，達到護患雙贏。二、主要目標從護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的角度，提出“護患安全文化”理念應(yīng)始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，從而進一步清晰人才培養(yǎng)目標，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，搭建校院融通平臺，增強院校文化滲透，加深強護生對自身及患者的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的護理安全與防

4、護能力，塑造學(xué)生的職業(yè)精神，有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成為人民群眾“健康所系、性命相托”的守護天使，打造“白衣天使”品牌專業(yè)。三、建設(shè)過程（一）深入調(diào)研，科學(xué)論證，確立人才培養(yǎng)模式通過對醫(yī)療機構(gòu)、中職學(xué)校及畢業(yè)生的問卷調(diào)查、組織座談會、深度訪談等形式收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，采用各種SPSS13.0等統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理，客觀反映人才培養(yǎng)與學(xué)校教育現(xiàn)實，形成護理專業(yè)調(diào)研報告，為護理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。成立護理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，依據(jù)社會及行業(yè)需求，將護士職業(yè)準入標準和、醫(yī)院崗位設(shè)置要求、“護患安全文化”理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，制定人才培養(yǎng)方案，確立“一條主線、兩個根本

5、、三個統(tǒng)一、四個對接”的人才培養(yǎng)模式。將“人文·、安全”始終貫穿于護生培養(yǎng)的全過程，以防范護生臨床差錯和護生自身職業(yè)防護為重點，提升崗位勝任力；同時緊扣“厚德、精技”兩個根本，以達到“職業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)素質(zhì)統(tǒng)一、學(xué)習課堂與工作環(huán)境統(tǒng)一、實習與就業(yè)崗位統(tǒng)一”為基礎(chǔ)，推動教學(xué)模式改革，校院融通培育過程，圍繞“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習對接”，構(gòu)建基于護理工作過程的課程體系，使學(xué)生從沒有專業(yè)背景的初中畢業(yè)生到具有一定專業(yè)知識的護理人員，最后成為職業(yè)素質(zhì)高、能力強的專業(yè)護理人員。（二）緊扣“一條主線、兩個根本”，建設(shè)專業(yè)文化

6、，創(chuàng)新教育方法1、.樹理念，、強責任，開展護理專業(yè)文化建設(shè)仁愛，是護士的立業(yè)之本，是護士對病人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，是護士之間的團結(jié)友愛及對他人的理解和尊重，體現(xiàn)在護士將“熱心、誠心、耐心、細心”無私奉獻的一言一行之中。護士將熱心、誠心、耐心、細心無私奉獻給那些需要同情和愛護的人們。仁愛，還表現(xiàn)為護士之間的團結(jié)友愛及對他人的理解和尊重。；慎獨，是護士實施護理行為的靈魂，是以護士內(nèi)心堅定的道德信念為前提，要求護士在實施護理行為時嚴格按照操作規(guī)程，一絲不茍地完成各項護理工作，是護士高度的責任心在護理實踐中的具體體現(xiàn)。我們確立“仁愛·慎獨”的護理理念，幫助護生形成強烈的專業(yè)使命感，從內(nèi)心深處自覺

7、產(chǎn)生不斷發(fā)展、積極向上的護理職業(yè)精神，提高護生職業(yè)核心能力，促進護理文化行為的養(yǎng)成。厚德是中華文化的精神之魂，將重仁愛、講友善，重禮儀、講孝敬，重誠信、講承諾，重奉獻、講公益，重群體、講謙讓等厚德風范在護理工作中發(fā)揚光大。以第一課堂和第二課堂相融合，將護理行業(yè)文化、醫(yī)院文化和優(yōu)秀的地域文化融入專業(yè)文化，并將護理文化教育滲透在專業(yè)培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。；創(chuàng)造濃厚廣泛的護理文化環(huán)境，開展豐富多彩的護理文化培訓(xùn)，進行形式多樣的護理文化實踐。；依托白衣天使志愿服務(wù)社團活動平臺，強化護理文化和志愿服務(wù)的時代精神和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)志愿服務(wù)與護理專業(yè)文化的融合，體現(xiàn)學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡慕逃砟?，；以培養(yǎng)人文修養(yǎng)為底蘊

