講述讓學(xué)生愉快運(yùn)用智力

1、講述讓學(xué)生愉快運(yùn)用智力    朋友的孩子，才上小學(xué)一年級(jí)。一天，放學(xué)回家，她突然對(duì)媽媽說：“媽媽。要是我長(zhǎng)不大，那該多好??！”她媽媽感到奇怪，問了個(gè)為什么？不料，她的回答竟讓人吃驚：“讀書太累，太苦。”讀書太苦、太累，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。多年的教育、教學(xué)實(shí)踐告訴我：學(xué)生學(xué)得的確累。原因何在？在于我們目前的教育負(fù)載了太多教育之外的東西，我們的學(xué)生，大多都是為了那些外在的東西而努力，而拼搏，而奮斗。結(jié)果，那外在的東西雖然可以給人帶來某些實(shí)實(shí)在在好處，卻很有可能扭曲人性，異化人性。比如，為了參加競(jìng)賽而拼命做題。其實(shí)，很多情況下，這樣的訓(xùn)練是枯燥的，不是出于學(xué)生自

2、覺的行為，更多的是為了那些個(gè)外在于此的目的，象名呀，利呀。這樣做的結(jié)果，實(shí)踐已經(jīng)證明，有的當(dāng)年參加過比賽，也獲得過好名次的學(xué)生，在進(jìn)了大學(xué)后，對(duì)當(dāng)年使他們名揚(yáng)天下的學(xué)科，反而沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣。因?yàn)樵谀菢拥膶W(xué)習(xí)過程中，智力的運(yùn)用是痛苦的。外在的東西，逼得他們不得不學(xué)，迫不得已才去學(xué)。而不是從教育教學(xué)本身入手，讓他們愉快地學(xué)習(xí)，愉快地運(yùn)用他們的智力。其實(shí)，智力的運(yùn)用應(yīng)該是愉快的，而不是痛苦的；學(xué)習(xí)的過程本來也可以是愉快的，享受的。教育，從它本來的意義上來說，是與愉快聯(lián)系在一起的。人類最初的教育，就是生產(chǎn)快樂的，與快樂密切相聯(lián)的。大教育家孔子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎？”“知之者不如好之者,好

3、之者不如樂之者?！睋?jù)說,古希臘時(shí),柏拉圖的學(xué)園,主要是為兒童在游戲中學(xué)習(xí)而創(chuàng)立的。東西方先哲，都把教育當(dāng)作快樂的事情，當(dāng)作一種享受。只是到了后來，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育才負(fù)載了越賴越多的東西，以致越來越遠(yuǎn)離了快樂，甚至把快樂趕出了課堂，以致于不得不用“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要考”這樣話語來給學(xué)生提神，鼓勁，這實(shí)在是教育的莫大悲哀，更是對(duì)人的智力的變相摧殘。 來源：論文下載網(wǎng) 要讓學(xué)生在愉快中運(yùn)用他們的智力，就需要我們的教師抱著“學(xué)生發(fā)展無小事”的理念，真正從有利于學(xué)生愉快而健康地發(fā)展的高度上去進(jìn)行教育和教學(xué)，對(duì)我們傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以最大限度地滿足學(xué)生愉快運(yùn)用智力的需要。要讓學(xué)生愉快運(yùn)用智力，就需要

4、從下面幾方面著手：在游戲中運(yùn)用。喜愛游戲，是人的一種本性。據(jù)說，在國外還有專門為成年人而設(shè)計(jì)的玩具，為大多數(shù)人所喜愛。在游戲中，人的智力處于高度的愉悅當(dāng)中。這個(gè)時(shí)候，人的大腦就興奮，腦神經(jīng)也進(jìn)入興奮狀態(tài)。于是，便會(huì)全身心地投入到游戲活動(dòng)之中。如果我們的教學(xué)，能夠利用人的這種喜愛游戲的本性，那么，教學(xué)的效果將會(huì)大大提高。以某省編的勞動(dòng)技術(shù)課本中的“鉤針編織”這一內(nèi)容為例。有的老師，以競(jìng)賽的形式評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，取得了令人滿意的效果。有一位老師就不是以競(jìng)賽的形式，而是以同學(xué)之間互贈(zèng)禮品的方式進(jìn)行。他說：“同學(xué)們，元旦就要到了。為了增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，也為了向同學(xué)祝賀新年，請(qǐng)大家拿出自己的絕活，用自己

