護理專業(yè)典型案例(5.28)

1、南昌市衛(wèi)生學校 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設項目責任重于泰山 技精守護生命護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐【摘要】在護患安全的大背景下，構建“一條主線、兩個根本、三個統(tǒng)一、四個對接”的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是一套切實可行的范例。將“人文、·安全”的養(yǎng)成貫穿于培養(yǎng)的全過程，追求“厚德、精技”并舉，搭建校院融通平臺，增強院校文化滲透，培養(yǎng)學生的護理安全與防護能力，塑造學生的職業(yè)精神，樹立了自己學校的品牌專業(yè)，注重發(fā)展護理專業(yè)，實現學校的跨越式發(fā)展。一、實施背景（一）學校積淀對人才培養(yǎng)的促進南昌市衛(wèi)生學校始創(chuàng)于1929年，首開江西衛(wèi)生職業(yè)教育先河，是南昌市首批“技能人才培訓基地

2、”。護理專業(yè)是學校優(yōu)勢專業(yè)之一，有著86年的歷史，專業(yè)沉淀深厚。多年來，我校學校緊貼社會需求，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導向，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，已為國家培養(yǎng)了近7萬名醫(yī)療技術人才，其中，江西首位南丁格爾獎獲得者章金媛女士就是我校優(yōu)秀校友畢業(yè)生之一，為繁榮江西省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，推動經濟建設和社會進步做出了巨大貢獻。（二）社會、市場、行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求隨著現代醫(yī)學模式和整體護理模式的不斷推進，護理服務內涵發(fā)生了深刻變化，對護理人才的質量和結構提出了更高要求。與此同時，隨著人們醫(yī)療健康知識水平的不斷提高，患者及家屬自我保護和法律意識也不斷增強，“護患安全”已成為護理品質的核心，建立“護患安全”的

3、觀念刻不容緩。目前，我國普通中、高等醫(yī)學院校臨床工作中護理安全相關知識教育欠缺，導致護士相關知識貧乏，自我防護意識淡薄。如要提升患者安全照護的品質，需從護生的養(yǎng)成教育開始，從職業(yè)安全文化教育開始。通過教學幫助護生建立個人的職業(yè)計劃，提高職業(yè)認同感，變工作的被動應對為主動適應，以期達到在降低護生臨床壓力的同時，構建合理的患者安全意識，達到護患雙贏。二、主要目標從護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的角度，提出“護患安全文化”理念應始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，從而進一步清晰人才培養(yǎng)目標，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，搭建校院融通平臺，增強院校文化滲透，加深強護生對自身及患者的安全意識，培養(yǎng)學生的護理安全與防

4、護能力，塑造學生的職業(yè)精神，有效提高人才培養(yǎng)的質量，將學生培養(yǎng)成為人民群眾“健康所系、性命相托”的守護天使，打造“白衣天使”品牌專業(yè)。三、建設過程（一）深入調研，科學論證，確立人才培養(yǎng)模式通過對醫(yī)療機構、中職學校及畢業(yè)生的問卷調查、組織座談會、深度訪談等形式收集相關數據和信息，采用各種SPSS13.0等統(tǒng)計軟件進行數據處理，客觀反映人才培養(yǎng)與學校教育現實，形成護理專業(yè)調研報告，為護理專業(yè)課程改革與人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎。成立護理專業(yè)建設指導委員會，依據社會及行業(yè)需求，將護士職業(yè)準入標準和、醫(yī)院崗位設置要求、“護患安全文化”理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，制定人才培養(yǎng)方案，確立“一條主線、兩個根本

