寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.寫(xiě)人作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材 1啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)：（填表）最需要告訴老師的那個(gè)人。這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件） 2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。教師先組織學(xué)生分四人

2、小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。二、讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。1啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。2引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)?/p>

3、法。教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。3指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。把?xiě)人的文章寫(xiě)成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫(xiě)人習(xí)作中常見(jiàn)的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿(mǎn)意?，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來(lái)了，請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)，行嗎?（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下

4、的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。三、構(gòu)思起草，修改完善1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?

5、現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)2學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3對(duì)在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。4指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)

6、修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的現(xiàn)在怎么修改的為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由(5)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。 四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改

7、，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)。 2示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞教師先選擇具有代表性?xún)?yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。3教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“浪花獎(jiǎng)”。4創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。     (1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)(或?qū)W校同年級(jí)內(nèi))傳閱。(2)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人

8、。(3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫(huà)廊投稿。(4)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。（5)當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生編自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。 評(píng)析  以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下“三性”： 1情意性。首先，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達(dá)自己熟悉的生活”，使學(xué)生有了寬松的寫(xiě)作心境，變教師“要我寫(xiě)”的外在要求內(nèi)化為“我要寫(xiě)”的內(nèi)在需求。其次，教師采用評(píng)獎(jiǎng)、提供發(fā)表?xiàng)l件等多種激勵(lì)措施，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練

9、的過(guò)程中受到情緒的激勵(lì)、情致的喚醒和情感的熏陶。作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，他們才能在自己的作文內(nèi)容中產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和語(yǔ)言。 2自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主回憶和選擇習(xí)作素材、自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改和評(píng)賞過(guò)程。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。 3規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)

10、設(shè)計(jì)，從“積累(生活和閱讀)一構(gòu)思一修改一評(píng)賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理，也符合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活理解表達(dá)修改完善評(píng)賞提高”這一心理規(guī)律。寫(xiě)一個(gè)人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作內(nèi)容選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫(xiě)個(gè)片斷。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備：結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相

11、互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入  ，引出課題前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。二、出示要求，討論理解1.出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的

12、一件事來(lái)寫(xiě)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。2.小組討論，并完成填空我要寫(xiě)的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。3.大組交流通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫(xiě)小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；用一件事來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三、提供情景，打開(kāi)思路1.播放錄像這是我們班秋游中的幾個(gè)畫(huà)面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)讓學(xué)生邊看邊思考：這次秋游中發(fā)生了幾件事?哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)?你選擇哪件事來(lái)描寫(xiě)人物的特點(diǎn)?2.交流歸納秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小

13、同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。通過(guò)這一情景，可以打開(kāi)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(夸夸我的同學(xué)我心中的偶像任性的表妹)五、附：優(yōu)秀習(xí)作：夸 夸 我 的 同 學(xué)每一次看到曹昀積極向上的手朝天舉著，我都會(huì)莞爾一笑，因?yàn)椴荜酪郧安皇沁@樣的。自從快接近期末以后，曹昀變得更加積極了，而且也變得更開(kāi)朗了。有一次，在一堂因?yàn)闆](méi)人積極舉手發(fā)言而變得無(wú)聊

14、乏味的語(yǔ)文課上，劉老師問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)們有的好像知道，不想舉手或不敢舉手，或者不知道答案在桌子上愣著發(fā)呆。劉老師看到這樣的情形，大發(fā)雷霆，吼著問(wèn)：“只有這幾個(gè)知道嗎？！”只見(jiàn)曹昀鼓起勇氣，舉起了手。當(dāng)時(shí)，我舉著端正而向上的手，看看曹昀的手，簡(jiǎn)直就是差了十萬(wàn)八千里！我連忙對(duì)曹昀說(shuō)：“把手舉高點(diǎn)兒！老師才看得見(jiàn)！”于是，曹昀再次鼓起勇氣，飛快地往上面伸去。老師看了，快手快腳地向曹昀走去，點(diǎn)了曹昀來(lái)發(fā)言。雖然曹昀以前發(fā)言吞吞吐吐的，但是之后她經(jīng)常發(fā)言，說(shuō)話也變得很流利了。這就是曹昀突飛猛進(jìn)的變化。在上課的時(shí)候，她不僅僅很積極，而且在課間的時(shí)候，她也是很開(kāi)朗的。在課間的時(shí)候，只要是一群人在一起玩，曹昀都會(huì)

