如何提高教學質量 (2)

1、多管齊下多管齊下，提高教學質量提高教學質量一、課前準備一、課前準備提高教學質量的前提提高教學質量的前提二、課堂教學二、課堂教學提高教學質量的關鍵提高教學質量的關鍵三、教學評價三、教學評價提高課堂教學質量的提高課堂教學質量的指揮棒指揮棒一、課前準備一、課前準備提高教學質量的前提提高教學質量的前提研究教材研究教材1、學習、研究課標，從整體上把握教材2、研究單元教材，掌握重點和難點 教師要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。要明確本單元應讓學生掌握以下幾點：知什么會什么發(fā)展什么3、鉆研課本教材，理解并掌握教材 研究學生研究學生 具體說，研究學生要重點研究以下2點： 1

2、、研究學生的智力背景。學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。 2、研究學生的非智力背景。學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。研究教學研究教學1、教學目標設計 新課程要求我們課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。2、教學內容的優(yōu)化處理3、教學過程的優(yōu)化安排 選好教學的突破口。精心設計提問。在關鍵的內容上、在內容的矛盾處、在內容的對比處、在課文的重復處、在課文的細節(jié)處、在課文的深刻蘊含處。細致考慮教學如何推進與展開。設計好教學的結尾（也就是教學小結） 二、課堂教學二、課堂教學提高教學質量提高教學質量的關鍵的關鍵1 1、創(chuàng)建和諧的課

3、堂氣氛、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛2 2、轉變教學觀念、轉變教學觀念3 3、加強教學的互動性、加強教學的互動性、4 4、加強課堂管理、加強課堂管理5 5、提高教學技能、提高教學技能三、教學評價三、教學評價提高課堂教學質量的指揮棒提高課堂教學質量的指揮棒 教師最主要的責任是把知識傳授給學習者，所以教師本人的學識是重要的。相同的教學內容和教學時間，經(jīng)驗豐富的教師能省時、高效地完成教學任務，而沒有經(jīng)驗的教師，往往既費時又費力，效果還不佳，這是因為教師采用的教學策略和方案不同。因此評價教師的教，通常是以教師擁有知識的數(shù)量大還是小，面寬還是面窄，淵博還是膚淺；教師的教學方法是否得當，是否容易被學習者所接受等為標

4、準的。所以新的課堂教學評價分為三個部分，即學生學習狀態(tài)評價、教師教學行為評價、教師基本功評價。1、學生學習狀態(tài)評價，是課堂教學評價的核心，既是出發(fā)點也是歸宿點。分為三個方面： 一是學生的參與狀態(tài)如：學生的學習動機、學習興趣、學習能力等。 二是學生的思維狀態(tài)（學生的注意力是否集中；是否學會傾聽；是否善于交流、交談；能不能獨立思考；能不能發(fā)現(xiàn)問題；能不能自我評價等。）； 三是學生的達成狀態(tài)。（學生的技能是否得以訓練或提高；有困難時是否得到了幫助；取得成功的時候是否得到鼓勵；學習方法是否有變化等；） 2、教師教學行為評價。 評價的出發(fā)點從教改變成是否有利于學生的學，是否為學生創(chuàng)設了有利于學習的環(huán)境及是否能引導學生自主地學習等，顯而易見，對教師的評價標準是圍繞著學習者制定的。3、教師基本功評價。 有以下方面：口語表達能力。語言清晰流暢，使用普通話。善于用體態(tài)語言。目光、面部表情、體態(tài)姿勢。板書的技能。板書概括性、條理性強。電教手段的運用和實驗演示熟練準確等。 總之，提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材