三個兒子教學設計

1、1、 激趣導入，引入課題1、 出示“孝字圖”，觀察，說說你看到了什么？2、 是啊，同學們，家中的父母長輩們老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國的“孝”字。弟子規(guī)中這樣說（出示弟子規(guī)，齊讀）是的，古人云，百善孝為先，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們要學習的這篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。讓我們一起走進三個兒子。3、 板書課題，齊讀課題，注意輕聲。2、 檢查預習，初讀課文1、課文預習了嗎？好，預習是學習課文的好方法，老師要來檢查一下你們的預習情況。課文一共有幾個自然段？你們在家中讀了幾遍課文，用手勢告訴老師？哇，多的同學讀了三遍課文，熟讀課文也是預習的好方

2、法。2、接下來請你們自由讀文（PPT出示要求），把字音讀準，把課文讀通順。三、學習生字，重點詞組訓練1、大部分孩子都已經(jīng)讀完了，大聲朗讀也是學習課文的好方法。瞧，生字寶寶迫不及待的跳出來和大家見面了，你認識它嗎？（PPT出示生字詞）；老師請一位同學來當小老師教一教大家，他讀對了大家跟著讀。師評價：這位小老師的聲音可真洪亮，讀得也全部正確，讓我們學著小師的樣子，一起讀一遍吧，注意把字音讀準。生齊讀詞語。2、 “胳膊”詞語教學孩子們，瞧，這里有一個詞語“胳膊”，你知道你的胳膊是哪兒嗎？咱們一邊拍著胳膊一邊讀。愛觀察的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，藏在這兩個字里面的小秘密，他們都是“月”字旁?！霸隆弊峙缘淖趾臀覀?/p>

3、身體的一部分有關系。你還知道哪些月子旁的字？指名三個說。真好，積累了這么多相關的字。接下來的幾組詞語藏在三句話里，你還能把他們讀正確嗎？3、 三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走。A、 PPT出示句子。指名讀，相機糾正字音，齊讀。B、 老師前面就有一個水桶，誰來拎一拎？現(xiàn)在想象一下，我們前面都有一個水桶，咱們一邊拎水桶，一邊讀這個句子。做動作齊讀。C、 剛才你們都拎了水桶，誰能發(fā)現(xiàn)這個拎字有什么秘密??？對，提手旁的字大多和手上的動作有關。還有一個“令”，和拎的讀音很相近。像這樣，一部分表示字音，一部分表示字義的字，我們叫形聲字。誰能給拎換一個部首，看看是什么字？生換，相機

4、出示。D、 大家積累了不少這樣的形聲字，我今天也帶了一個來，大家利用形聲字的規(guī)律猜猜，它和什么有關？誰能猜猜它讀什么？我們一起讀一讀，看對不對。是的，這個字和耳朵和聽有關系，我們可以組詞“聆聽、聆訓”一起讀一讀吧。4、 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。A、 很好，今天我們又認識了一個新朋友。這一句話，請同學們自由的讀一讀吧。這位媽媽夸她的兒子有哪兩個特點？指名答。（又聰明又有力氣）大聲地讀這句話，告訴老師。（齊讀）B、 誰能用“既 又 ”來說說我們班上的同學有哪兩個特點？（指名說，表揚）C、 誰又能用“既 又 ”來說說別的，比如你熟悉的小動物啊，教室啊等等。誰能用這個詞來說說老師？5、

5、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。A、 謝謝你的夸獎，接下來的這個句子里面，藏著一個謎語，想破解嗎？請女生讀一讀這個句子。出示圖片。有沒有人能猜到，這幅圖畫的是這個句子里面的哪個字？B、 齊讀兩遍。“甸”在古代表示農(nóng)夫在田里耕作，所以有個田字。這個字帶出一個詞來，你發(fā)現(xiàn)了什么？真是一個善于觀察的孩子，一起把字和詞各讀三遍。甸字單獨讀得時候讀四聲，放在ABB式的詞語里讀的時候讀一聲，再讀一遍。C、 真好。平時我們會說沉甸甸的什么？指名答。D、 “沉甸甸”是什么意思？水桶有多沉有多重呢？請你在課文中找到相關語句。6、 出示第8自然段，請同學們自由讀，把這段話讀通順了。A、