15、參加，并且在無(wú)聊的時(shí)候她也會(huì)想出一種方法來(lái)解悶，比如說(shuō)：拋手絹的游戲，或者是拿出一只玩偶來(lái)演玩偶劇 而且每天，曹昀都會(huì)笑，不管是哈哈大笑莞爾一笑、微笑、大笑，里面都含有開(kāi)心、高興的意思。也許，這也是影響她上課那么積極的原因之一吧！我 的媽 媽我的媽媽是農(nóng)村婦女，她身材高大，干活任勞任怨。用奶奶的話說(shuō)就是:干活不要命的人。在我的印象中，媽媽從沒(méi)說(shuō)過(guò)累，她總是有使不完的勁兒。記得上二年級(jí)時(shí)，因?yàn)樘訉W(xué)，媽媽打我，她高高地?fù)P起巴掌，瞪著眼，一幅要打我的惡狠狠的樣子，在我驚恐的仰望中，媽媽那么高大，厲害?，F(xiàn)在媽媽已四十多歲了，身體依然健康，天天做飯，拆洗一家老小的棉衣棉褲，再一針一線的縫補(bǔ)，一天忙到晚。

16、大年初二，難得媽媽有空，我和媽媽到超市買(mǎi)衣服。在上電梯的時(shí)候，媽媽扶著電梯的扶手，膽怯的把腳抬起又落下，幾次都不敢踩上去。我趕緊拉著媽媽的手，媽媽就像小孩子一樣緊緊地握著我的手。每次上下電梯，媽媽和我的手都緊緊的握在一起，我鼓勵(lì)媽媽?zhuān)皼](méi)事，大膽把腳放上去，別害怕”.也許是因?yàn)槲业氖?，也許是因?yàn)槲业脑?，媽媽一次比一次大膽。在和媽媽緊緊握著手的時(shí)候，我覺(jué)得我的媽媽老了，那曾經(jīng)天不怕地不怕的媽媽?zhuān)灿心懬雍蜔o(wú)助的時(shí)候。曾經(jīng)在我眼里高大的媽媽?zhuān)秤悬c(diǎn)馱，走路時(shí)，腿腳已不再利索，平時(shí)沒(méi)有留意，媽媽臉上的皺紋那么深那么多。不過(guò)我也覺(jué)得很欣慰，我長(zhǎng)大了，我也能給媽媽支持和溫暖，就像媽媽曾經(jīng)給我的一樣。我想

17、對(duì)我的媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)谀枰臅r(shí)候，有我，會(huì)握著您的手”。記一個(gè)印象深刻的人習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生能通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，寫(xiě)一個(gè)給自己留下深刻印象的人。2、讓學(xué)生所寫(xiě)的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：一、游戲：1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)?，?jìng)猜之后老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。2、游戲小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅

18、速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)別人描繪人物外貌的方法。二、過(guò)渡：明確課的要示大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書(shū)）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)

19、人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。三、采訪：1、找朋友。隨意將幾首古詩(shī)的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩(shī)的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對(duì)。2、教師請(qǐng)一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。采訪問(wèn)題：在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？3、兩人互換角色，生采訪師。4、學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問(wèn)題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況

20、。四、集體交流。請(qǐng)幾組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)采訪自己的搭檔，分別說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的人。五、分析指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人

21、，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：（一）、抓住特征寫(xiě)外貌寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。二）典型事例寫(xiě)人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的

22、文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。（生讀故事）師評(píng)。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。（三）深層展示寫(xiě)心理我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)

23、想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。六、練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)小片斷，通過(guò)一件具體事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)給你留下深刻印象的人。我的爸爸在我記憶的沙灘上，印象深刻的人猶如海底的貝殼，不信我就拾一顆給你看吧。我的爸爸長(zhǎng)得較高，一雙炯炯有神的眼睛。別人都說(shuō)爸爸苗條，我卻感覺(jué)爸爸苗條過(guò)度了。爸爸的職業(yè)是老師，他的業(yè)余愛(ài)好很多，有打籃球、上網(wǎng)看

24、新聞、看電視、打乒乓球爸爸對(duì)中國(guó)的乒乓球賽、排球賽呀，總免不了看上幾場(chǎng)，哪怕是半夜賽，爸爸也要起床為中國(guó)隊(duì)加油，有時(shí)還會(huì)像場(chǎng)上的總教練一樣神情激動(dòng)，在他的影響下，我都快成小球迷了在我的心目中，爸爸無(wú)所不能，他不僅會(huì)修各種東西，而且寫(xiě)作文的構(gòu)思也極為巧妙。有一次，我坐著單車(chē)從坡上沖下來(lái)，車(chē)子像風(fēng)一般向前奔馳，速度到了這輛單車(chē)的極限。在第二個(gè)坡時(shí)，我想再快些，便更加用力地踩。誰(shuí)知，鏈條脫出了鏈盤(pán)齒輪，害得我差點(diǎn)摔了一跤，我只好把車(chē)停下來(lái)，裝上鏈條?？蓻](méi)騎多久，那不爭(zhēng)氣的鏈條又脫了。這時(shí)候，爸爸向我走來(lái)，看著我愁眉苦臉的樣子，問(wèn)我：“怎么了？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“爸爸，我車(chē)的鏈條脫了?！卑职中χf(shuō)：“