5、、三個統(tǒng)一、四個對接”的人才培養(yǎng)模式。將“人文·、安全”始終貫穿于護生培養(yǎng)的全過程，以防范護生臨床差錯和護生自身職業(yè)防護為重點，提升崗位勝任力；同時緊扣“厚德、精技”兩個根本，以達到“職業(yè)基礎與專業(yè)素質統(tǒng)一、學習課堂與工作環(huán)境統(tǒng)一、實習與就業(yè)崗位統(tǒng)一”為基礎，推動教學模式改革，校院融通培育過程，圍繞“專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接”，構建基于護理工作過程的課程體系，使學生從沒有專業(yè)背景的初中畢業(yè)生到具有一定專業(yè)知識的護理人員，最后成為職業(yè)素質高、能力強的專業(yè)護理人員。（二）緊扣“一條主線、兩個根本”，建設專業(yè)文化

6、，創(chuàng)新教育方法1、.樹理念，、強責任，開展護理專業(yè)文化建設仁愛，是護士的立業(yè)之本，是護士對病人發(fā)自內心的關愛，是護士之間的團結友愛及對他人的理解和尊重，體現在護士將“熱心、誠心、耐心、細心”無私奉獻的一言一行之中。護士將熱心、誠心、耐心、細心無私奉獻給那些需要同情和愛護的人們。仁愛，還表現為護士之間的團結友愛及對他人的理解和尊重。；慎獨，是護士實施護理行為的靈魂，是以護士內心堅定的道德信念為前提，要求護士在實施護理行為時嚴格按照操作規(guī)程，一絲不茍地完成各項護理工作，是護士高度的責任心在護理實踐中的具體體現。我們確立“仁愛·慎獨”的護理理念，幫助護生形成強烈的專業(yè)使命感，從內心深處自覺

7、產生不斷發(fā)展、積極向上的護理職業(yè)精神，提高護生職業(yè)核心能力，促進護理文化行為的養(yǎng)成。厚德是中華文化的精神之魂，將重仁愛、講友善，重禮儀、講孝敬，重誠信、講承諾，重奉獻、講公益，重群體、講謙讓等厚德風范在護理工作中發(fā)揚光大。以第一課堂和第二課堂相融合，將護理行業(yè)文化、醫(yī)院文化和優(yōu)秀的地域文化融入專業(yè)文化，并將護理文化教育滲透在專業(yè)培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。；創(chuàng)造濃厚廣泛的護理文化環(huán)境，開展豐富多彩的護理文化培訓，進行形式多樣的護理文化實踐。；依托白衣天使志愿服務社團活動平臺，強化護理文化和志愿服務的時代精神和創(chuàng)新意識，實現志愿服務與護理專業(yè)文化的融合，體現學?！傲⒌聵淙恕钡慕逃砟睿?；以培養(yǎng)人文修養(yǎng)為底蘊

8、，以提高護理職業(yè)競爭力為核心，以塑造南丁格爾精神為引領，以章金媛奉獻團事跡為榜樣，營造濃厚的專業(yè)文化氛圍，開展護理專業(yè)精神文化、物質文化、精神文化、制度文化和行為文化建設，打造具有江西護理特色的專業(yè)文化體系。2、.重安全，、精技能，開展教育教學方法改革圍繞“人文·、安全”這一主線和“厚德、精技”兩個根本，從新生入學開始到專業(yè)護理人員的職業(yè)歷練，我們多措并舉創(chuàng)新教育教學方法：(1)新生入學教育中，我們學校對新入學的學生開展“理解生命，尊重生命，保護生命”的生命教育活動，喚醒學生尊重、珍愛生命的意識，保護患者同時自我保護；幫助學生認識所選專業(yè)，了解醫(yī)護人員的職業(yè)性質及醫(yī)院的工作職責，組織

