七年級上冊數(shù)學(xué)段考測試卷

1、.七年級上冊數(shù)學(xué)段考測試卷一.選擇題每題3分，共30分1. 的相反數(shù)是 A. B. C. D.2.2019重慶關(guān)于 的方程 的解是 ，那么 的值為A.2 B.3 C.4 D.53.假設(shè) 互為相反數(shù) ，那么 的解是 .A. B. C. 或 D.任意數(shù)4.當 時，代數(shù)式 的值為7，那么 等于 .A. B. C. D.5.把方程 -1= 的分母化為整數(shù)可得方程 A -1= B -10=C -10= D -10=6. 以下各對算式結(jié)果相等的是 A. 和 B. 和 C. 和 D. 和7.假如方程 =5與方程 的解一樣，那么 的值是 A 8 B -2 C 2 D 68. 有12米長的木料，要做成一個如圖的

2、窗框。假如假設(shè)窗框橫檔的長度為 米，那么窗 框的面積是 A. B. C. D.9.某商販在一次買賣中，同時賣出兩件上衣，每件都以135元出售，假設(shè)按本錢計算，其 中一件贏利25%，另一件賠本25%，在這次買賣中，該商販 .A.不賠不賺 B.賺9元 C.賠18元 D.賺18元10.2019銅仁銅仁市對城區(qū)主干道進展綠化，方案把某一段公路的一側(cè)全部栽上桂花樹，要求路的兩端各栽一棵，并且每兩棵樹的間隔相等.假如每隔5米栽1棵，那么樹苗缺21棵;假如每隔6米栽1棵，那么樹苗正好用完.設(shè)原有樹苗x棵，那么根據(jù)題意列出方程正確的選項是A. B.C. D.二.填空題每題3分，共24分11. 是關(guān)于 的一元一

3、次方程，那么 _.12.假如 ，那么 _.13.有一個密碼系統(tǒng)，其原理由下面的框圖所示： 輸入x x+6 輸出 當輸出為10時，那么輸入的 _.14.2019湘潭湖南省2019年赴臺旅游人數(shù)達7.6萬人.我市某九年級一學(xué)生家長準備中考后全家3人去臺灣旅游，方案花費20190元.設(shè)每人向旅行社繳納x元費用后，共剩5000元用于購物和品味臺灣美食.根據(jù)題意，列出方程為 .15.一個多項式 減去多項式 ，馬虎同學(xué)將減號抄成了加號，計算結(jié)果是 ，那么這個多項式 減去多項式 正確的計算結(jié)果應(yīng)該是_.16.假設(shè)代數(shù)式 的值為8，那么代數(shù)式 的值是 .17.我市某縣城為鼓勵居民節(jié)約用水，對自來水用戶按分段計

4、費方式收取水費：假設(shè)每月用水不超過7立方米，那么按每立方米1元收費;假設(shè)每月用水超過7立方米，那么超過部分按每立方米2元收費. 假如某居民戶今年5月繳納了17元水費，那么這戶居民今年5月的用水量為_立方米 .18.2019山西圖1是邊長為30的正方形紙板，裁掉陰影部分后將其折疊成如圖2所示的長方體盒子，該長方體的寬是高的2倍，那么它的體積是 cm3.三.解答題共66分19.化簡求值4分求 的值，其中20.每題3分，共12分 解以下方程1 221.方程的簡單應(yīng)用. 每題6分，共18分1假設(shè) =2是方程 的解，那么求 的值.2 取何值時，代數(shù)式 值比 的值小1.3m為何值時，關(guān)于x的方程 的解是

5、的解的2倍?22.10分2019云南某企業(yè)為嚴重缺水的甲、乙兩所學(xué)校捐贈礦泉水共 件，捐給甲校的礦泉水件數(shù)比捐給乙校件數(shù)的2倍少 件，求該企業(yè)捐給甲、乙兩所學(xué)校的礦泉水各多少件?23.10分2019湖南長沙以開放崛起，綠色開展為主題的第七屆中博會已于2019年5月20日在湖南長沙圓滿落幕，作為東道主的湖南省一共簽訂了境外與省外境內(nèi)投資合作工程共348個，其中境外投資合作工程個數(shù)的2倍比省內(nèi)境外投資合作工程多51個.1求湖南省簽訂的境外，省外境內(nèi)的投資合作工程分別有多少個?2假設(shè)境外、省內(nèi)境外投資合作工程平均每個工程引進資金分別為6億元，7.5億元，求在這次中博會中，東道湖南省共引進資金多少億元

6、?24.12分某市上網(wǎng)有兩種收費方案，用戶可任選其一：A為計時制1元時，B為包月制80元每月，此外每種上網(wǎng)方式都附加通訊費0.1元時，1 某用戶每月上網(wǎng)40小時，選哪種方式比較合算?2 某用戶每月有100元錢用于上網(wǎng)，選哪種方式比較合算?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3 請你設(shè)計一個方案，使用戶能合理地選擇上網(wǎng)方式.與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般