25、這還不容易？”說(shuō)著從房間里取出鉗子，麻利地把一顆鏈頭去下來(lái)，接著又把鏈條接起來(lái)，我的單車(chē)又能坐了還有一次，我在寫(xiě)我家的小狗這篇作文，開(kāi)頭和過(guò)程我都寫(xiě)得淋漓盡致，就是不會(huì)結(jié)尾。爸爸見(jiàn)我抓耳撓腮，知道我又遇到了難題，便和藹可親地對(duì)我說(shuō)：“又遇到了難題，對(duì)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，指著結(jié)尾說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)結(jié)尾?！卑职帜托牡卣f(shuō)：“這就是我家的小狗?！闭f(shuō)著頓了頓嗓子，“這就我家可愛(ài)的小狗，你喜歡嗎？?jī)煞N結(jié)尾都行。”爸爸幫我解決了難題，我高興地完成了作文這就是令我敬佩不已的爸爸。我的外公在萬(wàn)家燈火都熄滅時(shí)，外婆家的臺(tái)燈仍然亮著。燈光下坐著一個(gè)布滿(mǎn)白發(fā)而又慈祥的老人，他頭戴一副老花鏡，手握一支鋼筆，在書(shū)上不停地圈圈、點(diǎn)

26、點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)。他時(shí)而全神貫注；時(shí)而愁眉緊鎖；時(shí)而如癡如醉；時(shí)而面露笑容。他就是我的外公。外公雖然年紀(jì)大了，卻非常愛(ài)看書(shū)。由于外公會(huì)捏橡皮泥，因此，我常常纏著他給我捏一些小玩藝。可是，只要外公一看起書(shū)，想讓外公捏橡皮泥那就是“白日做夢(mèng)”了。我真想把外公的書(shū)都鎖進(jìn)箱里?？芍蟮囊患?，卻改變了我的看法。有一次媽媽問(wèn)了我一道題：“熊貓一只手有幾個(gè)手指??？”我左思思，右想想，也想不出可靠的答案。還是去問(wèn)外公吧，我心里想道。我跑到外公跟前，把媽媽的話原封不動(dòng)地說(shuō)了一遍。外公摸摸我的腦袋，說(shuō)道：“你這小子，平日就知道玩，也不看看書(shū)。熊貓只有四個(gè)指頭的?。　薄巴夤?，您的知識(shí)可真淵博啊！這么多知識(shí)，您都是從書(shū)上獲

27、得的嗎？”我羨慕地問(wèn)道?！爱?dāng)然啦!書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，只要你肯讀書(shū)，博覽群書(shū)，你也會(huì)跟外公一樣，知識(shí)淵博的?。　庇谑牵谖矣仔〉男撵`中，埋下了讀書(shū)的種子，書(shū)也成為了我的良師益友。外公不僅學(xué)識(shí)淵博，還常常無(wú)私地幫別人做事，解決問(wèn)題。一天中午，我家正在吃飯。突然，馬伯伯和幾位叔叔進(jìn)來(lái)了。他們的臉上沒(méi)有了往日的笑容，卻堆滿(mǎn)了焦急與無(wú)奈。他們和外公寒暄幾句后，便進(jìn)了書(shū)房，我也好奇地跟了進(jìn)去。只聽(tīng)馬伯伯沮喪地說(shuō)：“我家的茶樹(shù)不知怎么的，生了一種怪病。先是根部生瘤，緊接著茶樹(shù)就大片枯萎。我們農(nóng)民一年就靠這幾畝茶園養(yǎng)家糊口，可如今卻顆粒無(wú)收，這這可這么是好哇！”說(shuō)完，便一手撐著書(shū)桌，一邊低頭喪氣

28、。這時(shí)，一位叔叔拿出了一棵茶樹(shù)的根，遞給外公，外公忙戴上老花鏡，左手緊握樹(shù)根，右手執(zhí)一個(gè)放大鏡。只見(jiàn)外公時(shí)而撥開(kāi)樹(shù)根，不停地端詳：他時(shí)而握起鋼筆，在紙上圈畫(huà)；時(shí)而放下筆來(lái)，愁眉緊鎖；時(shí)而回過(guò)頭去問(wèn)一兩句。馬伯伯他們的心情也隨著外公的表情而起伏不定。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，外公才把一張寫(xiě)滿(mǎn)了字跡的紙遞給了馬伯伯，馬伯伯接過(guò)了紙，宛如握住了救命的仙丹，他用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“太感謝您了，真不知道該怎么報(bào)答您才好?！薄班耍吓笥蚜?，還這么見(jiàn)外。幫這點(diǎn)小事，應(yīng)該的?！边^(guò)了一會(huì)兒，馬伯伯該走了。外公忙拉住他的手，說(shuō)：“等會(huì)兒?！闭f(shuō)完，他快步走進(jìn)書(shū)房，拿出了一疊東西，放在馬伯伯手中，馬伯伯一看，原來(lái)是一疊錢(qián)，馬伯伯執(zhí)

