初中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育初探

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育初探隨著九年制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教材的改革,“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生可以具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點,在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng),已引起廣闊數(shù)學(xué)老師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能,找到培養(yǎng)和開展學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本文就自己結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際,略述一些淺薄的認識。一、數(shù)學(xué)老師必須具備創(chuàng)新意識1、數(shù)學(xué)老師自身要具備創(chuàng)新精神。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和才能的形成,老師的主導(dǎo)作用是不可無視的,老師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此,應(yīng)

2、充分調(diào)動老師的積極性和創(chuàng)新精神,努力進步創(chuàng)新才能,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈敏的教學(xué)方法,從而不斷探究和創(chuàng)新,不斷豐富和進步自己。2、建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、競爭合作的班風(fēng),營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的理論活動,是師生互動、教學(xué)相長的雙向作用過程,要有效地完成教育過程,老師和學(xué)生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,老師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程,如精心設(shè)計導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進展小結(jié),注意氣氛反響,重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,老師是客體,而學(xué)生是主體。教學(xué)中要敢于“放,讓學(xué)生動腦、動口、動手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)

3、生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑。3、老師應(yīng)當充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、設(shè)問、開掘出學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新才能。首先,老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。其次,提供質(zhì)疑問難的條件,老師不獨占課堂,讓學(xué)生有質(zhì)疑問難的時間以及對學(xué)生多啟發(fā)、多誘導(dǎo)等;再次,注重質(zhì)疑問難的效果。應(yīng)抓住有價值的值得探究的問題引導(dǎo)學(xué)生,不能什么問題都問,不要僅僅滿足于所提問題的數(shù)量,追求外表的熱鬧而不引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。老師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),采取有效的提問方式,去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的積極性和主動性,指導(dǎo)他們自己去探究、去學(xué)習(xí)。二、學(xué)生要具有創(chuàng)新興趣1、利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。2、合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是從好奇心開展而來的,它是學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)的動力。老師導(dǎo)入新課時要采取靈敏方式,激發(fā)學(xué)生好奇心,產(chǎn)生懸念。如故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入等。3、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事,教學(xué)中可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)開展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長的事跡歷程,數(shù)學(xué)家在科技進步中的奉獻,數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷等。這樣都可豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識,又可

5、以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新才能開展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維,才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,進步學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在傳授知識的同時要注重數(shù)學(xué)思想方法的教育,把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法如演繹法、歸納法、類比法等適時適度地教給學(xué)生,盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完好的數(shù)學(xué)知識構(gòu)造體系,這都有益于進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題才能。著名數(shù)學(xué)家哈爾斯曾說過:“最好的教學(xué)方法不光是講清事實,而應(yīng)該是鼓勵學(xué)生去思索,自己去動手。傳授知識

6、是我們教學(xué)重要目的之一,但不能算是最重要的目的,我們的任務(wù)應(yīng)該是在傳授知識的過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的才能。數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授知識的同時一直是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能,因此今后我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具有自我再學(xué)習(xí)、具有開拓和創(chuàng)造才能的學(xué)生,以適應(yīng)時代的要求。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起

7、文章來還用亂翻參考書嗎?四、加強情感智力教育、培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。美國學(xué)者阿瑞提在?創(chuàng)造的機密?一書中提出:“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?？梢妱?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,以良好的個性品質(zhì)作后盾。平時在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生樹立以周恩來同志“

8、為中華之崛起而讀書的遠大理想;應(yīng)具有像愛迪生創(chuàng)造燈絲一樣的堅決信念。在“問題數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能;利用“錯析教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學(xué)生安康的創(chuàng)新情感和個性品質(zhì)。課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地在全國范圍內(nèi)展開,如何探究一條合適學(xué)生主動開展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式,成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中,體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探究性、挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生通過自主探究和合作交流,不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意