小學(xué)數(shù)學(xué)_兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .師：在課的開(kāi)始，老師想考考你們的口算本領(lǐng)，6+ 9=7 + 8 =65+ 4 =62 + 8 =27 + 2 =32 + 60 =2 .師：這里有兩道筆算題，誰(shuí)想做？(指名兩位學(xué)生板演)34+12=23+14=師：(指學(xué)生板演的豎式)他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)， 要注意什么？3 .師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究 學(xué)習(xí)筆算加法。【通過(guò)練習(xí)口算和筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做好知識(shí)鋪墊。】 二、探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法1 .師：同學(xué)們，

2、你喜歡金魚(yú)嗎？你家里有沒(méi)有魚(yú)缸啊。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)大大的魚(yú)缸，你們想看嗎？師：(課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察)：圖上都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(學(xué) 生提問(wèn)，師生交流)2 .學(xué)生合作探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的方法(1)師：我們先來(lái)解決“左邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題吧！這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？生答：可以這樣列式：15+28=師：15+28怎樣計(jì)算呢？你們有什么方法。生答：口算筆算(2)師指生口答口算方法。(3)下面我們來(lái)一起重點(diǎn)研究它的筆算方法。(4)提出探究要求：想清楚豎式的書(shū)寫(xiě)格式；遇到問(wèn)題，先借助計(jì)數(shù)器或擺小棒，再思考它的筆算方法。(5)學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)。(6)學(xué)生匯

3、報(bào)探究結(jié)果。(7)師生交流，總結(jié)算法。師：剛才同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，研究出了它的算法，下面我們一起總結(jié)一下，請(qǐng)看屏幕，課件演示：結(jié)合擺小棒和計(jì)數(shù)器，展示進(jìn)位的算理?！咀鹬貙W(xué)生已有的認(rèn)知體系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，但本節(jié)課的 重點(diǎn)是筆算，教學(xué)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)筆算方法，使其達(dá)到算法優(yōu)化】、自主探索，總結(jié)方法。1 .師：我們有了好方法，一定會(huì)把問(wèn)題解決的又快又好的。來(lái)看“右邊魚(yú)缸里一共多少條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題吧！2 .學(xué)生獨(dú)立做。（教師巡視指導(dǎo)）3 .師生交流訂正。4 .師生交流總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。師：你們計(jì)算的這么好， 能不能告訴同學(xué)們，你覺(jué)得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么

4、？（生：寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫(xiě)上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。）師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？（以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來(lái)都不超過(guò)十，今天學(xué)的都?jí)蚴耍煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。課件出示：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法?！痉攀肿寣W(xué)生自主探索，重在筆算方法的總結(jié)?！克?、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。1 .計(jì)算下列各題4 63 55 73 6+2 9 +4 5 +1 8 + 2 72 .火眼金睛判對(duì)錯(cuò)（把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)）5 63 82 4+ 2 7+2 2+

5、657 35 09 93 .用豎式計(jì)算35+47= 14+56= 74+19= 5+35=42+38= 26+15= 54+38= 9+43=4、57頁(yè)自主練習(xí) 2、4五、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？（師生交流總結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法（條）15+28=431 5+2 84 3從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。青島版一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法學(xué)情分析1 .在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法，明白了相同數(shù)位對(duì)齊、個(gè)位滿 10向十位進(jìn)1的道理。由于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好，因此我認(rèn)為如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境幫

6、助學(xué)生理解滿十 進(jìn)一的算理，使學(xué)生逐步理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 . 一年級(jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要從實(shí)際情境引出問(wèn)題，使學(xué) 生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3 .學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍比較感興趣，尤其喜歡動(dòng)手操作。4 .本班的孩子在學(xué)習(xí)中對(duì)自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能積極參與操作，觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法效果分析一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元 “兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法” 是在學(xué)生掌握100以內(nèi)不進(jìn)位 的兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法、 不退位兩位數(shù)減兩位數(shù)的

7、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法筆算，也是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中充分借助學(xué)具操作抽象概括出豎式計(jì)算的方法，幫助學(xué)生理解筆算加減法從個(gè)位算起的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課的教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：首先導(dǎo)入新課。通過(guò)左邊魚(yú)缸里有多少魚(yú)？提出相關(guān)相應(yīng)信息，列出算式，然 后探究好什么要用加法計(jì)算，真正把數(shù)學(xué)融入生活， 使計(jì)算和解決問(wèn)題相結(jié)合。 然后在解決爸缸里有多的條魚(yú)？ ”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒算出結(jié)果是多少，再引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器算出結(jié)果是多少。最后用豎式解決，結(jié)果都是相同。但是用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)單方便，更易理解。讓學(xué)生在理解的