29、意不要，可外公卻說(shuō)：“你家今年收成又不好這點(diǎn)錢(qián)算是我的一點(diǎn)心意，以后有困難，盡管來(lái)找我?！瘪R伯伯握著錢(qián)的手微微地顫抖著，嘴里想說(shuō)什么卻發(fā)不出聲音。望著眼前這感人的一幕，我的心不禁被觸動(dòng)了，外公的品質(zhì)是多么高尚??！他不以專(zhuān)長(zhǎng)而肥私，而以助人為樂(lè)事，想到這里，外公的身軀不禁在我眼中越來(lái)越高大。外公，他雖然沒(méi)有干過(guò)什驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有一身華麗的外表但在他平凡的身軀中，卻分明隱含著極不平凡的品質(zhì)。是啊！外公那助人為樂(lè)和嗜書(shū)如命的精神，將會(huì)筑成心中的一座豐碑，將成為我心中的一座豐碑，將成為我習(xí)和敬佩的楷模。買(mǎi)菜說(shuō)話寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、由詞到句，逐步將句子寫(xiě)具體。2、由說(shuō)到寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把話寫(xiě)具體。

30、教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、小朋友，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這兩段話，比比看，你覺(jué)得哪段話好？好在哪里？、集合的鈴聲響了，我們排好隊(duì)向操場(chǎng)走去，大家一齊做早操。、集合的鈴聲響了，我們像小戰(zhàn)士一樣，迅速排好隊(duì)，隨著“一二一、一二一”的口哨聲，我們昂首挺胸，邁著整齊的步伐一隊(duì)隊(duì)向操場(chǎng)走去，伸伸腿，彎彎腰，大家一齊做早操。學(xué)生比較2、今天老師帶大家一起去買(mǎi)菜，大家愿意嗎？二、新授投影出示菜場(chǎng)1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？指名交流，隨機(jī)出示菜名（給菜分分類(lèi)）2、如果把我們看到的寫(xiě)下來(lái)，是不是這樣就好了呢？出示內(nèi)容：今天，我和媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜?？吹讲藞?chǎng)里菜真多，有青菜，有黃瓜，有土豆，還有魚(yú)肉。我們買(mǎi)了肉和青菜就回家了。交流點(diǎn)評(píng)

31、3、那我們來(lái)把它寫(xiě)具體，大家怕不怕？是啊，其實(shí)大家不用怕，只要完成下面的練習(xí)就會(huì)更不怕了。投影出示：_青菜_土豆_黃瓜_魚(yú)魚(yú)_蝦蝦_螃蟹螃蟹_4、你能選一兩種菜說(shuō)一說(shuō)嗎？指名交流5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完成剛才那段話還怕不怕？出示投影同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，同學(xué)點(diǎn)評(píng)6、那把你看到的用筆記下來(lái)吧，再選上一兩種你最喜歡的菜買(mǎi)回家吧，加上開(kāi)頭和結(jié)尾。今天，我和媽媽一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。菜場(chǎng)的菜可真多呀！_三、交流點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作（一）菜 場(chǎng)之 行今天，我和奶奶去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。我發(fā)現(xiàn)菜場(chǎng)真有意思：蔬菜區(qū)就像一（1）班的小朋友，有很多名字，有的叫青菜，有的叫蘑菇，還有的叫黃瓜水產(chǎn)區(qū)就像一（2）班的小朋友正在上體育課呢！有舉止文雅的

32、蝦子，有歡蹦亂跳的草魚(yú)，還有橫行霸道的螃蟹水果區(qū)就像二（1）班的小朋友，有害羞的蘋(píng)果，有好像走了夜路的梨全身都是金黃，有碧綠的西瓜生禽區(qū)就像二（2）班，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，有雞、鴨，還有可愛(ài)的小鴿子。我挑了最喜歡吃的西紅柿和牛排和奶奶高高興興地回家了，我今天收獲可真不少?。W(xué)生習(xí)作（二）買(mǎi)    菜今天，我興高采烈地跟著外婆去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。一走進(jìn)菜場(chǎng)，哇，菜可真多呀！我們來(lái)到蔬菜攤子前，只見(jiàn)青菜碧綠碧綠的，水靈靈的躺在那兒；蘿卜像一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃，讓人忍不住想抱回家；西紅柿像一個(gè)個(gè)小燈籠，正等著人們?nèi)ヌ暨x呢外婆買(mǎi)了我最喜歡吃的青菜和西紅柿。我們又來(lái)到賣(mài)水產(chǎn)品的地

