二年級(jí)《認(rèn)識(shí)米》數(shù)學(xué)教案

1、.二年級(jí)?認(rèn)識(shí)米?數(shù)學(xué)教案【小編寄語(yǔ)】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了二年級(jí)?認(rèn)識(shí)米?數(shù)學(xué)教案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!認(rèn)識(shí)米 用米量【學(xué)習(xí)目的】1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。2、 會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、 通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米【學(xué)習(xí)

2、過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?學(xué)生交流自己的身高大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米板書課題量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。二、探究體驗(yàn)。1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)歷進(jìn)展估計(jì)。再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，并貼上標(biāo)簽，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶

3、漸漸的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，假如你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停學(xué)生活動(dòng)。啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?可以用尺量那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?很費(fèi)事師：看來(lái)同學(xué)們假如用自己的尺子來(lái)量很費(fèi)事。那誰(shuí)有更好的方法呢?做一把更長(zhǎng)的尺子大家真聰明，能想出這么多的好方法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?設(shè)計(jì)意圖從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、估測(cè)意識(shí)，也為

4、建立1米的長(zhǎng)度單位打下了根底。2、認(rèn)識(shí)米尺。出示米尺。1談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。出示米尺圖這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?數(shù)字不同，刻度線不同2請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?10厘米那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：1米=100厘米。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察、比照、考慮學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。3、用米尺量。1談話：怎樣用米尺量出剛剛綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。小結(jié)：量物體的時(shí)候

5、，一定要從物體的一頭開(kāi)場(chǎng)，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。課件演示2提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。3同學(xué)們想不想知道你們剛剛在自己身上估計(jì)的1米對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?4談話：同學(xué)們?nèi)缃裰?米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度5談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊哪些物體長(zhǎng)約是1米。量一量6量哪些物體的長(zhǎng)要

6、用米做單位?設(shè)計(jì)意圖通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等理論活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。三、方法應(yīng)用。1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?2、小組活動(dòng)。要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作：在地面上量出1米的間隔 。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。小組活動(dòng)。組織交流。3、小朋友如今已

7、經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的間隔 正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么

8、謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探