人教版六年級(jí)上冊(cè)《比的意義》說課稿

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)比的意義說課稿授課時(shí)間：2014.11.4各位老師： 您們好! 今天，我說課的內(nèi)容是人教版第十一冊(cè)第48-49頁(yè)“比的意義”，下面，我從以下四方面進(jìn)行我的說課。一、說教材1、說課內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)48-49頁(yè)2、教材分析：“比的意義”這節(jié)課是開啟課，比與除法以及分?jǐn)?shù)都有著比較緊密的關(guān)系，在日常工作和生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，會(huì)求比值。（2）、理解比和分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。（3）、能運(yùn)用比的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，掌握比各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：理解比和

2、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法課始，以學(xué)生非常熟悉的紅旗為例，引出了比的概念，接著又用生活中常見的汽車為引子，讓學(xué)生列舉出一些生活中的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生加深了對(duì)比的理解，最后通過讓學(xué)生回憶、觀察，總結(jié)出比的意義，使學(xué)生把比的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后用講練結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫；又用自學(xué)的形勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱； 最后又用分組討論與交流的方式對(duì)比與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)行了比較詳細(xì)的對(duì)比,促使原有知識(shí)的重新建構(gòu)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，又滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；并使學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

3、而各個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平是有差異的。比得概念較抽象，中下生難理解，上課時(shí)要多關(guān)注這部分學(xué)生的掌握情況，通過讓學(xué)生同桌、分組討論、閱讀教材等形式，使大家都能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。四、說教學(xué)過程1、談話：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。如一面紅旗，長(zhǎng)15厘米，寬10厘米。（課件出示）現(xiàn)在要對(duì)這面紅旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行比較，大家可以提出一些什么問題？怎樣解答？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分的肯定，并板書。2、引入：剛才我們用以前學(xué)過的方法對(duì)紅旗的長(zhǎng)和寬進(jìn)行了比較，這節(jié)課，我們要在用除法對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法比。（板書）（二）探究新知(2)思考

4、路程與時(shí)間的比剛剛我們比較了兩個(gè)同類的量，不僅兩個(gè)同類的可以用比表示，而且不同的兩個(gè)量也可以用比來(lái)表示。如：在日常生活中，一輛汽車，2小時(shí)行駛100千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？(100÷2=50千米)教師講解：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示，也可以用比來(lái)表示，即路程和時(shí)間的比是和100比2。（3）學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生列舉用比來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的例子。（4）歸納比的意義 先讓學(xué)生觀察以上這些例子，然后讓同桌相互試著說一說什么叫做兩個(gè)數(shù)的比，在指名學(xué)生說說什么叫比。最后讓大家打開書P48頁(yè)，先看后讀兩遍。（讀完，老師板書）（這部分通過讓學(xué)生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過一

5、系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)比的意義理解得比較深刻。）2、教學(xué)比的讀寫師：3比2讀作“3比2”，可以寫成“32”（板書）然后在指名讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然23可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作2比3，不能讀作三分之二。并問為什么？（因?yàn)槭且粋€(gè)比，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)）（比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)，先通過教師的講解，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，最后又提醒學(xué)生注意比的兩種不同形式，這一教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）3、自學(xué)比的各部分名稱讓學(xué)生自學(xué)P49頁(yè)上邊“做一做”以上的內(nèi)容，然后師板書。讓學(xué)生試著寫出兩個(gè)比，并與同桌說一說比的各部分名稱。（這部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）4、小練習(xí)：p49頁(yè)上半部分的

6、“做一做”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。5、教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生思考：比和以前所學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？在意義上又有什么區(qū)別？然后分小組討論、匯報(bào)，師生共同完成下表：名稱聯(lián)系區(qū)別比前項(xiàng)（比號(hào)）后項(xiàng)比值一種關(guān)系除法被除數(shù)÷（除號(hào)）除數(shù)商一種運(yùn)算分?jǐn)?shù)分子（分?jǐn)?shù)線）分母分?jǐn)?shù)值一種數(shù)根據(jù)上表再讓同桌互相說一說比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。6、小練習(xí)：p49頁(yè)下半部分的“做一做”，讓學(xué)生注意不要把比讀成分?jǐn)?shù)。（三）、鞏固練習(xí)1、練習(xí)十二第1題。2、練習(xí)十二第4題。先分小組討論，再匯報(bào)，并說出充分的理由。3、趣味思考（可以讓學(xué)生分成甲方和乙方，以辯論的形式對(duì)以下問題展開討論。）問題：體育比賽中的比（如足球比賽中的比，乒乓球比賽中的4比，網(wǎng)球比賽中的比等）與我們今天學(xué)的比相同嗎？為什么？（四）全課總結(jié)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書；比的意義兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。長(zhǎng)和寬的比是15比10長(zhǎng)是寬的 倍寫作：1