33、方，魚(yú)游來(lái)游去，好像在找逃生的辦法；螃蟹在那兒張牙舞爪像個(gè)威武的將軍。我指著蝦子對(duì)外婆說(shuō)：“我們買(mǎi)這個(gè)吧?！蓖馄判溥涞卣f(shuō)好。我們買(mǎi)好菜高高興興地回家了習(xí)作擺玩具 編童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文找“餓” ，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話故事。3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。4、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)。教學(xué)流程：一、 消息激趣： 同學(xué)們,你們喜歡讀童話嗎?為什么?(有趣、運(yùn)用了擬人手法)那你們會(huì)編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級(jí)的小朋友就根據(jù)這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有

34、意思的作文，并且還發(fā)表在小小童話林雜志上，同時(shí)還作為我們現(xiàn)在教材中的習(xí)作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示)二、 范文引路：1、請(qǐng)學(xué)生讀例文找“餓” 并思考：（1） 這個(gè)童話故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？（2） 你認(rèn)為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們?cè)谧男∨笥岩彩呛馨舻模嘈拍銈兘裉炀幍墓适乱欢〞?huì)比找“餓”精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）

35、好消息：小小童話林里又要征選童話故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)小小童話林的“童話大王”，他的故事將被編入小小童話林，還將制成動(dòng)畫(huà)片。同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入小小童話林，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，三、提示課題，展示玩具。1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話故事吧。（板書(shū)：擺玩具  編童話）師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì)發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì)發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是

36、寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示找餓的重點(diǎn)段落。相機(jī)鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）出示 溫馨提示：動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì)發(fā)生這件事？接著說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結(jié)果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話?？梢宰约壕?，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）4、交流童話中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？四、 活動(dòng)總結(jié)：老師聽(tīng)了你們編的故事，想對(duì)你們說(shuō)：“小小童

37、話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到小小童話林雜志社去，你們一定會(huì)成為真正的“童話大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們?cè)谧耐瑢W(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！請(qǐng)同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上?！旧駪B(tài)詞語(yǔ)】沉著、誠(chéng)摯、憨厚、瀟灑、羞澀、靦腆、堅(jiān)毅 、傲慢 、疲憊、沮喪、失神 、詫異 、發(fā)愣、 容光煥發(fā)、精神抖擻、生龍活虎、 威風(fēng)凜凜 、熱情洋溢、 熱情奔放 、和藹可親、 和顏悅色 、心平氣和、平心靜氣、 悠然自得、 畢恭畢敬、津津有味 、若無(wú)其事、 不露聲色、

38、 面紅耳赤、垂頭喪氣、 風(fēng)塵仆仆、 氣喘吁吁、 呆若木雞 、啞口無(wú)言、 交頭接耳、 笨頭笨腦、兇神惡煞、 裝腔作勢(shì)、 盛氣凌人、 齜牙咧嘴 、神氣十足、 神氣活現(xiàn) 、趾高氣揚(yáng)、 咄咄逼人 、目空一切、 不屑一顧、目中無(wú)人、 冷眼旁觀、鬼鬼祟祟 、半信半疑、不知所措、 漫不經(jīng)心 、心不在焉、 垂涎三尺、 死皮賴(lài)臉、 縮手縮腳 、丑態(tài)百出、興高采烈、喜出望外、歡天喜地、炎冒三丈、怒氣沖天、無(wú)精打采、悶悶不樂(lè)、歡天喜地、歡蹦亂跳說(shuō)漫畫(huà) 編故事教學(xué)設(shè)想：這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過(guò)去學(xué)生接觸過(guò)的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫(huà)。孩子們是否會(huì)讀漫畫(huà)呢？如果對(duì)“漫畫(huà)”這種藝術(shù)形式不了解，

39、就不能很好的寫(xiě)出啟示來(lái)，所以要適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)要介紹漫畫(huà)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)變化的原因，接著想象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情，體會(huì)小花狗心理變化的過(guò)程。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住小花狗的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開(kāi)豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。課時(shí)目標(biāo)：1、讀圖：看懂漫畫(huà)，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語(yǔ)言等展開(kāi)豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說(shuō)后寫(xiě)”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體

40、、生動(dòng)、有趣。課前準(zhǔn)備：教師備好：數(shù)張漫畫(huà)和印有漫畫(huà)的習(xí)作稿紙。教學(xué)過(guò)程：一、了解漫畫(huà)，激發(fā)興趣1、今天，老師給你們帶來(lái)了幾幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（依次出示漫畫(huà)四幅）能看懂嗎？師相機(jī)講解：第一幅“要錢(qián)不要命”；第二幅是“鄭人買(mǎi)履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來(lái)了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個(gè)人拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿進(jìn)城門(mén)。橫著進(jìn)進(jìn)不去，豎著進(jìn)也進(jìn)不去，于是他想了一個(gè)辦法：將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字“笨”！2、看了這些畫(huà)大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫(huà)是“漫畫(huà)”。（師板書(shū)：漫畫(huà)）漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，

