密度與社會生活教學(xué)設(shè)計

1、密度與社會生活教學(xué)設(shè)計【教材依據(jù)】 人民教育出版社 新課標(biāo)版 九年級物理第11章第5節(jié)。 【整體設(shè)計】 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了密度概念及其測量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用密度知識解決實際問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的拓展，一方面通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生體會到密度知識在社會生活中的重要價值，另一方面還可以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題是的能力。本節(jié)教學(xué)可按“總分總”的框架進(jìn)行設(shè)計：先組織學(xué)習(xí)閱讀教材第一段，通過討論分析來了解密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；再利用視頻和探究實驗來具體研究密度與溫度的關(guān)系，利用情境問題來具體研究密度在物質(zhì)鑒別中的應(yīng)用；最后進(jìn)一步討論分析密度在材

2、料科學(xué)和人類社會發(fā)展中的作用。 對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系，教師可以通過演示實驗和點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教學(xué)學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要，學(xué)生能通過自己的努力學(xué)到新知效果會更好。 教學(xué)重點： 1密度與溫度的關(guān)系； 2密度與物質(zhì)鑒別。 教學(xué)難點：水的反常膨脹，4水的密度最大。 教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學(xué)、小組

3、討論、觀察實驗等方法。 課時安排：1課時 【三維目標(biāo)】 一、知識與技能 1理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題； 2利用密度知識鑒別物質(zhì)； 3能用密度知識解決簡單的實際問題。 二、過程與方法 1通過實驗探究活動，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大； 2學(xué)會利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì)。 三、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，充分把密度知識與社會生活緊密相連。 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件、氣球、冰塊、酒精燈。

4、 學(xué)生：酒精燈、自制紙風(fēng)車、火柴等。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入： 密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要的價值。例如，利用密度知識可以鑒別戒指是不是純金做的?？碧疥爢T在野外勘探時，通過對樣品密度等信息的采集，可以確定礦藏的種類及其經(jīng)濟(jì)價值。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用鹽水可以選種等，我們知道這些都是利用了不同物質(zhì)的密度一般不同這一特點。下面我們來欣賞幾組畫面（多媒體播放）：      圖1：戒指     

5、            圖2：礦石             圖3：鹽水選種 引導(dǎo)：從錄像中我們看到用密度的知識解決了選種的問題。你還知道我們生活中運(yùn)用密度可以做什么嗎？ 學(xué)生思考回答。 推進(jìn)新課 師：從剛才同學(xué)們的討論可知：密度的知識與人們社會生活的關(guān)系十分密切，那么是不是所有物體的密度都是一成不變的呢？密度與溫度有沒有關(guān)系呢？

6、 1密度與溫度 播放視頻：龍卷風(fēng) 圖4：視頻截圖龍卷風(fēng) 啟發(fā)：平時生活中的風(fēng)、龍卷風(fēng)的形成與我們所學(xué)的密度知識是否有關(guān)呢？ 學(xué)生議論紛紛。 演示實驗1：在室溫下，吹鼓兩個氣球。分別把它們放在一大堆冰塊和酒精燈火焰附近。 觀察并思考：過一會兒，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？ 教師分析：放在冰塊上面的氣球變小了，氣球下降；放在酒精燈火焰附近的氣球變大了，氣球上升。實驗說明：氣體受熱體積膨脹。由于密度，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。 演示實驗2：按課本圖115-1做一個紙風(fēng)車。如果把風(fēng)車放在點燃的酒精燈附近，

7、風(fēng)車能轉(zhuǎn)動起來。 觀察并思考：你知道是什么推動了風(fēng)車嗎？ 學(xué)生分析。 結(jié)論：由于，一定質(zhì)量的氣體體積膨脹后，密度變小。 思考并討論 1生活中的風(fēng)是如何形成的？ 學(xué)生分析。 總結(jié)：生活中的風(fēng)就是空氣在受熱時體積膨脹，密度變小而上升。熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來，形成風(fēng)。 2日常生活中氣體、液體、固體的密度受溫度影響一樣嗎？ 學(xué)生分析。 總結(jié)：氣體受溫度的影響較大，固體、液體影響較小。 師：在我國的北方，冬天對自來水管的保護(hù)十分重要。如果保護(hù)不好，使水管內(nèi)的水結(jié)了冰，不僅