9、學生莊嚴宣誓，背誦中國醫(yī)學生誓言，以強化其職業(yè)意識。(2)專業(yè)課程學習中，重組教學內容，設計典型工作任務，創(chuàng)設與模擬臨床護理工作場景。針對臨床護理差錯常見環(huán)節(jié)設計，不斷提高專業(yè)水平，自覺約束護理行為，強調臨床工作的嚴謹性。；(3)改造仿真模擬病房，借助模擬技術和仿真手段營造出一個真實的臨床操作環(huán)境，理實一體，熟練掌握每項操作，提高學生臨床技能運用能力。(4)編寫了護理安全指導手冊校本教材，組織學生觀看醫(yī)療護理差錯警示片警鐘長鳴，專業(yè)老師給對學生進行實習前差錯事故案例教育，進一步加強學生的責任心和職業(yè)道德觀念。(5)在學生進入實習之前，進行技能強化訓練。在護理專業(yè)指導委員會的指導下，行業(yè)專家和學

10、校骨干教師在強化前對訓練內容進行遴選，精心抽調指導老師，共同編制了護理訓練項目操作流程。強化訓練結束后，要求對每位學生必須通過每項進行常見的、重要的技能操作考核才能進入臨床實習?？己瞬捎萌”乜寂c抽查相結合、口試與筆試相結合、回示演練與仿真操作相結合等考核方式，注重學生職業(yè)道德、禮儀語言、臨床實踐、應變能力和口頭表達能力等方面的發(fā)展。同時，在強化訓練和技能考核中，加大了查對制度的分值，并單獨進行模擬現場工作的“三查八對”訓練和考核，增強學生的責任安全意識，有效地避免差錯事故的發(fā)生。（三）圍繞“三個統(tǒng)一、四個對接”，重構課程體系，創(chuàng)新教學模式1、.深化校院校合作，圍繞“三個統(tǒng)一”創(chuàng)新“理論-實訓-

11、實習融合”教學模式遵循校內學習與實際工作一致性原則，推行早期接觸臨床的工學結合的模式(認知見習-項目實訓-崗位見習-頂崗實習)。 (1)專業(yè)認知階段：第一學年，學生在校內進行人文社科模塊及職業(yè)基礎模塊的學習，并利用寒假到醫(yī)院進行崗位認知見習，感受醫(yī)院護理文化氛圍，以激發(fā)學生產生職業(yè)感悟，并形成牢固的職業(yè)意識,實現職業(yè)基礎與專業(yè)素質的統(tǒng)一。(2)行業(yè)塑造階段：第二學年上學期，學生在校內仿真的職場環(huán)境中完成職業(yè)核心能力、職業(yè)技能模塊學習，同時到仿真實驗室進行實訓，了解臨床各科對護理項目的選擇和工作要求，以培養(yǎng)學生職業(yè)認同感，實現學習課堂與工作環(huán)境統(tǒng)一。(3)崗位磨練階段：第二學年下學期和第三學年上

12、學期，安排學生到實習基地教學實習和頂崗實習，校院聯合培養(yǎng)，實行“導師帶教制”，護生輪科培訓，出科進行嚴格的理論和技能操作考試，不斷強化責任意識，實現實習與就業(yè)崗位統(tǒng)一。2、.搭建校院融通平臺，圍繞“四個對接”構建基于護理工作過程的課程體系在護理專業(yè)建設指導委員會的指導下，實施人才需求調研和專業(yè)改革調研，分析確定崗位群、工作過程和職業(yè)能力，根據護理職業(yè)崗位特點，調整核心課程的內容與教學重點，將思想品德修養(yǎng)、職業(yè)操守、專業(yè)技術標準、職業(yè)資格標準融入課程教學內容，結合護理職業(yè)崗位群的知識需要，參照相關護理職業(yè)標準，按照由簡單到復雜、由單一到綜合、由初級到高級的順序，構建基于護理工作過程的課程體系。四