6、 這段話重一個沉甸甸也沒寫啊，你是從哪些詞語感受到水桶沉甸甸的？B、 一桶水可重啦！哪個詞？而且這句話后面還有一個感嘆號。誰來把這個感嘆號讀正確？指名讀C、胳膊都痛了，腿也酸了是啊，可真沉啊，拎得我 師相機做動作D、晃蕩誰會準確讀這個詞？強調(diào)輕聲。（師教讀）瞧，老師拎著水桶就在晃蕩，那晃蕩的意思就是搖晃。是啊，桶里的水又多，又滿，所以三個媽媽只得走走E、在讀句子讀課文的時候，注意了這些詞語你會讀得更好。請同學們再自由的練讀，注意讀出水桶沉甸甸的感覺。指導朗讀。小朋友們，你們現(xiàn)在就是拎水桶的媽媽，你們怎么一會兒走，一會兒停啊？請你讀從你的朗讀中，我感覺這桶水有十斤那么重了。還有誰來，讀得比他還重

7、？重呀！有十五斤呢！你再來！水桶可真沉啊，媽媽們都快拎不起了，讓我們一起來4、 回歸課文，整體感知過渡：真重??！真累啊！這位媽媽，采訪一下，現(xiàn)在你最需要的是什么？是呀，孩子們，三個媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時，他們看見了自己的三個兒子。三個兒子看到媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自都干了什么呢？1、 請大家默讀課文第911自然段，用劃出三個兒子的做法。靜能生慧，默讀有利于我們思考。2、 結(jié)合插圖，你能不能說說三個兒子在干什么？說一個聰明有力：你能不能獨處他翻筋斗的樣子？評價，輕快唱歌好聽：我仿佛也聽到了天籟之音還有一個是怎么做的？是的，三個兒子有著三種不同的表現(xiàn)，讓我們一起來讀一讀吧。3、 作

8、者用了哪三個詞把他們的表現(xiàn)清楚而有順序的寫出來的呢？A、 誰能用上這三個詞語，用自己的話來說一說這三個兒子在干什么？B、 在生活中我們也可以用上這三個詞，把不同的表現(xiàn)寫清楚，你能說一句嗎？沒關系，看一看你就知道了。出示三幅圖，洗碗，澆花，掃地，指名學生說。又出示三幅圖，跳繩，跑步，做游戲，指名說。C、小結(jié)：瞧，用上了這些詞語，你也可以把事情說得清楚，有序，給自己點個贊吧！這一天啊，三個媽媽在井邊打水，他們在說自己的兒子。當媽媽們打完水，他們拎著沉甸甸的水桶回家去的時候，在路上看見了自己的兒子。明明有三個兒子，可老爺爺卻說只有一個兒子。聰明的孩子你一定能幫助老爺爺解答這個疑問。這個問題我們下節(jié)課再來學習。5、 學習生字，感受漢字美。1、 聰明的孩子不但要學習課文，還要寫好字。來，今天老師就帶來了“聰”，齊讀。2、 在寫這個字的時候，要注意什么呢？請仔細觀察，然后告訴老師。是的，耳字的最后一筆原本是橫，在做偏旁的時候要把橫變成提，這樣做是為了給右邊的總字讓讓位置。這在我們的書法當中叫避讓。叫什么？字懂得了避讓，它就特別美。同學們請仔細看老師寫，注意每個筆畫的走勢。3、 師邊解說邊范寫：耳做偏旁橫變提。你看，耳朵聽，眼睛看，嘴巴說，記心里，咱們就會越來越聰明。心字可不要太大，告訴我們聰明的人可不能驕傲。自己寫一寫吧！4、 老師還帶來