小學英語教學反思范文

1、小學英語教學反思范文小學英語教學反思范文作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提 升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學英 語教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。小學英語教學反思范文篇 1本人有幸參加了小學英語的評選活動?，F(xiàn)將課堂的教學感受做一下歸納總結(jié)， 及時查漏補缺，以便在今后的教學中加以改進應用。一、課時緊張，忙而不亂， 亂中有序。本次課時設為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學生，因材 施教。小學五年級上冊的知識已是學過的知識，因此，在設計時，不要把它當成 一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點結(jié)構(gòu)上，對教材進行深

2、挖，在鞏固 的基礎上，將知識點的學習拓展出去。因此，我并未將過多的精力放在學習本單 元的單詞上，而是將知識目標語句"Can you run fast ? Yes, I can. / No, I can't. ”的操練與拓展放到了重中之重。當然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲,讓他們對其進行 復習鞏固。因此，大大節(jié)省了時間。一首自編的韻詩將孩子們的興趣提到最高， 完成了情感目標，同時對本單元的目標語句做到了鞏固。為進一步拓展"Can you ,? Yes, I can. . / N

3、o, I can' t. 的運用,我又將 Module 1-Module 5的短語進行了歸類總結(jié)，在此基礎上，讓孩子們在復習舊知識的同時，乂完成 了對句型的鞏固與拓展。二、詞不離句，句不離篇。對于Unit 1的單詞訓練， 我運用了詞不離句的方法。不是進行機械式的單詞訓練，當然，適當?shù)膯卧~游戲 設定是可以的，它可以極大的激起孩子的學習的興趣。對于能力單詞的訓練，我 盡量放在了 “Can you run fast? Yes, I can. /No, I can' t.來完成。當 孩子們基本掌握這一句型之后，我乂設置有一定難度的對話，如：Can you play football?

4、No, I cant t. But I can play basketball? Can you play football?. 孩子們的模仿能力極強，效果自然不錯。三、好孩子是夸出來的。及時的肯定 及時的表揚，讓孩子們真正感受到學習英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦 法。通過及時的表揚與鼓勵，使孩子得到滿足感，從而激起更強的求知欲。不要 吝嗇我們的表揚與鼓勵，適時的表揚與鼓勵是課堂的“潤滑劑?！笔郎蠜]有完 美無缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：一、語速過快，出現(xiàn)可口誤，雖 然及時改正，但總覺美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應加強學習，不 斷提高心理承受能力。二、課件的制作還可再提高

5、。我的課件制作在幾個參評 教師中還可以，但我覺得個別畫面有點呆板，不能更好的給孩子們視覺的別樣的 感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務課堂。有不足 才會有壓力，有壓力才會有動力，有動力才會有能力，有能力才會有魄力，為了 心中那個夢一一為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無心教吾生”。小學英 語教學反思范文篇2小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高 我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生 不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語 課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知 識，

6、提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我們從小學二年級開始開 設英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務有機 結(jié)合，采用了多種教學方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教 育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強學科間的整合和滲 透。從事第一線英語教學三年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾 點反思：反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興 趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng) 興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不 斷學到語言知識，提高語言能力，滿足

7、他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。 而目前小學生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。 新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言 知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小 學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會, 提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互 補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不 培養(yǎng)學習能力，很難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。反 思二、英語應用能力需要相應的詞匯。在此我想引用一位教育

8、家的話，“不學 習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通 常在初中一年級開設英語課（相當于我國的小學5年級），每周3節(jié)課，第一學年 即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本 可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯（包括詞 組），新研制的課程標準要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的 經(jīng)驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學的低年級 的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單 詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音 規(guī)則

9、訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一 起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。反思三、小學 英語教師應有發(fā)展意識。一向以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不 高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以 了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一， 更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自 封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時 代所淘汰。小學英語教學反思范文篇3教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教 育教學過程中確定學生的主體地位，激發(fā)

