晉級體育說課材料

1、二年級體育加速跑說課材料一、指導思想：本著“健康第一”的思想，“務實、拓展、探索、創(chuàng)新”的思 路，根據二年級學生的生理、心理特點和有關故事情景的展開完 成教學任務，讓學生沉浸在故事的角色中， 使被動學習變成主動 參與。在提出問題、解決問題、自主發(fā)展的探索過程中，使每個 學生都能體驗到成功的滿足和快樂，為學生形成終身體育意識打 下良好的基礎。二、教材分析：奔跑是體育鍛煉的主要教材之一， 是人體基本活動能力的重 點教材。根據二年級學生的特點，通過加速跑這一教學，使學生 掌握最簡單的奔跑及逐步加速的方法，提高學生的奔跑能力；促 進學生下肢肌肉、關節(jié)、韌帶、上下肢協(xié)調能力和內臟器官機能 的發(fā)展。本課的

2、教學，盡量多給學生練習的機會，不過分強調動 作的細節(jié)，而把教學的重點放在學生跑的動作正確、逐步加速的奔跑能力上。輔助教材安排了聽信號快速跑的游戲。三、學情分析：二年級學生的年齡特點表現為思想活躍、活潑好動、興趣廣泛，情緒波動大，注意力集中時間短，好勝心、模仿能力、表現 欲和上進心都比較強。這為本課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力 為核心的樂學思路，提供了良好的條件。四、教學目標：1. 使學生能夠樂于參加本堂課的學習，認真完成本課任務。2. 能做到上體放松，兩臂前后擺動，逐漸加快跑的速度。3. 發(fā)展學生的思維能力，表現勇于進取的精神。教學重點: 提示跑的動作正確，逐步加快跑的速度。教學難點：逐步加快

3、跑的速度。五、教學方法：針對本課的教學目標和學生的實際，同時遵循“以教師為主導， 學生為主體”的現代化教學原則， 本課設計了以下教學方法：1. 情景教學法：讓學生入境動情，明理知味，用情景激發(fā)學生的興趣，使每個學生在強烈的角色體驗中產生濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而獲得最佳的教學效果。2. 直觀教學法：運用掛圖展示站立式起跑的動作，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立所學動作的形象。3. 游戲競賽法：利用游戲的娛樂性、競爭性、 規(guī)則性強的特點，精心設計問題讓學生產生想象，在思考、領會、比較、體驗中掌握動作技術，提高學生的練習興趣，產生較強的情緒體驗，激發(fā)好勝心，充分發(fā)揮學生主動性和

4、創(chuàng)造性。六、學法指導：“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。 本課在學法上主要采用 了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中領悟出要領，理解道理， 最后通過小組協(xié)作和個人練習相結合的學習方法，解決發(fā)現的問題，從而促進學生積極主動參與練習，提高學生學習的自主性。七、教學過程：本課以“森林探險”為主線，從初入情景，再入情景，發(fā)展情景，保持情景，延續(xù)情景五個環(huán)節(jié)展開體育教學。（一）初入情景：導入： 同學們， 大家知道大森林里有哪些兇猛的野生動物嗎？（知道） 誰能給大家介紹一下呢？以提問的方式調動學生學習的興趣， 使學生很輕松的進入到預設的情景教學中

5、。在介紹的時候，學生應該是輕而易舉的就可以回答出答案，我稍以語言鼓勵，效果會更佳。（二）再入情景：老師聽說我們班的小朋友特別勇敢，你們愿意參加森林探險活動嗎？（愿意）森林中險惡重生，在探險之前，我們必須做好充分的準備。根據故事情節(jié)，模仿各種小動物，小朋友們跟著老師自由自在地做游戲，從而達到身體各關節(jié)的充分活動，激發(fā)學生學習的興趣和參與意識，使他們在“玩中學，在學中樂?！保ㄈ┌l(fā)展情景：1. 在森林當中我們遇到了不少困難，就要同學們不斷的進行克服。 嘗試自由練習快速跑：怎么樣才能快速的通過自己本組的路線？這時候學生在自我的探索中不斷的進行較快速度的練習，達到了自學的效果。2. 教師點出：我們在通

6、過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力。該怎樣加速，才能使自己在跑道上跑的越來越快。于是同學們帶著不同的表情和動作開始在跑道上奔跑。剛開始，學生自由發(fā)揮的動作不一定都正確，這就需要教師的幫助。教師組織學生觀看掛圖，學生自由模仿站立式起跑， 學生在嘗試中不知不覺的掌握了動作要領，充分體現了新課程的理念。在學生掌握奔跑動作的時候，讓學生對比一下，慢跑、快跑和加速跑有什么不同。通過比較自然了解了加速跑的動作。上肢與下肢的配合會更協(xié)調，自然速度就越快。最后通過讓學生通過比賽，看誰跑的最快，請 4 個組中最好的同學出來決賽并發(fā)獎。（四）保持情景：游戲“聽信號快速跑”同學們通過鍛煉掌

7、握了探險的本領，教師通過哨聲來統(tǒng)一指揮， 達到動作的熟練。提問： 我們的探險本領已經十分的高強了，讓我們比一比誰的本領最強，好嗎？教師按照游戲規(guī)則，將學生分為兩組，分別在布置場景的場地進行，在音樂的伴奏下，開展游戲，最后教師講評比賽結果。（五）情景延續(xù)在課的最后部分安排了放松舞蹈，學生在教師的帶領下跳起歡樂的幸福拍手歌舞，讓學生們跳起來，樂起來，笑起來，調節(jié)大腦中樞神經的興奮，使緊張的肌肉得到放松，從而達到體育課的目的和任務八、效果回顧：在本節(jié)課的教學過程中，以加速跑為主教材，以聽信號 快速跑游戲為輔助教材。通過情景的創(chuàng)設，讓學生在情景的感染 下，激發(fā)學習興趣，獲得最佳注意力，從而達到最佳的學習效果。 另外，通過利用掛圖展示動作吸引學生的