8、影響正常的生活用水，有刊還會把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞。那么，自來水管為什么會被凍裂？ 學(xué)生議論紛紛。 啟發(fā)：生活中的物質(zhì)大多數(shù)遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但也有物質(zhì)是喜歡“熱縮冷脹”。 介紹水的特點。 引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)為什么水結(jié)冰時體積反而變大。 解決問題：為什么自來水管冬季容易凍裂？ （教學(xué)說明：啟發(fā)學(xué)生從自來水管遵從“熱脹冷縮”的規(guī)律，而水結(jié)冰時遵從“熱縮冷脹”，從這兩個方面入手分析解答。） 啟發(fā)：水的反常膨脹對冬季水中的生物有什么意義呢？ 學(xué)生思考討論并回答。 2密度與物質(zhì)鑒別 【思考并討論

9、】 提出問題：如何鑒別一只戒指是不是純金做成的？ 引導(dǎo)同學(xué)思考：從密度表可以看出，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度是不同的。只要測出了戒指的密度，再與密度表中金的密度進(jìn)行比較就可鑒別戒指是不是純金做成的。 引導(dǎo)同學(xué)思考：如何測戒指的密度？ 在同學(xué)回答問題的基礎(chǔ)上小結(jié)：測出戒指的密度后，與密度表中金的密度比較。測戒指的密度時，可用天平測質(zhì)量，用量筒測體積，根據(jù)密度公式計算出密度。 引導(dǎo)同學(xué)思考：用量筒測得的戒指質(zhì)量是否精確？因此測出的戒指密度是否精確？ 學(xué)生討論并回答。 （課件展示例題） 例題：濱州市中學(xué)生運(yùn)動

10、會的金牌質(zhì)量為4539g，體積為51cm3，它是純金的嗎？若不是純金做成的，那么是用什么材料做成的？” 學(xué)生活動：思考并獨(dú)立解題。 （教學(xué)說明：教育學(xué)生利用學(xué)到的知識解決身邊的事情。實現(xiàn)學(xué)以致用） 請2位學(xué)生在黑板上計算，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，完成后，教師點評，注意學(xué)生解題格式的規(guī)范性。 師：與上題的道理相同，利用密度知識還可以鑒別牛奶、酒的優(yōu)劣，在地質(zhì)勘探中鑒別礦石，另外，我們還可以用密度的知識來鑒別體育課上用的鉛球是不是用純鉛做成的。 讓學(xué)生通過計算學(xué)會如何鑒別物質(zhì)，在計算密度時，如果單位用g/cm3，可將它換算成/m3，再對照密度表確定

11、物質(zhì)的種類。 總結(jié)：從前面的密度表可知，一些不同物質(zhì)的密度是相同的。例如酒精和煤油都是液體，它們的密度都08×103/m3。通過對兩者氣味的判斷，在知道密度的基礎(chǔ)上可以鑒別出酒精和煤油?？梢姡妹芏冗@一重要屬性，可以鑒別物質(zhì)，但是要準(zhǔn)確地鑒別物質(zhì)，常常要多種方法并用。 (教學(xué)說明：教師可以用參考資料中的“古代中國的金銀鑒別技術(shù)”來拓展學(xué)生知識面) 【課堂訓(xùn)練】 用課件展示題目，學(xué)生思考解答，然后將學(xué)生的解答用視頻展臺展示講評。    課堂總結(jié) 1教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲； 2多媒體展示本節(jié)課的重點知識。 布置作業(yè) 作業(yè)：1教材24頁：動手動腦學(xué)物理的1、2、3題。 【板書設(shè)計】  【活動與探究】 課    題：鑒別鉛球 組織形式：學(xué)生活動小組 活動流程：提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。 參考方案： 備    注：1寫出探究過程報告；2發(fā)現(xiàn)新問題。 【設(shè)計點評】 本節(jié)從討論分析密度知識在社會生產(chǎn)、生活