雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)背景：雙減關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見總體要求：A、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。B、工作原則堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應(yīng)社會(huì)關(guān)切與期盼，減輕家長負(fù)擔(dān)；堅(jiān)持依法治理、標(biāo)本兼治，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法律規(guī)定，加強(qiáng)源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理；堅(jiān)持

2、政府主導(dǎo)、多方聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，落實(shí)部門職責(zé)，發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全保障政策，明確家校社協(xié)同責(zé)任；堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題先行試點(diǎn)，積極推廣典型經(jīng)驗(yàn)，確保“雙減”工作平穩(wěn)有序。一、吃透教材，正確把握重難點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該要根據(jù)教材的編排和知識(shí)的重難點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為一名數(shù)學(xué)教師必須熟練掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，有些難度大的知識(shí)點(diǎn)，并且教材不做要求的就不能再進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)檫@樣作業(yè)設(shè)計(jì)既浪費(fèi)了時(shí)間，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二、減少機(jī)械式、重復(fù)式、無效式的作業(yè)布置1.機(jī)械式的作業(yè)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，作業(yè)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)一定要讓學(xué)生在課堂上理解

3、消化，然后再做作業(yè)，不要強(qiáng)制性的記憶和背誦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如：六年級(jí)的“圓環(huán)的面積”的可以讓學(xué)生理解意義，掌握公式，再做幾次練習(xí)即可，沒有必要花大量的時(shí)間去讓學(xué)生練習(xí)。2.重復(fù)式的作業(yè)作為數(shù)學(xué)教師首先正確把握好哪些作業(yè)是重復(fù)式的作業(yè)？如：讓學(xué)生每天做同一類型的應(yīng)用題，二年級(jí)每天做乘法口訣的應(yīng)用題，每個(gè)單元練習(xí)幾套題等，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)完全沒有必要的，適當(dāng)練習(xí)一定數(shù)量的題型是可以的，但是在設(shè)計(jì)作業(yè)之前，教師一定要精選。3.無效式的作業(yè)所謂無效式作業(yè)就是難度較大，考試不考，學(xué)生做題時(shí)花太多時(shí)間，這樣的數(shù)學(xué)題型必須減少。如：奧數(shù)題，難度較大的找規(guī)律題型，求不規(guī)則的圖形的面積（難度較大的）等，教師如果設(shè)計(jì)這

4、樣的作業(yè)是沒有任何價(jià)值的。三、增加與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)題型1.購物思考教師可以設(shè)計(jì)一些到超市購物的數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，從而到達(dá)學(xué)以致用等目的。2.語言表達(dá)教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的規(guī)律題型，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察和語言表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的綜合及應(yīng)變等能力。3.歸納總結(jié)教師可以讓孩子定期設(shè)計(jì)“思維導(dǎo)圖”作業(yè)，典型例題作業(yè)，知識(shí)點(diǎn)匯總與整理等作業(yè)，從而提高學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)等綜合能力。四、利用課后服務(wù)時(shí)間，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力1.學(xué)會(huì)合作其實(shí)課后服務(wù)的時(shí)間，有些時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，不會(huì)的問題通過教師和小組討論的形式一起完成，培養(yǎng)學(xué)生的

5、合作意識(shí)，從而提高課后服務(wù)的作業(yè)質(zhì)量和有效性。2.利用時(shí)間其實(shí)時(shí)間才是解決問題的一切基礎(chǔ)，由于課后服務(wù)的時(shí)間有限，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間和利用好時(shí)間的能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果到達(dá)最優(yōu)化。其實(shí)教師可以教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的技巧。如：提綱式的學(xué)習(xí)法；表格式的學(xué)習(xí)法；限定時(shí)間完成任務(wù)的學(xué)習(xí)法；自我助推的學(xué)習(xí)法；戰(zhàn)勝目標(biāo)的學(xué)習(xí)法等等?？傊?，在新時(shí)代新征程的背景下，讓校外治理與校內(nèi)提質(zhì)聯(lián)動(dòng)、制度建設(shè)與監(jiān)督檢查并進(jìn)，確保黨中央、省市等教育部門讓“雙減”工程決策落地見效。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，讓學(xué)生在“雙減”政策下減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效利用好課后服務(wù)的時(shí)間，提高作業(yè)質(zhì)量，是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。建設(shè)教育強(qiáng)國是一項(xiàng)全