10、他們的主體性，增強他們的自信心。為 此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn) 生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學走到我的面前怯 怯地問：“老師能選我么？我能行。一時間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真 的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺負同學，盡管在老師的教育之下，有所收 斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學，將課代表工作交給他，我實在不放心。當我看 到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2 米的高度，可是科學家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的兒 天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，

11、最后那只可 以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。于是我大膽做出了一個決定，不用 我心中設計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，并將給學生加花 的重任交給他。第一次徐大洋給學生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課 上紀律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表揚，他都在課后及時給他們加花。他還提醒 沒有得花的同學改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴格，同學們 也變的很有信心，真的實現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。由此，我不妨多給靈 動的孩子一些機會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化 的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機會，他們可能還你以奇 跡，讓跳出2米

12、的跳蚤可以跳的更高，更高！小學英語教學反思范文篇4小學 英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會 中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語 音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興 趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能（單詞 及語音的模仿、記憶等）一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難 讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了 一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習資料的不斷增多，這部分學生 學習上的問題更加突出。之后，既使他們認識到

13、學習英語的重要性，但學習吃力, 就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。有些學生由于內(nèi)向，孤僻 的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也 差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人 交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在 老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習慣和勇 氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。 具有這種性格傾向的學生，不僅僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能 到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不

14、投入，缺乏跟同學的合 作精神。目前，大部分學生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既 使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上 單詞、對話或課文等教學資料一項接一項，對于學習潛力不強的學生來說猶如看 電影似的過了一遍，根本掌握不了。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生語 音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標，有些學生應對已遺忘的單音節(jié)詞 不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。 如果教師試圖透過超多的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械 化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。小學生英語學習有困難的原因 既有內(nèi)因，

15、乂有外因。由于原因的錯綜復雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復 操練，只會使學生對英語學習產(chǎn)生更強烈的厭學情緒。只有摸清原因，對癥下藥, 才能解決困難。針對農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀，我認為應注意以下對策：第一: 從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和 詞加以歸納學習，這樣在課后，讓學生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在 課堂上，教師能夠讓學生根據(jù)這一知識自我去學拼簡單的單詞，并且對正確的' 學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復 習時能用心參與進去，并樂在其中。第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須 的差異，而小學生辨別潛力有

16、限，使得學生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利 用教材配套的錄音磁帶進行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區(qū)分。教師也 能夠設計一些針對性的練習。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學生對典型的 單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學習打下一個基礎。第三：作為 農(nóng)村小學英語教學，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普通話那樣的好氛 圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設計一些對話和活動，讓學生進行表 演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能 夠要求學生在英語課上要用英語交談,在平時師生之間，學生之間盡量多用英語, 不管語法是否對，你能講就是值得表揚。第四：能夠讓學

17、生注意收聽一些用英 語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求 學生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方 法，為純正語音的學習作一個輔助?？傊?，只要教師能針對學生的語音缺陷， 用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一齊多練多 說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。小學英語教學反思范文篇5英語學習、 英語教學越來越受到人們的重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種 工具變成了一種思想。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識 源泉。可以這樣說，學會英語，可以說是多了一個頭腦！從日常工作中的點點 滴滴，總結(jié)以

18、下幾點反思：一、靠英語語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生的 興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興 趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語 的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強 的時期多記單詞，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語 學習中，只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認 真進行語言學習。二、英語能力的體現(xiàn)需要的是大的詞匯。而目前在小學的低 年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出 該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡

19、學舌。由于小學生們沒有相應的 讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小 學生學英語的困難。同樣的一個誤區(qū)就是小學練習的內(nèi)容卻要求拼寫出單詞，所 以我感覺練習的內(nèi)容乂偏離大綱，整個是小學教學的目標相剝離。三、努力培 養(yǎng)學習興趣。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢, 還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代 教育思想轉(zhuǎn)變的重大問題。英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習 者興趣的培養(yǎng)。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。 在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。使 學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。小學英語教學反 思范文篇6他們才能真正成為學習的主人。在三年級英語第五單元單詞教學 中，讓他們自己去思考，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的 過程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望， 同