中小學生課業(yè)負擔問題的調(diào)查報告

1、關(guān)于中小學生課業(yè)負擔問題的調(diào)查報告一、前言當前,中小學生課業(yè)負擔問題日顯突出,已成為社會輿論關(guān)注的熱點。學生課業(yè)負擔過重，同時也是教學中存在的一個普遍問題，學生學業(yè)負擔過重，除了指作業(yè)量大以外，還表現(xiàn)在學生學得死，無興趣。在課改不斷推向深入之時，根本解決這個問題有待整個社會教育思想的徹底端正和教育教學評估手段的徹底更新。 但對此問題不同人有不同想法。有的家長認為現(xiàn)在社會競爭激烈,不能讓孩子輸在起跑線上,現(xiàn)在讀書辛苦一點是應該的,為將來找個好工作做準備。而有的人認為這只是一種急功近利的不正常做法,表面看孩子成績不錯,也進了大學,但這只是人生的起點,將來他要面對的各種考驗還很多,不一定都能從容應對

2、,這種拔苗助長的培養(yǎng)方式會造成孩子許多方面的缺損和異化,尤其是人格的扭曲,會影響其一輩子的生活質(zhì)量。對此我于2017年8月10日在揚州分別對教師、學生家長、學生進行了抽樣問卷調(diào)查。這次共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷共258份。其中，小學生問卷138份，家長問卷85份，教師問卷35份。 二、調(diào)查對象的基本情況 揚州中小學的在校老師、學生、學生家長。 三、本次調(diào)查的主要內(nèi)容 本次調(diào)查的主要內(nèi)容涉及學生的課業(yè)負擔情況，以及課后作業(yè)的布置情況，以及輔導班等社會上私辦的輔導類課程的安排情況等。 四、調(diào)查結(jié)果與分析 （一）中小學課業(yè)負擔現(xiàn)狀及其表現(xiàn)1.在校時間過長，日課時總量較大 調(diào)查表明：小學生在校學

3、習時間每天約67小時；初中生在校學習時間每天約89個小時，除去吃飯半個小時，做作業(yè)需要3到4個小時；高中生在校時間每天約11個小時，如果再加上晚自習3個多小時，在校時間達到14小時以上。在調(diào)查中曾問過一些中學生，“整天這樣學累嗎？”他們說：“快累死了，但是我們絲毫不敢放松，學習這么緊張，壓力這么大，別人都這么用功，你不加班加點學，不是差距越來越大嗎？我們就像高速旋轉(zhuǎn)的蛇螺，想停都停不下來”。某中學初中三年級學生家長介紹，他的孩子今年面臨升高中，在校的學習時間平均在12小時，如果在校沒有完成作業(yè)還得在家做作業(yè)，睡覺時間基本在23點左右。 2.作業(yè)過量，考試頻繁 一些中小學學生的平均作業(yè)量大都超過

4、國家規(guī)定的一倍以上。一般小學生日平均完成家庭作業(yè)需花1.5小時，初中生日完成家庭作業(yè)2.5小時，初三學生超過3小時，遇到節(jié)假日，學生的作業(yè)更令學生應接不暇，一些學校教學實驗班學生的家庭作業(yè)超過普通班一倍以上。有些教師不但作業(yè)留的多，而且在學生做錯時要加倍罰做，更加重了作業(yè)負擔。 各種形式的考試，如單元測試、年級考試、階段考試、統(tǒng)一考試仍十分頻繁，再加上近兩年過濫的競賽、評獎活動，使得一些學生不堪負重。面對頻繁的考試，不少學生產(chǎn)生厭考心理，考試作弊現(xiàn)象日益嚴重。 3.學習資料，練習冊泛濫成災眼下學生書包的重量“與日俱增”，一些學校的小學生五、六年級學生書包重達5千克，初中學生重達6千克，書包過重

