綜合實踐活動呼喚教師的有效指導(dǎo)

1、綜合實踐活動呼喚教師的有效指導(dǎo)綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)，沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，教師的有效指導(dǎo)是完成課程總目標(biāo)和課程成功實施的基本條件。這就要求教師要按一定的原則選擇相應(yīng)的策略，有序高效地進(jìn)行指導(dǎo)，以發(fā)揮教師在課程中的作用。一、 課題確定要體現(xiàn)可操性綜合實踐活動作為一門經(jīng)驗性課程，沒有傳統(tǒng)的教材為依托，再加上小學(xué)生年齡小，在初次接觸這門功課時，根本不知道如何選題，應(yīng)該選什么題？這就需要教師在活動中培養(yǎng)學(xué)生的選題能力。那么教師怎樣對學(xué)生在綜合實踐活動中的主題選擇進(jìn)行有效的指

2、導(dǎo)？1、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，從多方面尋找活動主題。綜合實踐活動中，常常會有一些學(xué)生覺得沒有研究的問題或沒有自己想?yún)⑴c研究的主題，這是很正常的，但又必須引起我們注意的大問題。這就像學(xué)科教學(xué)時教師要千方百計激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識感興趣一樣，綜合實踐活動中教師也必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的問題意識和實踐活動的興趣，鼓勵學(xué)生在自己所處的自然、社會和學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活中留心觀察，用心體會，細(xì)心辨析，從豐富多彩的日常生活中不斷地尋找自己感興趣的研究專題或活動主題。我們可以通過開設(shè)有關(guān)活動選題的講座、組織學(xué)生參觀訪問、與同學(xué)老師家長討論、啟發(fā)學(xué)生反省自己記憶中有價值的問題等活動，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)和

3、尋找活動主題。如：教材中涉及與實踐有聯(lián)系的內(nèi)容；學(xué)生個人生活中自己特別感興趣的實踐活動內(nèi)容；學(xué)校、社區(qū)、家庭生活中人們已習(xí)以為常而不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不平常的問題。2、選題指導(dǎo)的時候，要提醒學(xué)生善于抓住稍縱即逝的靈感。學(xué)生思想活躍，喜歡異想天開，有時候會產(chǎn)生一些新奇的想法。老師對學(xué)生在選題中的突發(fā)奇想，哪怕它是幼稚可笑的，也要精心呵護(hù)。如“我與交通安全同行”這個主題活動中 ,孩子們提出了許多感興趣的活動內(nèi)容, 如有的想去認(rèn)識交通標(biāo)志，有的要編創(chuàng)交通童謠，有的則說要到馬路上當(dāng)一天交通警察, 對于當(dāng)交通警察這個大膽的想法我首先給予了“敢走出校園、大膽嘗試”的肯定，接著引導(dǎo)孩子們發(fā)表各自的看法，讓孩子們

4、明白要去當(dāng)一日警察必須事先與交警叔叔取得聯(lián)系，而且要進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，這樣才能使體驗更有實效。3、幫助學(xué)生反復(fù)比較篩選，選擇力所能及的活動主題學(xué)生有了想研究的專題或活動主題以后，接著出現(xiàn)的常見問題是所研究專題的可行性問題。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最先提出的研究專題或活動主題往往存在不少問題，如：所選主題過大，遠(yuǎn)離自己生活，不明確實踐活動的核心等等。當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行反復(fù)比較篩選，選擇力所能及的有價值的研究問題。二、教學(xué)方式要體現(xiàn)多樣性在新的教育形勢下，教學(xué)改革的目的就是以學(xué)生發(fā)展為本，要幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果呢？這就要求教師不僅具有先進(jìn)的

5、教育觀念、教育思想，而且還要有多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中要發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足每一個學(xué)生探究、獲得認(rèn)可和欣賞、承擔(dān)責(zé)任的需要等等，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等多樣化的學(xué)習(xí)方式就顯得非常必要。例如：在開展一次性用品的使用調(diào)查活動中，我首先開放學(xué)習(xí)目標(biāo)。我給學(xué)生定了多個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生選擇，學(xué)生也可在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既可以達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以通過調(diào)查的深入不斷生成新的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成；接著，我開放了學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒觾?nèi)容的認(rèn)定，根據(jù)學(xué)生個人喜好而定，多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生對不同活動的渴望，讓學(xué)生充分自主活動，學(xué)生可以了解

6、人們?yōu)槭裁词褂靡淮涡杂闷?，訪問攤主、顧客，市場管理人員，對一次性用品的不同觀點。這可以發(fā)揮每個學(xué)生的特點，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正得到鍛煉，體驗生活。最后，分組開放。我讓學(xué)生自由分組，可以根據(jù)自己的活動目標(biāo)，內(nèi)容去自由組合，如到社會調(diào)查的可4 人一組，寫環(huán)保標(biāo)語的2 人一組，設(shè)計海報的可2 3 人一組。在教學(xué)中真正體現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動力，才能獲得有效的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合學(xué)生生理心理發(fā)展特點，適時有針對性地開展學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動，如：游戲、表演、訪問、考察、調(diào)查、采集、收集、查閱等，還有設(shè)計、制作、測量、展示、競賽、交流等等學(xué)習(xí)方式，都是非常受學(xué)生歡迎、樂意采用的。這

7、些學(xué)習(xí)方式，能以最大的限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會是枯燥乏味單調(diào)的苦差使，而是既有趣又輕松的一種快樂的事情。三、教學(xué)評價要體現(xiàn)激勵性教育教學(xué)的藝術(shù)主要不在于傳授而在于激勵、呼喚和鼓勵。綜合實踐活動課要在重視教學(xué)過程的評價的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生實踐活動中的每一細(xì)節(jié)上的評價，特別是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度、主動參與的熱情、自醒自悟的感想和獨特的看法，實踐操作中，在設(shè)計、制作、表演、展示時表現(xiàn)出的閃光點和在勞動成果中付出的辛苦，都 應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵、肯定和認(rèn)可，可以采用學(xué)生喜愛的星星、笑臉、獎?wù)碌仍u價方式，以此來激發(fā)學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對學(xué)生的評價一定要多加鼓勵，切切不可橫加指責(zé)，即使學(xué)生在綜合實踐中不夠投入，即使他們在活動中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，即使他們的實踐報告寫得亂七八糟，我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在充分肯定他們的成績的同時，真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動方法，指一指今后活動路子。教學(xué)中，我在活動設(shè)計，小組實踐、組織展示交流各階段還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“反思性”自我評價，磋商交流式同學(xué)互評，教師相機(jī)點評等多元評價，讓學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，不斷完善自己的行動。總之，教師對學(xué)生的評價應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的綜合實踐課程評價體系。根據(jù)學(xué)生在綜合實踐活動過程中的種種表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，以體現(xiàn)評價的多元化、靈活性、激勵性。綜上所述，教師的指導(dǎo)到位與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，影響著活動是否有效、扎實。在