《WehaveChristmasinEngland》教學(xué)設(shè)計

1、We  have  Christmas  in  England教學(xué)設(shè)計靖西縣實驗小學(xué) 黃慧明教材分析1、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是小學(xué)新標準英語(三年級起始)第二冊Module7 Unit2We  have  Christmas  in  England。介紹了圣誕節(jié)的習(xí)俗，要求學(xué)生能說明圣誕節(jié)，介紹圣誕節(jié)期間的有關(guān)活動。它是前一單元學(xué)習(xí)中國新年（春節(jié)）的基礎(chǔ)上進行的，旨在鞏固新年活動、問候的同時，介紹西方的圣誕節(jié)，進行中西文化的對比。由于學(xué)

2、生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，而且能從多種渠道了解到圣誕節(jié)的有關(guān)知識。所以，這節(jié)課的知識，學(xué)生不僅很感興趣，而且難度不大，易于接受和掌握。在課文中學(xué)生會從過節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣方面感受東西方文化的共同點與不同點，開闊學(xué)生的眼界。2、教學(xué)目標（1）能力目標：能夠介紹圣誕節(jié)，知道圣誕節(jié)的主要活動。（2）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas、England、sing、give, eat, present, merry ,wish 掌握句型“We+動詞+名詞” （3）情感目標：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，主動與他人交流。了解西方圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，互相致以節(jié)日的問候，樂于接觸并了解

3、國外的文化。3、重難點依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規(guī)律和中英語言差異， “We +動詞+名詞”這個句型及節(jié)日問候“Happy Christmas!”是本單元的教學(xué)重點及難點。4、教學(xué)準備： 課件、單詞卡片、圖片、等。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)以上對教材的分析，筆者采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、全身反映法、游戲法等教學(xué)方法。堅持以話題為中心，以任務(wù)型活動來安排本單元教學(xué)。由聽歌、唱歌開始，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與圣誕節(jié)活動中，掌握知識，發(fā)展能力。 在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生會說的就讓學(xué)生自己說，不會說的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生來說。在教學(xué)中

4、，注重培養(yǎng)學(xué)生認讀英文和收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣（口到，眼到，心到）。注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、合作交流，互相評價，互相補充，實現(xiàn)師生、生生互動，教學(xué)相長。 教學(xué)過程遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一以舊引新，形成氛圍。Warming-up:（熱身）播放過春節(jié)場景的圖畫讓學(xué)生描述過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，互相致以節(jié)日的問候，。教師進行評價。這一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固中國春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，目的在于讓學(xué)生溫故而知新，為新的語言知識作好準備。師生評價，實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

5、 Leading-in and Presentation:（導(dǎo)入與呈現(xiàn)）1播放一首英文歌曲-We wish you merry Christmas.2聽完歌曲，讓學(xué)生感知“圣誕節(jié)”，進而出示課件(England 及圣誕節(jié)場景)，T: We have Chritmas in England.3Pairwork（兩人合作）出示課件，學(xué)生兩人一組相互問候“Happy Christmas!”。這一環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更快地融入到過圣誕節(jié)的氛圍中。學(xué)生兩人一組進行對話練習(xí)，提高口語表達能力。采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合

6、。Practise:（新授課）1、 師出示課件（課件里有人在唱歌），老師指著學(xué)生并作動作說自編的韻詩“You sing songs, I sing songs , we sing songs”引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)幾遍。2、游戲（Guess what is it ?）教師出示課件（圣誕樹）時，鼓勵學(xué)生大膽猜想這是什么，并引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a tree.”教師給予補充：“Its a Christmas tree.”出示學(xué)生上網(wǎng)查的圣誕樹的資料。并練習(xí)：“We have Christmas tree.”3、老師表揚學(xué)生，表示要送禮物給學(xué)生。教授單詞“presents”老師將禮物遞給同學(xué)，并說：“Gi

7、ve you presents”. 出示卡片give,采用大小聲練習(xí)，抽生來讀，并引導(dǎo)學(xué)生利用單詞進行拓展練習(xí)。4、出示單詞卡片，練習(xí)單詞“eat”.引導(dǎo)學(xué)生造句:“We eat peanuts and sweets.”，出示課件，鼓勵學(xué)生利用單詞進行拓展練習(xí)。四、師出示課文內(nèi)容的課件，讓學(xué)生Listen, point and say. Listen and point . Listen , point and follow. Listen , point and act.這一環(huán)節(jié)采用全身反映法，游戲教學(xué)法，符合學(xué)生的年齡和心理特征。自編韻詩增加課堂的趣味性。出示學(xué)生上網(wǎng)查的圣誕樹材料，體現(xiàn)學(xué)

8、生的主體性，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時做到“詞不離句，句不離詞”調(diào)動學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習(xí)中。通過聽說訓(xùn)練，目的是為了加強學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達能力。通過指單詞訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認讀單詞的能力和習(xí)慣。五、創(chuàng)設(shè)情景，小組合作，加強訓(xùn)練1、Summingup and Consolidation:（小結(jié)及鞏固）學(xué)生四人一組，圍繞所學(xué)的知識討論圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并上臺表演。師生、生生進行評價。通過事先準備好的圖片，讓學(xué)生選擇出他喜好的節(jié)日，運用今天所學(xué)的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，使每個人都得到鍛煉的機會。通過多元

9、多樣化評價，實現(xiàn)師生、生生的交流互動，相得益彰，共同成長。2、Act and say (雙簧表演)一人做動作，一人說明動作，說明圣誕節(jié)的主要活動。這項活動將大大激發(fā)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，并與表演相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)真正做到“快樂做，快樂說”。 3、Sing a song: We wish you a Merry Christmas!設(shè)計意圖：齊唱與主題有關(guān)的歌曲，烘托節(jié)日的氛圍。六、Homework（作業(yè)）1、制作圣誕節(jié)卡片。2、用英文為家人或朋友介紹圣誕的風(fēng)俗習(xí)慣。此環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生在鞏固新知的基礎(chǔ)上，能學(xué)以致用，拓展延伸，實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化。 板書設(shè)計：We have C

10、hristmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweet Happy Christmas! 教學(xué)反思：1、 教之得：本節(jié)課，我由聽歌、唱歌開始，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與圣誕節(jié)活動中，掌握知識，發(fā)展能力。 在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生會說的就讓學(xué)生自己說，不會說的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生來說。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生認讀英文和收集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣，養(yǎng)成“三到”習(xí)慣（口到，眼到，心到）。注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，鼓勵學(xué)生積極參加語言實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、合作交流，互相評價，互相補充，實現(xiàn)師生、生生互動，教學(xué)相長。2、思不足： 有個別學(xué)生在沒有真正聽懂的情況