尊重孩子的成長規(guī)律

1、尊重孩子的成長規(guī)律凡為教育者皆知“教無定法”，教育學(xué)生不能搞翻版，要因人而異。孔子早有訓(xùn)語：為師者要“因材施教”。我在幼兒教育工作的時間中深刻體會到，除了“教無定法”外，還應(yīng)符合嬰幼兒教育特點，做到“教無定時”。嬰幼兒的生活既課堂，學(xué)習(xí)、玩耍無明顯界限，學(xué)也是玩，玩也是學(xué)。因此對嬰幼兒的教育應(yīng)針對具體情況，靈活安排。一、 要細心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點孩子生來就有好奇心和探索精神，如果父母多留心，做個觀察家，你就會發(fā)現(xiàn)，在孩子的活動中蘊藏著許多興趣的亮點，于平凡細微處能洞察到孩子的探究傾向，這時候如能抓住這個興趣點，有意識地朝這個方向努力，就有可能培養(yǎng)出孩子某方面的興趣。二、 孩子的成長有自身的發(fā)展規(guī)

2、律生命，就是成長的過程。在這個漫長的成長過程中，孩子有自己的身心發(fā)展規(guī)律。像動植物一樣，每個階段都有其不同的特點。出生時不一樣，出生后一個月又不一樣，三歲時和四歲時不一樣，學(xué)齡前和小學(xué)階段也不一樣。就拿思維來說，0-3歲是靠直觀的動作思維來引導(dǎo)自己的活動，4歲則從動作思維向形象思維過渡，5-6歲開始向抽象邏輯思維過渡。如果孩子上小學(xué)較早，他的抽象思維還非常弱，那么學(xué)起數(shù)學(xué)來就費勁得多。因為數(shù)學(xué)是以抽象邏輯思維為主的活動。再比如，很多家長說，孩子做作業(yè)拖拉，動作慢，寫字不快，寫得歪歪扭扭。從生理上來說，有一個原因就是：寫字是一種精細且持久的高難度勞動，需要手腕的精細動作達到一定水平，需要視知覺和

3、動作協(xié)調(diào)得好。如果孩子的手部肌肉力量不夠強，沒有發(fā)育到能夠完全勝任寫字的水平，寫起來自然就吃力多了。如果家長不了解這一點，認為是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不認真，豈為委屈了孩子？再有，剛上一年級的孩子坐不了多久就不能專心聽課了。有一個原因是因為一二年級的孩子有意注意保持時間一般為10-15分鐘。隨著孩子年齡的增長，有意注意保持時間會有所延長。這時有的父母總以為孩子對學(xué)習(xí)沒興趣，好動喜鬧，甚至當(dāng)成了是多動癥。聽到太多的父母說孩子考試太粗心，不該錯的會出錯。其實有時并不是孩子有意在犯錯，而是小學(xué)低年級的孩子由于大腦和神經(jīng)系統(tǒng)還沒有發(fā)育成熟，記憶的瞬間性，注意的短暫性，思考的不周密等因素都會造成粗心。這些在成

4、人看來低級而簡單的錯誤，會隨著大腦和神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟和完善而自動消除。所以說，既然孩子的成長有自然發(fā)展規(guī)律，那就要順著它的“長勢”讓孩子自由地發(fā)展。象農(nóng)作物必然要經(jīng)過一定的時間才能成熟一樣，拔苗助長只能適得其反。它不能超越，只能等待，用時間等待孩子的成長。三、 不同的孩子有不同的特點個體的差異，先天的秉賦，后天的教育等等都造成孩子之間的千差萬別。就象人的手指頭有長短，孩子也是各有千秋。美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授指出人有八種智能：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能、內(nèi)省智能。這個理論告訴我們，不同的孩子有不同的智力結(jié)構(gòu)

5、和側(cè)重點。這就是為什么有的孩子交際上如魚得水卻不擅長寫作；有的內(nèi)向害羞但寫起文章妙筆生花；有的唱歌會跑調(diào)但數(shù)學(xué)卻很好，有的不喜歡畫畫偏喜歡體育運動。童話大王鄭淵潔小時間是個“差生”，因為他總是調(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個班里，最沒出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想象力，咋就沒出息？果然從未上過大學(xué)的他成了當(dāng)代頗有影響力的童話作家。當(dāng)有人采訪他成功的秘訣是什么時，他說了這樣一名話：“我找到了最佳才能區(qū)，每個人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個人的的特殊能力，是任何人代替不了的?！彼?，每個孩子都是不同的，獨一無二的。父母們不要總是拿孩子和別人比，期望值不能太高，希望孩子樣樣

6、出色，當(dāng)全能手是不現(xiàn)實也不可能的。過早地給孩子蓋棺定論，容易失卻客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，容易偏離正常的教育軌道。操之過急，期望過高，除了讓自己徒增煩惱和焦慮不安外，還會在自己的負面情緒主宰下作出對孩子打罵、發(fā)脾氣、嘮叨不停、反復(fù)無常甚至歇斯底里的行為來，不管是你的不良情緒還是行為，都會影響到孩子的心理的健康發(fā)展。最后只能讓孩子越來越遠離你的期望。家長要做的是去發(fā)現(xiàn)他的長處，要多仔細觀察孩子的特點和優(yōu)勢，積極尋找孩子身上的閃光點，找到孩子的最佳才能區(qū)，再提供適當(dāng)?shù)臈l件去培養(yǎng)發(fā)展它，做到揚長避短。如果不顧孩子的特點，不是孩子所愿學(xué)而是家長所逼，或者說，要孩子學(xué)的正是孩子之短，那么只能費力不討好，給孩子增加心理負擔(dān)。因為，誰也不愿忍受一次次的失敗感，受挫，孩子并沒有成人想象的那么有意志力，很多時候是憑著熱情和興趣學(xué)的。其次，要積極等待，主動尋找教育時機，創(chuàng)造多種辦法?！皼]有教不好的孩子，只有不會教的父母?！碑?dāng)一種方法不行時，再采用另一種方法。在積極等待的同時，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)契機的眼睛，要有一顆積極思考的大腦，多想一種辦法，多設(shè)一種情境，以調(diào)動孩子的積極性，讓他朝著你預(yù)設(shè)的目標(biāo)