13、、條件保障（一）產業(yè)保障實行“一條主線、兩個根本、三個統(tǒng)一、四個對接”的人才培養(yǎng)模式，首要前提是在社會老齡化、生活小康化、鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化等所引起護理服務需求的增加與護理資源相對稀缺存在矛盾的大背景。學校找到順應市場、符合學生培養(yǎng)目標定位的合作醫(yī)療機構，校院合作有長期發(fā)展的戰(zhàn)略空間。（二）制度保障制定和完善南昌市衛(wèi)生學校校院（企）合作人才培養(yǎng)方案制定原則及管理辦法、校院合作運行機制、南昌市衛(wèi)生學校人才培養(yǎng)質量監(jiān)督和評價管理辦法、南昌市衛(wèi)生學校校院（企）合作校外教學實習基地管理辦法、南昌市衛(wèi)生學校校院（企）合作學生頂崗實習管理辦法等規(guī)章制度。嚴明的制度保障對人才培養(yǎng)模式改革的實施起到了重要的推動作用。

14、（三）組織保障為保障人才培養(yǎng)改革工作順利開展，校院共同成立了由合作企業(yè)技術人員、學校分管校領導、相關部門負責人和骨干教師共同組成的專業(yè)建設指導委員會，為改革提供人員保障。（四）資金保障為了保證人才培養(yǎng)模式能與醫(yī)療機構的崗位要求與工作環(huán)境對接，學校從示范校建設中支出了專項資金，還有學校配套資金共X萬元于教師培訓學習費用的支付、設備采購與實訓條件的改善，其中，用于采購實訓設備的資金累計已達X萬元（其中中央財政資金X萬元），為學生和教師的專業(yè)成長提供了資金保障。五、成果與成效（一）塑造了學生職業(yè)道德風尚，增強了社會責任意識以建設社會主義核心價值體系為根本，以護理志愿服務為主渠道，發(fā)揚“奉獻、友愛、互

15、助、進步”的志愿者精神，堅持課堂教學與社會實踐相結合，讓學生通過實踐服務團的活動，實現中國夢，盡己所能，發(fā)揮專長，關愛他人，奉獻社會。我校榮獲2014年全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位稱號殊榮。（二）提升了教育教學質量，為人才培養(yǎng)做出貢獻“1234”人才培養(yǎng)模式實現了教學與醫(yī)療機構零距離對接，從扎實的專業(yè)知識到過硬的技術能力，為市場培養(yǎng)出需要的專業(yè)人才，提高了學生的專業(yè)技能水平與社會適應能力，增強了學生對專業(yè)發(fā)展的信心。通過參加多種專業(yè)技能大賽，已形成“崇尚一技之長，不惟學歷憑能力”的校園氛圍。已榮獲全國中職護理技能競賽三等獎2個、優(yōu)秀獎1個，江西省中職護理技能競賽一等獎

16、1個、二等獎3個、三等獎3個。我校實習生連續(xù)五年零差錯，護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率2013年83.33%，2014年達到84.65%，連續(xù)兩年在全省中職衛(wèi)校中排名第一；我校護理專業(yè)畢業(yè)生在社會上獲得“留得下、用得上、能力強、素質高”的美譽，畢業(yè)生就業(yè)率連年達98%以上，對口率達95%以上。（三）凝煉了專業(yè)教學成果，提升了校院教師的綜合能力學校主動適應健康服務業(yè)發(fā)展趨勢，借助示范校建設東風，增設中醫(yī)護理新專業(yè)及養(yǎng)老護理方向，增強辦學活力。現代化、信息化、職業(yè)化校園建設初具規(guī)模，申報了國家數字化資源共建共享計劃（二期）護理專業(yè)課題，視頻公開課程課題獲立項，成為“國家網絡教育數字化學習資源中心”分中心。在全國中等職業(yè)學校教師信息化教學大賽中，我校三位教師獲得三等獎的佳績。已主編省級教材8部，參編國家級教材12部，在省級以上刊物發(fā)表論文45篇，立項江西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題2項，省教育廳重點課題2項，一般課題8項。6篇論文在省衛(wèi)生職教年會交流、1篇被評為二等獎，19篇論文在市職業(yè)技術教育年會征文中獲獎。六、體會與思考 在“1234”護理人才培養(yǎng)模式的摸索過程中，獲得了較大收獲，也有以下體會和思考：1. 國家中職示范校項