41、讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。二、欣賞漫畫(huà)，讀懂圖意1、接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫(huà)，一共四幅圖。（出示漫畫(huà)）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。2、誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)這組漫畫(huà)的主要內(nèi)容？（指名概括）3、說(shuō)一說(shuō)，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只          （驕傲自滿(mǎn)、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無(wú)人），另一只        &#

42、160;（自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。1、過(guò)渡：這組漫畫(huà)很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫(huà)編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)主要內(nèi)容聽(tīng)的人肯定沒(méi)興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫(huà)上的兩只狗“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)？（板書(shū)：想象故事）？那怎么想象呢？2、教師提示：我們以前講過(guò)寫(xiě)人的文章要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫(xiě)漫畫(huà)中的狗也一樣！也要抓住這些方面來(lái)想象。接下來(lái)，我們就選擇其中的一幅圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。3、你覺(jué)

43、得這組漫畫(huà)中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說(shuō)寫(xiě)第幅、第幅、第幅）4、你能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì)怎么說(shuō)怎么做怎么想呢？這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)想得豐富，說(shuō)得精彩。5、分組指名說(shuō)（34名學(xué)生）。誰(shuí)愿意把自己的想象，講給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽(tīng)，并認(rèn)真組織評(píng)議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）6、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)然如果你寫(xiě)得足夠快，還可以接著寫(xiě)好其它幾

44、幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）7、集體交流評(píng)改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽(tīng)，看看對(duì)方的故事中有沒(méi)有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）四、續(xù)編故事，理解寓意1、同學(xué)們，在寫(xiě)漫畫(huà)作文的時(shí)候，我們除了要看漫畫(huà)上有的內(nèi)容，更要跳出漫畫(huà)“看到”漫畫(huà)以外的東西，有人形象地叫它“畫(huà)外音” （板書(shū)：“畫(huà)外音”）。 只有這樣編出來(lái)的故事才會(huì)更生動(dòng)、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會(huì)幡然醒悟嗎？還是其他動(dòng)物“一語(yǔ)道破了天機(jī)”？靜下心來(lái)想一想：這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫(xiě)，這一次能根據(jù)你寫(xiě)的文章自己出

45、個(gè)題目嗎？（師相機(jī)板書(shū)：兩只傻狗照鏡子調(diào)皮的哈哈鏡都是哈哈鏡惹的禍兩只被蒙在“鼓”里的狗等）4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫(huà)，交流心得，編寫(xiě)故事。短短40分鐘很快就過(guò)去了，和你們一起寫(xiě)作的時(shí)光真是很快樂(lè)！課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫(xiě)在作文本上。附板書(shū)設(shè)計(jì)：   漫畫(huà)    想象     故事      “畫(huà)外音”圖1：一模一樣 互不理睬  互不服

46、氣  互不搭理  旗鼓相當(dāng)圖2：高大威猛 高人一等 肌肉發(fā)達(dá) 腿粗如樁 英俊 威風(fēng)凜凜（狂妄自大）圖3：矮小瘦弱 矮人一截 骨瘦如柴 瘦骨嶙峋 四肢細(xì)弱 弱不禁風(fēng) 渺小丑陋 自卑慚愧（自慚形穢）圖4：大搖大擺 昂首挺胸    垂頭喪氣 瑟瑟發(fā)抖 膽戰(zhàn)心驚 低垂著腦袋趾高氣揚(yáng) 驕傲自滿(mǎn)    霜打的茄子蔫了耷拉著耳朵（妄自菲?。┑靡馔?神氣十足不可一世 目中無(wú)人（妄自尊大）學(xué)會(huì)待客教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)待客這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)待客的基本禮節(jié)，并能將自己待客

47、的過(guò)程說(shuō)清楚。2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交談時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生有表達(dá)的自信心，積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、情景表演2、有關(guān)招待客人的用具：沙發(fā)、茶杯、茶幾、水果、報(bào)紙等。教學(xué)過(guò)程：一、在回憶復(fù)述中交際1、小朋友們，最近去別人家做過(guò)客嗎？那次你們玩得開(kāi)心嗎？評(píng)：那肯定是與主人熱情地招待分不開(kāi)的吧！那你們家里來(lái)過(guò)客人嗎？他們玩得開(kāi)心嗎？評(píng)：那一定是你們招待得很周到，能不能給大家簡(jiǎn)單介紹一下？2、是啊！生活中，常有客人到家里來(lái)玩，學(xué)會(huì)待客很有必要，今天，我們的話題就是學(xué)會(huì)待客。（板書(shū)：學(xué)會(huì)待客）二、在觀察情景表演中交際1、我們先來(lái)看看小伙伴芳芳是怎樣待客的，好嗎？2、（情景表演

