要從整體上把握事物的聯(lián)系》 教案

1、要從整體上把握事物的聯(lián)系教案知識方面通過教學，要求學生理解整體、部分概念，了解系統(tǒng)、要素的含義，理解整體和部分的辨證關系，并能運用整體和部分關系原理及其方法論，為辦某件比較復雜的事情設計一個優(yōu)化方案。能力方面：通過教學，要求學生初步具有正確認識和處理整體和部分關系，以整體為重，有全局思想，又能搞好局部的工作的能力。覺悟方面：通過整體和部分的關系、系統(tǒng)和要素的關系原理的教學，要求學生樹立整體觀念和全局思想；通過運用“國興則家昌，國破則家亡”等材料，對學生進行愛國主義和社會主義教育。教學重點整體和部分的關系教學難點1整體功能大于各個部分功能之和2選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。教學方法采用從具體到

2、抽象啟發(fā)式教學法，通過設置情境，激發(fā)學習興趣，并積極參與到教學活動中來，從而有效完成教學任務。教具準備多媒體，演示實驗器材課時安排1課時教學過程導入新課自我感覺良好的姚明回到美國接受了腳骨掃描，結(jié)果顯示其左腳細微骨裂縫隙不但沒愈合，反而有所延伸。隊醫(yī)克蘭頓表示，傷勢最壞的結(jié)果甚至是威脅小巨人的職業(yè)生涯。從5月初確診只需要保守治療，到2個月后傷情突然惡化，誰也沒想到一條細如發(fā)絲的骨裂竟有可能會葬送姚明的籃球事業(yè)。首先是姚明左腳裂縫擴大，宣布09-10賽季高掛免戰(zhàn)牌。緊接著，聯(lián)盟頂級防守悍將羅恩阿泰斯特棄火箭而去，為了總冠軍投奔湖人。與此同時，傷兵麥迪的復出日期始終未能確定。經(jīng)歷膝蓋微創(chuàng)手術(shù)之后，

3、他何時能做好復出準備，或者會給火箭帶來何種影響，這些都是未解之謎。如今火箭陣容結(jié)構(gòu)極不合理：球隊擁有八位前鋒，但卻找不到一位能填補姚明空缺的中鋒。主教練阿德爾曼不得不打造全新進攻體系，同時他也不得不承認“明年火箭要想闖進季后賽非常困難” 從這個故事我們可以看出，姚明的受傷不僅影響到了姚明的籃球職業(yè)生涯，而且也影響到了整個火箭隊。所以部分會影響到整體，特別是關鍵部分的性質(zhì)對整體的性質(zhì)有著決定作用。這個是我們本課所以學習的內(nèi)容。講授新課三、要從整體上把握事物的聯(lián)系。（多媒體顯示）通過前面的學習，我們已經(jīng)知道事物的聯(lián)系是具有普遍性和客觀性，整體和部分的聯(lián)系是客觀事物聯(lián)系的一種具體形式。所以整體和部分

4、的聯(lián)系也具有客觀性，即任何事物都一整體和部分兩個方面，大至宇宙天體，小到基本粒子。不論是自然界、人類社會，還是思維中的事物，都有他的整體和部分。那么哲學上講的整體和部分的含義是什么？1、整體和部分的含義。（屏幕顯示） 請同學們首先閱讀課本： P54頁第三自然段，了解丁渭修宮殿的故事、整體和部分的概念。（多媒體顯示） 請一位同學講丁渭修宮殿的成功之處在哪里？ 引導學生回答出：他的施工方法，全面考慮了施工各個方面的內(nèi)在聯(lián)系。 教師總結(jié)：這個事例，說明要著重于從各個要素的聯(lián)系中，選擇最佳方案，實現(xiàn)最優(yōu)效果。丁渭在修宮殿施工過程中把握好了各個方面的內(nèi)在聯(lián)系，從哲學角度來看，就是自覺運用了整體與部分的關

5、系原理。（多媒體顯示） 那在整個施工過程中，哪些又是部分，哪個又是整體呢？屏幕顯示丁渭修宮殿的字幕： 挖街取土燒磚引汴水運材重建宮殿后填溝恢復御街。 教師：從空間上看，整個工程是整體，挖溝取土、引汴水運建材，重建宮殿，恢復御街是部分。從時間上看，歷時近一年的過程是整體，經(jīng)歷的四個具體階段是部分。再進一步舉例進行區(qū)分。教師：整體與部分的關系，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式，任何事物都有整體和部分，然后結(jié)合丁渭修宮殿的畫面來分析整體和部分的含義。 整體：從空間角度看是事物內(nèi)在的有機統(tǒng)一體；從時間角度看是事物發(fā)展的全過程。（屏幕顯示） 部分：從空間角度看是有機統(tǒng)一體的各個方面，要素；從時間角度看是事物

