《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案例與反思

1、小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)案例與反思教學(xué)內(nèi)容：  第8687頁(yè)中的例1及“試一試”、“練一練”，練習(xí)十五的第13題。  教學(xué)目標(biāo)：  1、使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。  2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。  教學(xué)重點(diǎn)：自主探索小數(shù)乘小數(shù)的基本筆算方法，初步掌握計(jì)算技能。  教學(xué)難點(diǎn)：積的小數(shù)位數(shù)的確定。  教學(xué)過

2、程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：  一、導(dǎo)入新課  1、口算  0.7×7= 1.1×10= 0.24×2=  35×0.1= 10.8÷10= 322÷100=  2、出示教材中標(biāo)有長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)的平面圖。  提問：這是小明房間和陽臺(tái)的平面圖，根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能求出哪些問題?  學(xué)生自由發(fā)言，教師給予適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。  3、談話：

3、同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題，現(xiàn)在我們先解決其中一個(gè)最基本的問題房間的面積有多大?求這個(gè)問題，可以怎樣列式?  引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3.6 × 2.8。  追問：你是根據(jù)什么公式來列式的?  指導(dǎo)觀察：“3.6 × 2.8”和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法算式有什么不同?  揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)。  二、初步探索計(jì)算方法  1、談話：我們先來估計(jì)一下，“3.6 × 2.8”的積大約是多少。

4、0; 提問：(1)如果用兩個(gè)因數(shù)的整數(shù)部分相乘，結(jié)果是多少?這個(gè)結(jié)果與準(zhǔn)確得數(shù)比，怎么樣?  (2)如果把3.6和2.8分別看成與它們最為接近的整數(shù)，那么相乘的結(jié)果是多少?這個(gè)結(jié)果與準(zhǔn)確得數(shù)比，又怎么樣?  (3)你還會(huì)怎樣估計(jì)?把你估計(jì)的方法說給同學(xué)聽聽。  2、談話：通過剛才估計(jì)，我們知道“3.6 × 2.8”的積應(yīng)該在6到12之間，或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少?我們可以用豎式來計(jì)算。  明確核心問題：怎樣用豎式計(jì)算“3.6 × 

5、;2.8”?  3、引導(dǎo)：根據(jù)我們以往計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，猜猜看，用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?  明確：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，可以把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。  學(xué)生分別計(jì)算，并指名板演。  提問：按整數(shù)乘法計(jì)算的結(jié)果是多少? (1008)1008與原來的積比較，是大了，還是小了? (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行思考)  那么怎樣才能得到原來的積呢?我們一起分析一下，看看按整數(shù)乘得的積與原來的積有什么關(guān)系。  4、出示教材第8

6、6頁(yè)下半部分的豎式圖示。  提問：(1)你能看懂上面虛線框里的意思嗎?誰愿意說一說自己的理解?  (2)第一個(gè)箭頭，連同上面的“× 10”表示什么意思?  (3)第二個(gè)箭頭，連同上面的“× 10”又表示什么意思?  (4)把兩個(gè)因數(shù)都乘10，得到的積就等于原來的積乘多少?  (5)最后一個(gè)箭頭，連同上面的“÷100”表示的是什么意思呢?  小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)都乘10后，得到的積就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把10

7、08除以100。  提問：這里的計(jì)算結(jié)果與我們開始的估計(jì)是否一致?  三、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步理解計(jì)算方法  1、根據(jù)例題的平面圖，繼續(xù)提出求陽臺(tái)面積的問題。指名列出算式。  提出要求：根據(jù)例題學(xué)習(xí)的方法，先想一想可以怎樣計(jì)算“2.8 × 1.15”，再根據(jù)自己的思考過程，在教科書第87頁(yè)上面填空。  2、討論：“2.8 × 1.15”的積應(yīng)該是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?為什么要用3220除以1000呢? 

8、; 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘100，另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。要得到原來的積，就要用3220除以1000。   3、提問：這道題的得數(shù)是否可以化簡(jiǎn)?化簡(jiǎn)后的結(jié)果是多少?  四、概括計(jì)算方法  1、引導(dǎo)比較例題和“試一試”的計(jì)算過程，并討論以下問題：  (1)例題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?  (2)“試一試”中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)?積是幾位小數(shù)?  (3)通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?  2、小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘時(shí)，如果因數(shù)里一共有幾位小數(shù)，就要在乘得的數(shù)的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。  3提出要求：在小組里互相說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小