8、，以提高護理職業(yè)競爭力為核心，以塑造南丁格爾精神為引領(lǐng)，以章金媛奉獻團事跡為榜樣，營造濃厚的專業(yè)文化氛圍，開展護理專業(yè)精神文化、物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)，打造具有江西護理特色的專業(yè)文化體系。2、.重安全，、精技能，開展教育教學(xué)方法改革圍繞“人文·、安全”這一主線和“厚德、精技”兩個根本，從新生入學(xué)開始到專業(yè)護理人員的職業(yè)歷練，我們多措并舉創(chuàng)新教育教學(xué)方法：(1)新生入學(xué)教育中，我們學(xué)校對新入學(xué)的學(xué)生開展“理解生命，尊重生命，保護生命”的生命教育活動，喚醒學(xué)生尊重、珍愛生命的意識，保護患者同時自我保護；幫助學(xué)生認識所選專業(yè)，了解醫(yī)護人員的職業(yè)性質(zhì)及醫(yī)院的工作職責，組織

9、學(xué)生莊嚴宣誓，背誦中國醫(yī)學(xué)生誓言，以強化其職業(yè)意識。(2)專業(yè)課程學(xué)習中，重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計典型工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)與模擬臨床護理工作場景。針對臨床護理差錯常見環(huán)節(jié)設(shè)計，不斷提高專業(yè)水平，自覺約束護理行為，強調(diào)臨床工作的嚴謹性。；(3)改造仿真模擬病房，借助模擬技術(shù)和仿真手段營造出一個真實的臨床操作環(huán)境，理實一體，熟練掌握每項操作，提高學(xué)生臨床技能運用能力。(4)編寫了護理安全指導(dǎo)手冊校本教材，組織學(xué)生觀看醫(yī)療護理差錯警示片警鐘長鳴，專業(yè)老師給對學(xué)生進行實習前差錯事故案例教育，進一步加強學(xué)生的責任心和職業(yè)道德觀念。(5)在學(xué)生進入實習之前，進行技能強化訓(xùn)練。在護理專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，行業(yè)專家和學(xué)

10、校骨干教師在強化前對訓(xùn)練內(nèi)容進行遴選，精心抽調(diào)指導(dǎo)老師，共同編制了護理訓(xùn)練項目操作流程。強化訓(xùn)練結(jié)束后，要求對每位學(xué)生必須通過每項進行常見的、重要的技能操作考核才能進入臨床實習?？己瞬捎萌”乜寂c抽查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、回示演練與仿真操作相結(jié)合等考核方式，注重學(xué)生職業(yè)道德、禮儀語言、臨床實踐、應(yīng)變能力和口頭表達能力等方面的發(fā)展。同時，在強化訓(xùn)練和技能考核中，加大了查對制度的分值，并單獨進行模擬現(xiàn)場工作的“三查八對”訓(xùn)練和考核，增強學(xué)生的責任安全意識，有效地避免差錯事故的發(fā)生。（三）圍繞“三個統(tǒng)一、四個對接”，重構(gòu)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式1、.深化校院校合作，圍繞“三個統(tǒng)一”創(chuàng)新“理論-實訓(xùn)-

11、實習融合”教學(xué)模式遵循校內(nèi)學(xué)習與實際工作一致性原則，推行早期接觸臨床的工學(xué)結(jié)合的模式(認知見習-項目實訓(xùn)-崗位見習-頂崗實習)。 (1)專業(yè)認知階段：第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進行人文社科模塊及職業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習，并利用寒假到醫(yī)院進行崗位認知見習，感受醫(yī)院護理文化氛圍，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)感悟，并形成牢固的職業(yè)意識,實現(xiàn)職業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)素質(zhì)的統(tǒng)一。(2)行業(yè)塑造階段：第二學(xué)年上學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)仿真的職場環(huán)境中完成職業(yè)核心能力、職業(yè)技能模塊學(xué)習，同時到仿真實驗室進行實訓(xùn)，了解臨床各科對護理項目的選擇和工作要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認同感，實現(xiàn)學(xué)習課堂與工作環(huán)境統(tǒng)一。(3)崗位磨練階段：第二學(xué)年下學(xué)期和第三學(xué)年上

12、學(xué)期，安排學(xué)生到實習基地教學(xué)實習和頂崗實習，校院聯(lián)合培養(yǎng)，實行“導(dǎo)師帶教制”，護生輪科培訓(xùn)，出科進行嚴格的理論和技能操作考試，不斷強化責任意識，實現(xiàn)實習與就業(yè)崗位統(tǒng)一。2、.搭建校院融通平臺，圍繞“四個對接”構(gòu)建基于護理工作過程的課程體系在護理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，實施人才需求調(diào)研和專業(yè)改革調(diào)研，分析確定崗位群、工作過程和職業(yè)能力，根據(jù)護理職業(yè)崗位特點，調(diào)整核心課程的內(nèi)容與教學(xué)重點，將思想品德修養(yǎng)、職業(yè)操守、專業(yè)技術(shù)標準、職業(yè)資格標準融入課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合護理職業(yè)崗位群的知識需要，參照相關(guān)護理職業(yè)標準，按照由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合、由初級到高級的順序，構(gòu)建基于護理工作過程的課程體系。四