6、發(fā)展全過程的某一階段。（屏幕顯示）任何事物都有整體和部分，那我們應該如何區(qū)二者呢？他們之間有著怎樣的關系？2、整體和部分的關系區(qū)別聯(lián)系（1）整體和部分的區(qū)別 多媒體顯示：天有多大（井底之蛙）的圖象。由學生分析為什么井底之蛙會被當作貶義詞使用？（學生回答）教師總結(jié)：整體和部分的含義不同。有嚴格的界限。含義不同。（屏幕顯示）由學生再舉幾個整體和部分界限不同的例子。地位不同（屏幕顯示）地位不同：整體屬于主導地位，統(tǒng)率部分。（用雕塑大師羅丹砍“完美的手”的典型事例引導學生得出結(jié)論）功能不同：分三種情況。（屏幕顯示） 用“一個網(wǎng)的洞”的故事由學生歸納出：第一種情況：整體具有部分根本沒有的功能（屏幕顯示）

7、 再引導學生舉幾個類似的例子（如：“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園” 、“滴水不行舟，獨木不成林”等） 。 以“三個和尚沒水喝”的故事引導學生分析出：當各部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和。第二種情況：整體功能小于各部分功能之和。（屏幕顯示）打破常規(guī)思維設問：難道三個和尚就一定沒有水喝嗎？由學生思考后抽問。引導學生分析：當部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體功能就會大于部分功能之和。（此處在三種功能的順序上根據(jù)資料的需要作了調(diào)整，但對教學沒有任何影響）第三種情況：整體功能小于各部分功能之和（屏幕顯示）教師：我們了解整體和部分的區(qū)別后，再來看兩者的聯(lián)系。（2）整體和部分的

8、聯(lián)系。（屏幕顯示）引導學生看書第55頁 56頁第二自然段，舉例分析，得出結(jié)論：第一：二者不可分割。以班集體和學生個體的關系說明整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能，再引申到班風建設上，對學生進行行為教育；以“逃跑”故事中手腳被先后截肢結(jié)果被敵人懷疑是有計劃的分期分批的逃跑的故事說明部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。（屏幕顯示）第二：兩者相互影響。（屏幕顯示）分析：“國興則家昌，國破則家亡”來強調(diào)整體影響部分。“一著不慎，全盤皆輸”說明部分也制約整體，強調(diào)在一定條件下，關鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決作用。（屏幕顯示）第三：整體和部分的地位在一定條件下是可以

9、轉(zhuǎn)化的。（屏幕顯示）以“天體系統(tǒng)圖”來引導學生進行分析并得出結(jié)論。 4、整體和部分的關系，在一定意義上又是系統(tǒng)和要素的關系（屏幕顯示） 介紹系統(tǒng)是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素是構(gòu)成一個整體的相互作用著的部分。一個大的系統(tǒng)是由許多要素構(gòu)成的，要素和要素之間、系統(tǒng)和要素之間同樣相互影響，相互制約。 教師：之所以是在一定意義上，說明兩對關系并不完全等同，也有不同之處。整體與部分，系統(tǒng)與要素兩者不能劃等號。雖然兩者都強調(diào)整體性、相互依賴性，但系統(tǒng)還強調(diào)層次性、有序性。系統(tǒng)屬于整體的一種情況，二者不完全等同。要素屬于部分的一種表現(xiàn)形式，二者也不能完全等同。但在方法論意義上二者又有共同之處。5、整體和部分關系原理的方法論意義。（屏幕顯示） 教師： 庸醫(yī)治駝的故事得出結(jié)論（1）辦事情要以整體著眼，尋求最佳目標。（屏幕顯示） 整體處于統(tǒng)帥的決定地位，因此，我們在一切活動中要有全局觀念，整體觀念。它要求我們從整體大局出發(fā)，在整體和部分的相互聯(lián)系中，綜合地看問題，立足全局，選擇最隹方案，使整體或系統(tǒng)的功能得到最大發(fā)揮，從而實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。 梁平縣在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市活動中，提出“創(chuàng)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益”的口號，要求全員參與共建文明縣城。但是社會各界和廣大群眾對創(chuàng)衛(wèi)工作知曉度不高，參與熱情不足，普遍存在著創(chuàng)衛(wèi)工作是政府的事情、與老百姓關系不大的思想。對此你有何看法？（2）