部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18童年的水墨畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18童年的水墨畫第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課6 個(gè)生字，會(huì)寫11 個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀詩(shī)歌。3. 學(xué)習(xí)溪邊，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年生活的快樂。教學(xué)重點(diǎn)讀寫生字、詞語(yǔ)，想象溪邊描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，理解重點(diǎn)詩(shī)句意義，初步體會(huì)詩(shī)歌所描摹的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1. 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)童年的水墨畫。 （板書： 童年的水墨畫）2. 孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂3. 讓我們走入詩(shī)歌，感受“我”童年的快樂吧！二、初讀全文

2、，認(rèn)識(shí)生字。1. 初讀課文。初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。【課件出示】要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2. 檢查讀書情況。（ 1） 【課件出示】生字，讀生字。m6 r n gn t eng su i b o l （Tig h u shu g m o g u墨染 竿 騰 碎撥 浪 葫 爽 蘑菇 自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音 “碎” 翹舌音 “染 爽 ”， 前鼻音 “竿”，后鼻音“騰 浪”等。 “蘑菇”在一起時(shí)， “菇”讀輕聲。（ 2） 【課件出示】詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

3、水墨畫 染綠 浪花 濺起 清爽 打碎自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”，后鼻音“爽”。（開火車讀，齊讀）3. 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀）， 看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）5. 朗讀課文，自學(xué)生字新詞。（1） 學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2） 教師檢查自學(xué)情況。6. 識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？（ 1）形聲字識(shí)字：竿浪 葫 蘑 菇 碎 騰（ 2）熟字比較。如：黑一墨醉一碎（ 3）猜

4、謎語(yǔ)：“飛刀投向人靶子：奪奪奪奪！ ”謎底是“爽”“八點(diǎn)九點(diǎn)十點(diǎn)”謎底是“染”。7. 開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好會(huì)寫的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。8. 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)溪邊。1. 再次自讀，小組討論。（ 1）大聲朗讀并思考：你在溪邊看到了什么樣的畫面？溪邊有哪些景物？還有哪些不明白的地方？（ 2）將詩(shī)中出現(xiàn)的景物歸納出來，同時(shí)圈出不明白的地方，與小組同學(xué)進(jìn)行交流。2. 匯報(bào)交流，合作探究。（ 1）指名學(xué)生說說自己在這幅畫中看到了哪些景物畫面。（ 2）出示課件“溪邊釣魚圖”，呈現(xiàn)有垂柳、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓、魚兒等景物，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將圖中的這些

5、景物描繪出來。（ 3）聚焦重點(diǎn)詩(shī)句“人影給溪水染綠了”進(jìn)而“忽然撲騰一聲人影碎了”結(jié)合前后文梳理全詩(shī)意義。預(yù)設(shè)： “人影給溪水染綠了”是一幅靜態(tài)畫面，還可以說成“溪水把人影染綠了” ，我們由此可以想象出，春天的小溪是多么的清澈、干凈，連倒映在溪水上的人影都變成了碧綠碧綠的； “忽然撲騰一聲人影碎了”， 靜靜的水面被這突如其來的“撲騰一聲”給打破， “人影”為什么會(huì)“碎”呢？是因?yàn)轸~兒上鉤了，水面動(dòng)了起來，人影也就因水面的震蕩而裂開。（ 4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)詩(shī)歌畫面，組織學(xué)生交流，感受情緒，走進(jìn)詩(shī)歌意境。人影被打碎的那一剎那，草地上都蹦跳著歡笑聲。假設(shè)現(xiàn)在你就是溪邊的作者， 看到眼前的景

6、象，你會(huì)如何用文字將它描繪出來呢？此時(shí)你的心情又是怎樣的呢？預(yù)設(shè)： 平靜的溪水，高大的垂柳、立著的紅蜻蜓、釣魚的孩子、蹦跳的魚兒、歡快的笑聲。這幅“溪邊釣魚圖”在一靜一動(dòng)之間向我們展現(xiàn)了童年生活的 有趣，風(fēng)景是多么的美好，釣上魚來的心情又是多么歡快。3. 賞析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出自己覺得寫得好的句子，說說喜歡它的理由，與同桌交流。（ 2）解讀重點(diǎn)詩(shī)句，進(jìn)行賞析品悟。句 1：垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。思考：這句話用了什么修辭手法？它有什么樣的表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把溪水比作鏡子，把山溪比作綠玉帶，生動(dòng)形象地寫出了溪水平靜、清澈

7、、色綠的特點(diǎn)。擬人的修辭手法，把垂柳當(dāng)作人來寫，“垂柳”用“溪水”作為鏡子來梳 妝，這種擬人化的手法使得句子有了人的情味，更富感情和畫面感。句2：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。思考：這句話中哪個(gè)字用得最妙？這個(gè)字有什么樣的表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：抓住“染”字來回答。 “染”字表現(xiàn)了溪水綠得就像顏料一樣，連倒映在水中的人影都被“染”綠了，更突顯了溪水之綠。句3：忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。思考：體會(huì)“碎”和“蹦跳”的表達(dá)效果。預(yù)設(shè)：人影“碎了”，畫面由靜轉(zhuǎn)動(dòng)， “蹦跳”一詞表現(xiàn)出了孩子釣魚后無(wú)比興奮和激動(dòng)的心情。四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)。1. 總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，指導(dǎo)未來學(xué)習(xí)。讀詩(shī)歌：大聲誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行初步把握。描畫面：根據(jù)詩(shī)歌描摹發(fā)揮想象力，想象詩(shī)歌表現(xiàn)的畫面。明詩(shī)意：根據(jù)畫面入“境”，感受詩(shī)歌獨(dú)特的意境