8、基礎(chǔ)上加深了對(duì)個(gè)位滿10,向十位進(jìn)1”理解。接下來(lái)就是課堂練習(xí)：在練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)另同學(xué)忘記進(jìn) 1,忘記十位加1的現(xiàn)象，從這樣的情況可以看出學(xué)生們掌握 還不夠熟練，又通過(guò)多種方式的練習(xí)讓改正。數(shù)學(xué)教學(xué)就是我們要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教材分析這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是幫助學(xué)生理解并掌握100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，感受“滿十進(jìn)一”，

9、提高學(xué)生的計(jì)算能力。這節(jié)課中解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程重點(diǎn)展示了把10 根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10 顆珠子換成十位上一顆珠子，突出“個(gè)位滿十向十位進(jìn)一”的算理。再通過(guò)“5 加 8 等于 13 ，怎樣寫(xiě)呢？”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序和“個(gè)位滿 10 向十位進(jìn)1 ”的進(jìn)位方法。這是以后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中充分借助學(xué)具操作抽象概括出豎式計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解筆算加減從個(gè)位算起的必要性，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這節(jié)課的重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。難點(diǎn)是進(jìn)位加法筆算的算理。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)

10、位加法評(píng)測(cè)練習(xí)一、我會(huì)說(shuō)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法應(yīng)注意：（ 1 ）兩位數(shù)加兩位數(shù)，個(gè)位對(duì)（） ，十位對(duì)（） ，相同數(shù)位要（） 。（ 2）兩位數(shù)加兩位數(shù)，先從（）位加起。（ 3）個(gè)位上的數(shù)相加滿（） ，向（）進(jìn) 1 。二、筆算46+29=35+45=57+18=36+27=三 . 解決問(wèn)題1.小軍(2)小麗跳了多少下?我第一皚睡了 39T , 第二輪跳，了 2G下.(1)小軍跳了多少下?以喜歡金魚(yú)的話題引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，活躍了課堂氣氛。然后利用多媒體課件讓通過(guò)操作探索和體驗(yàn),方法，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和交流并且參與到知識(shí)的探索的整個(gè)過(guò)程之中。,

11、更好的理解計(jì)算學(xué)生列豎式計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)位加起，個(gè)位滿10,向十位進(jìn)學(xué)與問(wèn)題有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取信息， 相結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。 強(qiáng)化訓(xùn)練，從反饋情況來(lái)看大部分孩子掌握了,1。減少學(xué)生計(jì)算時(shí)的失誤。并且注意到計(jì)算教解決問(wèn)題，使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在理解了算理和掌握了計(jì)算方法下,只是有個(gè)別孩子粗心出現(xiàn)了錯(cuò)誤。孩子不是錯(cuò)在不明白算理和計(jì)算方法上，改正粗心、馬虎的缺點(diǎn)。教學(xué)中還注意到了及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià), 效果比較好。而是出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)等問(wèn)題。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,我進(jìn)行了但有個(gè)別提醒學(xué)生教學(xué)我第一給跳了 27下，第二輪刈L 了 33下口2.

12、給希望小學(xué)捐書(shū)二班三班39本27本15本霸13本26本48本你能提出什么問(wèn)題?兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法中,個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題是教學(xué)重點(diǎn), 也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖然有了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。但仍有部分學(xué)生不是很清楚。為了進(jìn)一步突破進(jìn)位的難點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：首先注意到了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，我老師說(shuō)的就比較多，而這節(jié)課不足之處，那就是講授課的時(shí)候總擔(dān)心孩子們聽(tīng)不明白,且反復(fù)地說(shuō)，沒(méi)有給孩子足夠說(shuō)的時(shí)間。今后教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)中，對(duì)計(jì)算速度不宜提交或統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí) 有困難的學(xué)生，應(yīng)給于幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過(guò)程， 樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信息, 培優(yōu)輔差，大面積教學(xué)質(zhì)量。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法課標(biāo)分析1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)