心理健康輔導案例5

1、心理輔 導個案走出自卑重樹自信辛寨鎮(zhèn)楊家河小學徐傳香案例介紹李某是我班一位六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，扎著長長的 馬尾辮，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上 課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭答復，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。 下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆， 老師叫她去和同學玩，她 會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。平時總是把自己關在房里，不和同學玩。遇到 節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。二案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學在小學五年里順利地走過來 了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對劇烈的競爭，卻覺

2、得自己這也不行，那兒 也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣， 缺乏自信心，一旦中途受到了 挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在劇烈的競爭中，這 種心理障礙是走向成功的大敵。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心 理負擔使他不能正確評價自己的能力， 一直疑心自己的優(yōu)點。即使在成功面前也 難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心 健康開展?，F(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的 期待，導致許多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能到達父母期望時， 便 使學生形成自卑心理，否認自己，疑心自己

3、，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障 礙隨之而來。母親對孩子的學習輔導力不從心， 父親每晚工作到深夜才回家，偶 爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，但表達的方式十分粗暴。在學校里，如果教師對一些同學了解不夠， 關注不多，就容易造成對這些同 學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產(chǎn)生失落 感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆， 久而久之便否認了自己的一些行 為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢 慢占了上風。 另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛， 對多數(shù)屬于中 間狀態(tài)的學生來說， 是一個沉重的壓力， 普遍滋長嚴重的自卑

4、心理。 再加上老師 片面地認識學生， 對優(yōu)等生日趨偏愛， 更進一步加深小學生的心理壓力， 使學生 的自卑心理日趨嚴重。多年的班主任經(jīng)驗告訴我， 李某同學出現(xiàn)這種情況， 極可能是因為她的心理 有一定問題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個陰影呢？ 三輔導策略這半學期以來，我在班級里進行了“班級是我家，管理靠大家的活動管理 實踐，通過一段時間的努力， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)李某同學的情況明顯好轉， 她在班級 各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了 "我能行 "的良好心態(tài)。 現(xiàn)在她不但喜歡與同學一道做游戲了， 而且積極參加班級管理、 年級管理。 看到 她身上的變化，這可謂是感受良

5、多：1、鼓勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃母?，為了去除李某的畏懼心理， 我在課余經(jīng)常有意無意 的找李某閑談，中午她在校午睡時， 幫她蓋好毯子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本， 上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，2. 樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的李某被所在小組選上 了，我知道這是小組成員給她的時機， 我就發(fā)動她的好朋友發(fā)動， 并讓他們一起 上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。 我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。 她第一次在同學們面前 有了開心的笑容。 從此她變了好多。 對好多課似乎也有了一定興趣

6、。 后經(jīng)過不斷 鼓勵，穩(wěn)固，她進步了。有一天她問我： "我能行嗎？ "我說： "你這么棒，當然 行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！ " 她沖動地不住點頭。從此， 她真的非常努力，成績有了飛躍。3. 重視家庭，提高能力。李某心理上的自卑， 很大一局部原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。 因此，我 把她的父母請來， 詳細地分析了李某在校的表現(xiàn)及原因， 與他們交流，反應情況， 共同商量解決孩子不良心理狀況的方法， 建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑?我們要 為自卑的同學提供表現(xiàn)自己的時機。 比方在家里： 有客人來到家里， 家長可以讓 她為客人遞茶、剝糖果等，也可

7、以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。 同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄眨?提高孩子的自理能力， 從家務勞動中鍛煉與家人交 往的能力。對孩子的進步給予肯定、表揚。4鼓勵評價，促進自信 .開展形式多樣的評比活動， 用鼓勵的方式使其揚長避短， 我們讓她自主設立 了自己的成長檔案，每月評一次，讓她通過自評、小組評，把自己所取得的進步 記錄下來，在評價中李某從他人的肯定中得到了滿足， 獲得了自信； 在自我批評 中，學會反省，逐步完善自己。為了調動她的自我教育意識，每個月都給她以正 確的評價， 把李某突出的個人事跡在班集體中、 家長會上集體表揚。 這樣充分調 動了她的積極性，使他在評價中自我鼓勵，迸發(fā)個人力

8、量，不斷自律、自信、自 強。5. 參與管理，自信自強。在班級中，我們提倡"班干輪換制 "、"組長負責制 "，在年級中我們推出了各 項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一番鼓勵之后， 李某也積極投入到各項自主管理中來， 從班級的小組長開始， 她對自己、對同學、 對事情的看法有了明顯的變化， 她不再沉淪在自卑之中， 更多展現(xiàn)出來的是一種 自信、自強。在管理中，李某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同 學協(xié)作， 她所在的小組不但各項評價合格， 而且在班級中也名列前茅， 看到自己 取得的成績，李某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學習更自 信。通過輔導， 通過我們慢慢地去關心她幫助她， 她現(xiàn)在有了很大的變化。 李某 學習成績不斷提高， 下課能主動與同學交往、 做游戲， 上課能舉手發(fā)言且聲音較 大聲。家長也反映在家學習主動， 樂于把班級的事講給父母聽， 主動幫家長做些 家務。四、結論。 面對李某的成功，讓我更加認識到鼓勵的作用、集體的力量。因而，針對類 似李某這樣的學生要循循善誘， 不可操之過急， 老師不要把注意力集中在孩子的 不良表現(xiàn)上，要