探討初中英語教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素

1、探討初中英語教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素            探討初中英語教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素    2009-12-24 11:08:18                        &

2、#160;                        【論文摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深入，學(xué)生的情感因素對(duì)教育教學(xué)效果的影響越來越受到人們的重視。特別是學(xué)生的積極情感因素（即自信、興趣、合作）有助于提高學(xué)習(xí)效果。在初中英語教學(xué)過程中，教師要注意采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素，提高英語教學(xué)質(zhì)量。 【

3、論文關(guān)鍵詞】情感因素自信興趣合作英語教學(xué) How to mobilize students active feeling factor in the junior English teaching 【Abstract】With the basic education reform going deep, the influence of students feeling factor to the education teaching effect is paid more and more attention to, especial students active feeling fact

4、ors like the self-confidence, the interest and working together, is very useful for improving the learning effect. At the course of teaching the junior English, teachers should use more than one way to mobilize students self-confidence, should arouse students learning interest, should cultivate stud

5、ents cooperative spirit and finally mobilize students active feeling factor and improve English teaching quality. 【Keywords】Feeling factorSelf-confidenceInterestCooperationEnglish teaching 1引言英語是一門語言學(xué)科，情感因素在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí)。良好的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和相互合作的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。相反，很多消極的情感因素則影響語言學(xué)習(xí)。

6、過渡焦慮和抑制心理不利于學(xué)生大膽地用英語表達(dá)，展現(xiàn)自己的語言知識(shí)和語言技能。過于內(nèi)向的性格不利于培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神。因此把調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中，幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，充分挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的品格和個(gè)性，培養(yǎng)他們適時(shí)地運(yùn)用情感策略是中學(xué)教師的重要課題之一。 2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感因素采取的措施。在英語教學(xué)過程中逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生自信、興趣、合作精神等積極情感因素，從而達(dá)到促進(jìn)英語教學(xué)工作的目的。 21充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自信心。自信是成功的關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)人充滿自信心時(shí)就象充滿了斗志的戰(zhàn)士，隨時(shí)準(zhǔn)備克服一切困難，也一定能夠克服一切困難，要使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語

7、”的信心是十分重要的。當(dāng)學(xué)生具備了克服困難的信心時(shí)，從他的個(gè)人情感上就不會(huì)排斥英語這門學(xué)科。 211以情動(dòng)人，幫助學(xué)生樹立自信心。在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著喜歡某位教師就喜歡他所教課程的現(xiàn)象，英語教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，首先時(shí)刻用信任的目光，贊許的微笑表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情感，使學(xué)生從心理上消除對(duì)英語學(xué)科的懼怕感。其次，幫助學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。在指導(dǎo)學(xué)生克服困難的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到教師指導(dǎo)的正確性和高效性，使學(xué)生從內(nèi)心佩服教師，信賴教師，有問題時(shí)樂意向教師尋求幫助。逐漸養(yǎng)成面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，模仿教師獨(dú)立解決的能力，從而幫助學(xué)生樹立起足夠的

8、自信心。我讓學(xué)生記住這樣一句話：“If you can, you can”，如果你覺得自己能行，你就一定能行，讓學(xué)生了解一個(gè)人的自信對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。再次，在日常生活中注重加強(qiáng)與學(xué)生交談，經(jīng)常進(jìn)行師生之間的情感交流，深入了解每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的困難并給予精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上力所能及的幫助，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，感受到教師的可親、可信，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，讓學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都充滿自信。212積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。“情感是智力發(fā)展的催化劑”，而積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)師生的情感互動(dòng)，提高課堂效果和質(zhì)量。每位教師都希望自己的學(xué)生

9、能成才，但學(xué)生的層次有高有低，有好有壞。有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生答不上問題而生氣，甚至批評(píng)，責(zé)備學(xué)生，這樣不僅大大刺傷學(xué)生的自尊心，又打擊了他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中教師要站在學(xué)生的角度、立場(chǎng)思考，要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，善待學(xué)生的錯(cuò)誤。美國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：“錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是不可原諒的?！边@就要求我們教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生傾注愛心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，科學(xué)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師還需要因人而異，實(shí)施分層教學(xué)”，關(guān)注不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提問時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度，使他們有能力答對(duì)，保護(hù)他們的自尊心、自信心。對(duì)少數(shù)優(yōu)秀生，可以提高難度以增強(qiáng)語言的新穎性，讓所有學(xué)生在同樣一節(jié)課中都有所進(jìn)步，讓多數(shù)學(xué)生都有一種成就感，使學(xué)生在安全，和諧的課堂氣氛