5、靈巧的手，編織出最美的東西，贈(zèng)送給同學(xué)，以表達(dá)自己向同學(xué)的祝賀！”這樣的方式，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，她們一個(gè)個(gè)擔(dān)心自己的編織品比別人的差，因而，更加發(fā)奮努力，苦練基本功。仍然是“鉤針編織”這一內(nèi)容，還有一位老師的設(shè)計(jì)更絕，他采用了更富有刺激性的成績(jī)?cè)u(píng)定方法模擬拍賣。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，他虛心討教，精心設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“手工織品拍賣會(huì)”。他規(guī)定，每件拍賣品一律60元錢起價(jià)，最高不得超過100元。以便算成績(jī)時(shí)更方便。因?yàn)?塊錢值1分。屆時(shí)，他自己穿著拍賣師的服裝，手拿錘子，端坐在前。桌上放著一件件學(xué)生們織就手工藝品。下面坐著全班同學(xué)。只聽錘子一下，每件工藝品無不競(jìng)價(jià)聲四起，氣氛十分活躍。 來源：論文下載網(wǎng) 還是

6、“鉤針編織”，又有老師別出心裁：舉辦手工藝品展覽。老師規(guī)定：展出時(shí)，全班同學(xué)參觀，并在自己比較滿意的工藝品旁邊，放一粒糖果；超過全班人數(shù)一半的得80分；超過3分之2的得100分；而且，展出時(shí)，工藝品要匿名。在全體同學(xué)的共同努力下，展覽會(huì)如期舉行。同學(xué)們一個(gè)個(gè)笑意寫在臉上，他們認(rèn)真欣賞，客觀評(píng)價(jià)，每件展品的等差都各得其所，大家都較滿意。還是這一內(nèi)容，有位老師以商品標(biāo)價(jià)的形式評(píng)定成績(jī)，也取得了令人滿意的效果。這位老師的妻子正好是編織行家，并開了個(gè)手工藝品商店。他請(qǐng)妻子幫忙，把學(xué)生的作品拿到店里，明碼標(biāo)價(jià)，當(dāng)商品賣。當(dāng)然，這只是一種教學(xué)形式，只是做做樣子，并非真的商品行為。這樣的設(shè)計(jì)，就大大激發(fā)了學(xué)

7、生的學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)谟螒蚴降膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了技藝，培養(yǎng)了能力。在美麗中運(yùn)用智力。俗話說：“愛美之心人皆有之?！泵利惖娜耍利惖奈?，美麗的境，可以喚起我們多少美麗的遐想，可以激發(fā)我們多少美麗的幻想。生活中，看到一片美麗的晚霞，我們就會(huì)幻想著那象牛，象馬，還是象人。這時(shí)，我們的大腦，我們的智力，都處于極度的愉悅之中，處在高度的發(fā)散狀態(tài)。所以，我們便越想越多，越想越豐富。這是美麗給智力帶來的助力?？上?，我們中小學(xué)一些學(xué)科的教學(xué)，說得不客氣一點(diǎn)，在有的老師手上，把龍變成了蛇。比如語文課中的古詩詞教學(xué)，詩人、詞人們的激情、豪氣、凄婉、激越，統(tǒng)統(tǒng)一掃而光，代替他們的卻是枯燥的詞句翻譯，寫作特

8、點(diǎn)的背誦。美，不見了；有的，只是理性的條分縷析。 來源：論文下載網(wǎng) 有人說：“語文是一門美麗的學(xué)科?！闭n本上，美麗的內(nèi)容，美麗的形式，乃至美麗的文字，如果再加上美麗的教學(xué)，就十全十美了。也有人說：“音樂是一門塑造美麗心靈的學(xué)科。”美麗的音樂，常常使人陶醉，使人“三月不知肉味”。還有人說：“美術(shù)是一門直接用手創(chuàng)造美麗世界的學(xué)科?！鳖櫭剂x，“美術(shù)”即是“美麗之術(shù)”，教人在美麗當(dāng)中直接創(chuàng)造美的藝術(shù)。這些科目，以及其他的一些科目，都是美麗的學(xué)科，都是可以在美麗中進(jìn)行教育的學(xué)科。我們都可以讓學(xué)生在美麗之中，愉快地學(xué)習(xí)，愉快地運(yùn)用他們的智力。在創(chuàng)造中運(yùn)用智力。其實(shí)，只要我們不把創(chuàng)造看得過于神秘，看得高不可攀，我們每個(gè)人就都有創(chuàng)造的本能。比如，小時(shí)候，農(nóng)村孩子用泥巴捏的一個(gè)小人，自己用鐮刀和鋸子制作的一棟小屋，都是我們具有創(chuàng)