5、的原因是各種復習資料，練習冊太多，太濫。這些書既有教研部門，學校規(guī)定購買的，也有教師，家長給購買的，很多復習資料和練習冊內(nèi)容重復，題目類同，根本沒時間做，造成很大的浪費。 （二）學生課后負擔過重的原因分析 社會方面最主要的原因就是“高考指揮棒”的錯誤導向，因為就目前的用人選人制度來看，只有經(jīng)過高考，并在高考中取得相應的分數(shù)才能進入到理想的大學和專業(yè)，進而才能找到合適地工作。其次就是市場上教輔材料泛濫成災，某些人受經(jīng)濟利益的驅(qū)動打著某某專家組、某某出題中心等旗號濫編濫印各種模擬題、各種復習資料，舉辦補習班、提高班、尖子班、特長班等。這在一定程度上既加重了家長的經(jīng)濟負擔，另一方面也加重了學生的課業(yè)

6、負擔。 家庭方面的原因主要是家長望子成龍心切，一味的要求學生取得高分、滿分，隨意要求學生完成某些作業(yè)，有時還給學生聘請家教，提高學習課程內(nèi)容或者是鞏固已學過的內(nèi)容等等，有些家長為了讓孩子學會一些考試可以加分的特長，便強制學生參加各種特長班，其實很多都不是學生真正喜歡的，只是畏于父母的權(quán)威才不得不去，可想而知，這種情況下學習效果會是什么樣子。 教育管理體制方面的原因主要是從大的方面講，由于教育資源的不合理分布，使學生所在地域不同，錄取分數(shù)就不同。如北京、上海等大城市的大學院校對本地區(qū)的學生考試的錄取分數(shù)線要比其他省份的錄取分數(shù)線低，這種教育不公平性是導致中學生課業(yè)負擔重的最主要的原因之一。其次，

7、激烈的升學競爭趨勢也導致了學校與學校之間的競爭。如今人們評判一所學校的優(yōu)劣，往往依據(jù)的是學校的升學率，而學校之間的競爭必然會落實到教師和學生頭上，教師要拼命地教，學生要拼命地學。一位教師告訴我們：“其實我也知道給學生布置太多作業(yè)不好，但是不這樣，自己的學生考試成績就會不如別的班。盡管上面不讓學生上晚自習，但不上怎么行呢？除非應付上級檢查，讓學生休息兩天。雖然知道中學生課業(yè)負擔重，但是誰也不敢第一個站出來，真正實施“減負”，因為直接關(guān)系到升學率，升學率低了，不要說學校不愿意，恐怕學生家長更不愿意，有時也影響到自己的收入?！?（三）課后負擔過重給中小學生帶來的危害 首先，中小學生課業(yè)負擔過重，造成

8、學生身體的危害是極大的。如早晨上學過早，有時連早飯也顧不得吃；在校時間過長，精神疲勞；晚上還要完成家庭作業(yè)，睡眠時間不足等。中小學生的課業(yè)負擔，已經(jīng)超過了學生的承受能力。其直接、明顯的后果是影響學生的健康。比如，中小學生中近視眼明顯增多。據(jù)對北京、天津等12個省市38.4萬學生進行監(jiān)測結(jié)果表明：學生視力不良率達39%，近視率為34%左右。 其次，由于學生課業(yè)負擔過重，造成學生巨大的精神壓力。從對學習的影響來說，致使部分學生畏學、厭學、逃學，甚至個別學生由于受到難以承受的學習和家長的壓力而走上絕路。有些高校教師認為，課業(yè)負擔過重的中學生，其學習質(zhì)量呈下降趨勢。大學新生的基礎(chǔ)知識面、獨立學習能力與