13、、條件保障（一）產(chǎn)業(yè)保障實行“一條主線、兩個根本、三個統(tǒng)一、四個對接”的人才培養(yǎng)模式，首要前提是在社會老齡化、生活小康化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化等所引起護理服務(wù)需求的增加與護理資源相對稀缺存在矛盾的大背景。學(xué)校找到順應(yīng)市場、符合學(xué)生培養(yǎng)目標定位的合作醫(yī)療機構(gòu)，校院合作有長期發(fā)展的戰(zhàn)略空間。（二）制度保障制定和完善南昌市衛(wèi)生學(xué)校校院（企）合作人才培養(yǎng)方案制定原則及管理辦法、校院合作運行機制、南昌市衛(wèi)生學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評價管理辦法、南昌市衛(wèi)生學(xué)校校院（企）合作校外教學(xué)實習基地管理辦法、南昌市衛(wèi)生學(xué)校校院（企）合作學(xué)生頂崗實習管理辦法等規(guī)章制度。嚴明的制度保障對人才培養(yǎng)模式改革的實施起到了重要的推動作用。

14、（三）組織保障為保障人才培養(yǎng)改革工作順利開展，校院共同成立了由合作企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負責人和骨干教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為改革提供人員保障。（四）資金保障為了保證人才培養(yǎng)模式能與醫(yī)療機構(gòu)的崗位要求與工作環(huán)境對接，學(xué)校從示范校建設(shè)中支出了專項資金，還有學(xué)校配套資金共X萬元于教師培訓(xùn)學(xué)習費用的支付、設(shè)備采購與實訓(xùn)條件的改善，其中，用于采購實訓(xùn)設(shè)備的資金累計已達X萬元（其中中央財政資金X萬元），為學(xué)生和教師的專業(yè)成長提供了資金保障。五、成果與成效（一）塑造了學(xué)生職業(yè)道德風尚，增強了社會責任意識以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以護理志愿服務(wù)為主渠道，發(fā)揚“奉獻、友愛、互

15、助、進步”的志愿者精神，堅持課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實踐服務(wù)團的活動，實現(xiàn)中國夢，盡己所能，發(fā)揮專長，關(guān)愛他人，奉獻社會。我校榮獲2014年全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位稱號殊榮。（二）提升了教育教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)做出貢獻“1234”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了教學(xué)與醫(yī)療機構(gòu)零距離對接，從扎實的專業(yè)知識到過硬的技術(shù)能力，為市場培養(yǎng)出需要的專業(yè)人才，提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平與社會適應(yīng)能力，增強了學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的信心。通過參加多種專業(yè)技能大賽，已形成“崇尚一技之長，不惟學(xué)歷憑能力”的校園氛圍。已榮獲全國中職護理技能競賽三等獎2個、優(yōu)秀獎1個，江西省中職護理技能競賽一等獎

16、1個、二等獎3個、三等獎3個。我校實習生連續(xù)五年零差錯，護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率2013年83.33%，2014年達到84.65%，連續(xù)兩年在全省中職衛(wèi)校中排名第一；我校護理專業(yè)畢業(yè)生在社會上獲得“留得下、用得上、能力強、素質(zhì)高”的美譽，畢業(yè)生就業(yè)率連年達98%以上，對口率達95%以上。（三）凝煉了專業(yè)教學(xué)成果，提升了校院教師的綜合能力學(xué)校主動適應(yīng)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢，借助示范校建設(shè)東風，增設(shè)中醫(yī)護理新專業(yè)及養(yǎng)老護理方向，增強辦學(xué)活力?，F(xiàn)代化、信息化、職業(yè)化校園建設(shè)初具規(guī)模，申報了國家數(shù)字化資源共建共享計劃（二期）護理專業(yè)課題，視頻公開課程課題獲立項，成為“國家網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習資源中心”分中心。在全國中等職業(yè)學(xué)校教師信息化教學(xué)大賽中，我校三位教師獲得三等獎的佳績。已主編省級教材8部，參編國家級教材12部，在省級以上刊物發(fā)表論文45篇，立項江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2項，省教育廳重點課題2項，一般課題8項。6篇論文在省衛(wèi)生職教年會交流、1篇被評為二等獎，19篇論文在市職業(yè)技術(shù)教育年會征文中獲獎。六、體會與思考 在“1234”護理人才培養(yǎng)模式的摸索過程中，獲得了較大收獲，也有以下體會和思考：1. 國家中職示范校項