心理健康輔導(dǎo)案例5

1、心理輔 導(dǎo)個(gè)案走出自卑重樹自信辛寨鎮(zhèn)楊家河小學(xué)徐傳香案例介紹李某是我班一位六年級(jí)的女同學(xué)，她長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)說(shuō)話的大眼睛，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的 馬尾辮，成績(jī)上游，中等智商，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上 課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭答復(fù)，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。 下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆， 老師叫她去和同學(xué)玩，她 會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到 節(jié)假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，連外婆家也不去。二案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)在小學(xué)五年里順利地走過(guò)來(lái) 了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺(jué)

2、得自己這也不行，那兒 也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣， 缺乏自信心，一旦中途受到了 挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺(jué)得自己確實(shí)不行，在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這 種心理障礙是走向成功的大敵。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心 理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力， 一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也 難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響他的身心 健康開展。現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女家庭，造成家長(zhǎng)對(duì)孩子有著望子成龍，望女成鳳的 期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過(guò)重的壓力在學(xué)生未能到達(dá)父母期望時(shí)， 便 使學(xué)生形成自卑心理，否認(rèn)自己，疑心自己

3、，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障 礙隨之而來(lái)。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心， 父親每晚工作到深夜才回家，偶 爾才過(guò)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠， 關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同 學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落 感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆， 久而久之便否認(rèn)了自己的一些行 為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感卻慢 慢占了上風(fēng)。 另外，老師對(duì)少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛(ài)， 對(duì)多數(shù)屬于中 間狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 是一個(gè)沉重的壓力， 普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑

4、心理。 再加上老師 片面地認(rèn)識(shí)學(xué)生， 對(duì)優(yōu)等生日趨偏愛(ài)， 更進(jìn)一步加深小學(xué)生的心理壓力， 使學(xué)生 的自卑心理日趨嚴(yán)重。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我， 李某同學(xué)出現(xiàn)這種情況， 極可能是因?yàn)樗男睦?有一定問(wèn)題。如何幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影呢？ 三輔導(dǎo)策略這半學(xué)期以來(lái)，我在班級(jí)里進(jìn)行了“班級(jí)是我家，管理靠大家的活動(dòng)管理 實(shí)踐，通過(guò)一段時(shí)間的努力， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)李某同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)， 她在班級(jí) 各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了 "我能行 "的良好心態(tài)。 現(xiàn)在她不但喜歡與同學(xué)一道做游戲了， 而且積極參加班級(jí)管理、 年級(jí)管理。 看到 她身上的變化，這可謂是感受良

5、多：1、鼓勵(lì)教育，喚起信心。“師愛(ài)是教育的根底 ，為了去除李某的畏懼心理， 我在課余經(jīng)常有意無(wú)意 的找李某閑談，中午她在校午睡時(shí)， 幫她蓋好毯子，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本， 上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，2. 樹立信心，激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的李某被所在小組選上 了，我知道這是小組成員給她的時(shí)機(jī)， 我就發(fā)動(dòng)她的好朋友發(fā)動(dòng)， 并讓他們一起 上。開始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。 我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。 她第一次在同學(xué)們面前 有了開心的笑容。 從此她變了好多。 對(duì)好多課似乎也有了一定興趣

6、。 后經(jīng)過(guò)不斷 鼓勵(lì)，穩(wěn)固，她進(jìn)步了。有一天她問(wèn)我： "我能行嗎？ "我說(shuō)： "你這么棒，當(dāng)然 行。演講都說(shuō)得那么好，還有什么不能上去的呢！ " 她沖動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此， 她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍。3. 重視家庭，提高能力。李某心理上的自卑， 很大一局部原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。 因此，我 把她的父母請(qǐng)來(lái)， 詳細(xì)地分析了李某在校的表現(xiàn)及原因， 與他們交流，反應(yīng)情況， 共同商量解決孩子不良心理狀況的方法， 建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑?我們要 為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。 比方在家里： 有客人來(lái)到家里， 家長(zhǎng)可以讓 她為客人遞茶、剝糖果等，也可

7、以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。 同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)， 提高孩子的自理能力， 從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交 往的能力。對(duì)孩子的進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)。4鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信 .開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)， 用鼓勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短， 我們讓她自主設(shè)立 了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步 記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中李某從他人的肯定中得到了滿足， 獲得了自信； 在自我批評(píng) 中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正 確的評(píng)價(jià)， 把李某突出的個(gè)人事跡在班集體中、 家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。 這樣充分調(diào) 動(dòng)了她的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我鼓勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力

8、量，不斷自律、自信、自 強(qiáng)。5. 參與管理，自信自強(qiáng)。在班級(jí)中，我們提倡"班干輪換制 "、"組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 "，在年級(jí)中我們推出了各 項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律、自信、自強(qiáng)。在經(jīng)過(guò)一番鼓勵(lì)之后， 李某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來(lái)， 從班級(jí)的小組長(zhǎng)開始， 她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、 對(duì)事情的看法有了明顯的變化， 她不再沉淪在自卑之中， 更多展現(xiàn)出來(lái)的是一種 自信、自強(qiáng)。在管理中，李某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問(wèn)題，通過(guò)與老師交流、與同 學(xué)協(xié)作， 她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格， 而且在班級(jí)中也名列前茅， 看到自己 取得的成績(jī)，李某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自 信。通過(guò)輔導(dǎo)， 通過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫助她， 她現(xiàn)在有了很大的變化。 李某 學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高， 下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、 做游戲， 上課能舉手發(fā)言且聲音較 大聲。家長(zhǎng)也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)， 樂(lè)于把班級(jí)的事講給父母聽(tīng)， 主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些 家務(wù)。四、結(jié)論。 面對(duì)李某的成功，讓我更加認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類 似李某這樣的學(xué)生要循循善誘， 不可操之過(guò)急， 老師不要把注意力集中在孩子的 不良表現(xiàn)上，要