9、分析思考能力等方面使人感到“一屆不如一屆”。再次，由于課業(yè)負擔過重，學生自由支配時間很少，學校班團隊活動減少，很少組織學生參加勞動，接觸社會、接觸實踐也不多，這樣，嚴重削弱了對學生的思想政治教育。 學生課業(yè)負擔過重，必將直接影響到學生的身體健康、學習質(zhì)量和思想進步。中小學生正處于最佳發(fā)育、成長階段，是長身體長知識的重要時期。中小學教育的根本任務(wù)，就是要促進學生德、智、體全面發(fā)展和身心健康成長。這個階段的教育將影響人的一生?，F(xiàn)在中小學生課業(yè)負擔過重，強迫發(fā)揮其身心潛能，使學生的生理、心理負擔處于滿負荷甚至超負荷狀態(tài)，這對學生的健康成長是一種摧殘，會造成破壞性的后果。這就象用超過彈性限度的強力來拉

10、伸彈簧，即使彈簧當時沒有被拉斷，但那種看不見的彈簧的彈性已經(jīng)受到破壞。 中小學生的課業(yè)負擔過重，也必將導致學生身心的損害和提前老化。對中小學生的強刺激（包括過量的反復練習，偏難偏深的學習內(nèi)容，頻繁的各種考試等），不僅由于造成抑制對其學習階段會產(chǎn)生消極影響，而且在學生結(jié)束學校教育、走上工作崗位后的身心能量的發(fā)揮方面，也會產(chǎn)生破壞性影響。學生課業(yè)負擔過重的隱性危害就在這里。 五、采取的建議與意見 鑒于上述狀況，學生的課業(yè)負擔問題已到了非抓不可的地步。為此就學生課業(yè)負擔過重的情況談幾點建議： （一）減輕學生課業(yè)過重的負擔，首先是思想觀念的徹底轉(zhuǎn)變 建立和完善科學的教育評價體系，強化素質(zhì)教育，沖淡分數(shù)

11、干擾，緩解學生課業(yè)壓力。首先，要采取堅決和切實可行的措施，支持學校由片面應試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌；其次，要統(tǒng)盤規(guī)劃，調(diào)整布局，盡快解決惟有上大學才是惟一出路的問題；第三，要加大對教育設(shè)施較差學校的投入，公平面對所有學校；四是不要讓減負流于形式，對已經(jīng)出臺的減輕學生負擔的有關(guān)規(guī)定，一定要經(jīng)常檢查。說到底，“減負”不是給孩子“放羊”，而是讓他們在有限的時間內(nèi)接受真正的素質(zhì)教育。 （二）轉(zhuǎn)變教學方式方法 各級教育行政部門、學校、教師都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，樹立和落實科學發(fā)展觀，以育人為本，以學生為主體。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學方式和學習方式，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導

12、學生勤奮學習，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率，向40分鐘的課堂教學要質(zhì)量。 （三）提高課堂效率 提高課堂教學效益是減負的正確途徑。提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量，就必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，就要求教師備課實、講話活、訓練精、落實到位四個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，使學生學有所用，學有所得，學有所成。 學生的課業(yè)負擔過重對學生的身心造成了嚴重的危害，而社會、學校、家庭等都嚴重阻礙了“減負”工作的開展。所以，只有社會各界同心協(xié)力、一齊行動，及時清除各種障礙，才能讓學生真正減負做一個快樂的學習者。（四）減負從教師和家長做起 作為教師，一方面要充分認識減輕學生過重負擔重要性，認真鉆研教材，準確把握教學重點、難點，從學生實際出發(fā)精心設(shè)計教學過程，精講精練，提高教學效率，另一方面，要加強對不同層次學生的研究，加強對典型題型的研究，精心設(shè)計、布置作業(yè)，注重作業(yè)的層次性、針對性和有效性，減少不必要的機械重復勞動，注重作業(yè)形式的多樣性和趣味性，避免枯燥無味的勞動，提高作業(yè)對學生的吸引力，大力加強學法指導和作業(yè)習慣的培養(yǎng)，提高學生的作業(yè)速度和作業(yè)質(zhì)量，達到輕負擔，高質(zhì)量的目的。作為家長要注意培養(yǎng)孩子的學習自覺性和良好的學習習慣，加強對孩子作業(yè)的督查與指導，不要給孩子施加心理壓力，不要盲目地給孩子增加課