48、）：門(mén)鈴響芳芳：誰(shuí)呀？王阿姨：是我，王阿姨芳芳：（打開(kāi)門(mén)）王阿姨，您好，快請(qǐng)進(jìn)王阿姨：你好，芳芳，媽媽在家嗎？芳芳：媽媽去單位加班了，阿姨，您快請(qǐng)坐。王阿姨：哎！好的，好久不見(jiàn)，芳芳又長(zhǎng)高了，你也坐。芳芳：（倒來(lái)一杯水）阿姨，請(qǐng)喝水。這是我爸爸剛從杭州帶回來(lái)的龍井茶，味道可香了，嘗嘗！王阿姨：謝謝！嗯，真香！芳芳：王阿姨，找我媽媽有事嗎？王阿姨：對(duì)了，光顧了說(shuō)話，都忘了正事了，這個(gè)星期天，阿姨過(guò)40歲生日，邀請(qǐng)你們?nèi)胰プ隹?！芳芳：好的，我一定轉(zhuǎn)告媽媽?zhuān)瞧谔?，我們?nèi)乙欢?zhǔn)時(shí)去！王阿姨：那好，阿姨還有事，就先走了。芳芳：好吧，我送你。（打開(kāi)門(mén)）再見(jiàn)王阿姨，歡迎你常來(lái)玩！王阿姨：好的，再見(jiàn)，芳

49、芳！3、引導(dǎo)剛才芳芳待客的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。（1）客人來(lái)了，芳芳先是怎樣迎接客人的？你能學(xué)著芳芳的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（阿姨，您好，快請(qǐng)進(jìn)）指生說(shuō)，女生說(shuō)。（2）阿姨進(jìn)屋后，芳芳又是怎樣做的?（阿姨，快請(qǐng)坐）指生說(shuō)，男生說(shuō)。 （3）阿姨坐下后，芳芳又做了些什么？（阿姨，請(qǐng)喝茶）學(xué)生一起模仿說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)板書(shū)：客人來(lái)了，您好、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶，芳芳多（板書(shū)：禮貌）（4）阿姨要走了，芳芳又是怎樣做的？指生說(shuō)。（小結(jié)板書(shū)：熱情）2、誰(shuí)能把芳芳接待王阿姨的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（出示小黑板：王阿姨來(lái)了，我先（   

50、60;       ） ，再（         ），        然后（          ） ，阿姨要走了，（            &

51、#160;    ）。                             （師評(píng)：看來(lái)，你們和芳芳一樣，對(duì)待客人既有禮貌又熱情。）三、創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐演練中交際過(guò)渡：哎呀！門(mén)鈴響了，芳芳家又來(lái)客人了。（表演）芳芳：誰(shuí)呀？叔叔：是我，隔壁李叔叔。芳芳：來(lái)了。（打開(kāi)門(mén)

52、）王叔叔好！快請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎？叔叔：芳芳，真不好意思，叔叔接到電話，要去單位開(kāi)會(huì)，不巧，童童他媽又去買(mǎi)菜了，能不能先把童童丟在你家呆一會(huì)兒。師：假如你是芳芳，你會(huì)怎么招待童童呢？1小組討論。師：咱們先在小組內(nèi)討論討論，看看你有什么好主意。2大組交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（你還有什么好主意？他這樣做能行嗎？）（讓叔叔放心、拿好吃的招待弟弟、詢(xún)問(wèn)弟弟想玩什么）3、師生同演，引導(dǎo)評(píng)議  師：說(shuō)得好，關(guān)鍵還得看做得好，我現(xiàn)在就是童童了，芳芳姐姐在哪兒？（情景對(duì)話）4、學(xué)生模擬對(duì)話。過(guò)渡：你們看，芳芳多能干，童童玩得正起勁呢，這時(shí)（畫(huà)外音：童童，媽媽回來(lái)了。）師：童童，你媽回來(lái)了，該

53、回家了?？旄憬阍僖?jiàn)。生：芳芳姐姐再見(jiàn)；）芳芳你該說(shuō)童童再見(jiàn)，下次再來(lái)玩）四、設(shè)立又一情景交際，鞏固成果過(guò)渡：送走童童，芳芳剛想看書(shū)，電話鈴又響了。（1）表演  芳芳接電話（和媽媽說(shuō)話的情景）（2）芳芳：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)找誰(shuí)？媽媽?zhuān)悍挤?，我是媽媽?zhuān)鳂I(yè)寫(xiě)好了嗎？芳芳：寫(xiě)好了。媽媽?zhuān)耗勤s緊收拾一下，外公在鄉(xiāng)下把腳扭了。芳芳：是嗎？厲害不厲害？媽媽?zhuān)何覄倓値夤メt(yī)院看了，醫(yī)生說(shuō)不要緊，注意休息就行。我把他接咱們家住幾天。呆會(huì)兒我們就回來(lái)。芳芳：哎，好的。（掛電話）過(guò)渡  師：這次要來(lái)做客的可是芳芳好久不見(jiàn)的外公，芳芳該怎樣接待外公呢？1、小組討論說(shuō)說(shuō)，自由組

54、合交際。2、學(xué)生表演展示。師生評(píng)點(diǎn)，適時(shí)頒發(fā)五星。（開(kāi)門(mén)、詢(xún)問(wèn)病情、如何招待、陪爺爺聊天）（適時(shí)板書(shū)：熱情）過(guò)渡：芳芳招待客人真是禮貌、熱情又周到?。∥?、交際延伸，強(qiáng)化本領(lǐng)。生活中，我們還會(huì)遇到各種各樣的客人，比如：來(lái)了陌生人，你準(zhǔn)備怎樣接待呢？（指生說(shuō)說(shuō)。評(píng)：同學(xué)們的辦法很多，在禮貌熱情待客的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，提高警惕，小心謹(jǐn)慎。）六、回憶生活，動(dòng)筆練寫(xiě)。生活中，你獨(dú)自一人招待過(guò)客人嗎？回憶一下，把只、這一過(guò)程用幾句完整通順的話寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話）招  待  客  人 星期六，爸爸媽媽都去上班了，只有我一個(gè)人在家

55、里寫(xiě)作業(yè)。    突然，門(mén)鈴響了，我就去開(kāi)門(mén)。啊，原來(lái)是李叔叔和王伯伯呀！我連忙請(qǐng)他們坐在沙發(fā)上，然后問(wèn)他們說(shuō)：“李叔叔，王伯伯，你們要吃水果嗎？”李叔叔說(shuō):"不用啦，謝謝！你爸爸媽媽呢？”我馬上回答說(shuō)：“他們?nèi)ド习嗔?，可能要很久才回?lái)！”李叔叔說(shuō)：“原來(lái)是這樣?！蔽揖蛦?wèn)：“王伯伯，李叔叔，你們要看電視嗎？”王伯伯說(shuō)：“好吧！”    我把遙控器遞給他們，自己就到書(shū)房里學(xué)習(xí)了?？晌覄偟椒坷飼r(shí)，就想起媽媽爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)：要好好招待客人。我便走到客廳里，想要好好招待客人?？衫钍迨鍏s說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們?cè)撟吡恕?/p>

56、等你爸爸媽媽回來(lái)時(shí)，我們?cè)賮?lái)找他們?！蔽覍?duì)李叔叔和王伯伯說(shuō)：“我會(huì)告訴他們你們來(lái)過(guò)的！再見(jiàn)！”李叔叔和王伯伯對(duì)我說(shuō)：“再見(jiàn)！”    通過(guò)這件事，我明白了：有客人來(lái)時(shí)要好好招待他們，這樣才是一個(gè)惹人喜愛(ài)的好孩子招  待  客 人晚上，爸爸媽媽有事出去了，我一個(gè)人在家津津有味地看著精彩的電視節(jié)目，忽然，“叮鈴鈴"門(mén)鈴響了，這時(shí)候有誰(shuí)會(huì)到我家來(lái)呢？記得爸爸媽媽出去時(shí)關(guān)照過(guò)我,沒(méi)看清楚門(mén)外是誰(shuí),是不能隨便開(kāi)門(mén)的,為了謹(jǐn)慎起見(jiàn)，我從門(mén)上的貓眼仔細(xì)地看著門(mén)口，原來(lái)是叔叔帶著堂妹來(lái)了。我熱情地把叔叔和堂妹請(qǐng)進(jìn)了家門(mén)，

57、招呼他們?cè)诳蛷d里就座，我拿出了家里現(xiàn)存的水果，又從冰箱里拿了兩支棒冰給他們解解渴，說(shuō)：“叔叔，爸爸媽媽有事出去了，你們先吃點(diǎn)東西，看看電視，爸爸媽媽一會(huì)就回來(lái)?！碧妹媒衲臧藲q了，剛讀小學(xué)一年級(jí)，我拿出一些故事書(shū)給堂妹閱讀，并領(lǐng)著堂妹去陽(yáng)臺(tái)觀賞我家養(yǎng)的那只會(huì)講話的聰明伶俐的八哥和那很有靈性的烏龜。不一會(huì)，爸爸媽媽回來(lái)了，叔叔一個(gè)勁地在爸爸媽媽面前夸我招待他們的那種熱情，只見(jiàn)爸爸媽媽笑著說(shuō)：“應(yīng)該的,樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)大了嘛!”我的手“說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)：1按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫(xiě)下來(lái)。2懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。3在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)

58、用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師有一謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。1老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰(shuí)？2學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書(shū)課題“一雙手”。意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、句式輔助，訓(xùn)練說(shuō)話過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”。1.練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：能干、等） 意圖：滲透“總述

59、”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話。過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。在“我有一雙勤勞的手”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書(shū)包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫(huà)畫(huà)忙得不亦樂(lè)乎。 意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話、寫(xiě)活提供素材。指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。 意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。 意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。3練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)_，用_”的句式說(shuō)話。 意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)