三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1、 激趣導(dǎo)入，引入課題1、 出示“孝字圖”，觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？2、 是啊，同學(xué)們，家中的父母長(zhǎng)輩們老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國(guó)的“孝”字。弟子規(guī)中這樣說(shuō)（出示弟子規(guī)，齊讀）是的，古人云，百善孝為先，孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的就是發(fā)生在兒子和媽媽之間的故事。讓我們一起走進(jìn)三個(gè)兒子。3、 板書課題，齊讀課題，注意輕聲。2、 檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、課文預(yù)習(xí)了嗎？好，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的好方法，老師要來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。課文一共有幾個(gè)自然段？你們?cè)诩抑凶x了幾遍課文，用手勢(shì)告訴老師？哇，多的同學(xué)讀了三遍課文，熟讀課文也是預(yù)習(xí)的好方

2、法。2、接下來(lái)請(qǐng)你們自由讀文（PPT出示要求），把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。三、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)詞組訓(xùn)練1、大部分孩子都已經(jīng)讀完了，大聲朗讀也是學(xué)習(xí)課文的好方法。瞧，生字寶寶迫不及待的跳出來(lái)和大家見面了，你認(rèn)識(shí)它嗎？（PPT出示生字詞）；老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師教一教大家，他讀對(duì)了大家跟著讀。師評(píng)價(jià)：這位小老師的聲音可真洪亮，讀得也全部正確，讓我們學(xué)著小師的樣子，一起讀一遍吧，注意把字音讀準(zhǔn)。生齊讀詞語(yǔ)。2、 “胳膊”詞語(yǔ)教學(xué)孩子們，瞧，這里有一個(gè)詞語(yǔ)“胳膊”，你知道你的胳膊是哪兒?jiǎn)?？咱們一邊拍著胳膊一邊讀。愛觀察的孩子一定發(fā)現(xiàn)了，藏在這兩個(gè)字里面的小秘密，他們都是“月”字旁。“月”字旁的字和我們

3、身體的一部分有關(guān)系。你還知道哪些月子旁的字？指名三個(gè)說(shuō)。真好，積累了這么多相關(guān)的字。接下來(lái)的幾組詞語(yǔ)藏在三句話里，你還能把他們讀正確嗎？3、 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走。A、 PPT出示句子。指名讀，相機(jī)糾正字音，齊讀。B、 老師前面就有一個(gè)水桶，誰(shuí)來(lái)拎一拎？現(xiàn)在想象一下，我們前面都有一個(gè)水桶，咱們一邊拎水桶，一邊讀這個(gè)句子。做動(dòng)作齊讀。C、 剛才你們都拎了水桶，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這個(gè)拎字有什么秘密啊？對(duì)，提手旁的字大多和手上的動(dòng)作有關(guān)。還有一個(gè)“令”，和拎的讀音很相近。像這樣，一部分表示字音，一部分表示字義的字，我們叫形聲字。誰(shuí)能給拎換一個(gè)部首，看看是什么字？生換，相機(jī)

4、出示。D、 大家積累了不少這樣的形聲字，我今天也帶了一個(gè)來(lái)，大家利用形聲字的規(guī)律猜猜，它和什么有關(guān)？誰(shuí)能猜猜它讀什么？我們一起讀一讀，看對(duì)不對(duì)。是的，這個(gè)字和耳朵和聽有關(guān)系，我們可以組詞“聆聽、聆訓(xùn)”一起讀一讀吧。4、 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。A、 很好，今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這一句話，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀吧。這位媽媽夸她的兒子有哪兩個(gè)特點(diǎn)？指名答。（又聰明又有力氣）大聲地讀這句話，告訴老師。（齊讀）B、 誰(shuí)能用“既 又 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班上的同學(xué)有哪兩個(gè)特點(diǎn)？（指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)）C、 誰(shuí)又能用“既 又 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)別的，比如你熟悉的小動(dòng)物啊，教室啊等等。誰(shuí)能用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)老師？5、

5、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。A、 謝謝你的夸獎(jiǎng)，接下來(lái)的這個(gè)句子里面，藏著一個(gè)謎語(yǔ)，想破解嗎？請(qǐng)女生讀一讀這個(gè)句子。出示圖片。有沒有人能猜到，這幅圖畫的是這個(gè)句子里面的哪個(gè)字？B、 齊讀兩遍。“甸”在古代表示農(nóng)夫在田里耕作，所以有個(gè)田字。這個(gè)字帶出一個(gè)詞來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？真是一個(gè)善于觀察的孩子，一起把字和詞各讀三遍。甸字單獨(dú)讀得時(shí)候讀四聲，放在ABB式的詞語(yǔ)里讀的時(shí)候讀一聲，再讀一遍。C、 真好。平時(shí)我們會(huì)說(shuō)沉甸甸的什么？指名答。D、 “沉甸甸”是什么意思？水桶有多沉有多重呢？請(qǐng)你在課文中找到相關(guān)語(yǔ)句。6、 出示第8自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，把這段話讀通順了。A、

6、 這段話重一個(gè)沉甸甸也沒寫啊，你是從哪些詞語(yǔ)感受到水桶沉甸甸的？B、 一桶水可重啦！哪個(gè)詞？而且這句話后面還有一個(gè)感嘆號(hào)。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)感嘆號(hào)讀正確？指名讀C、胳膊都痛了，腿也酸了是啊，可真沉啊，拎得我 師相機(jī)做動(dòng)作D、晃蕩誰(shuí)會(huì)準(zhǔn)確讀這個(gè)詞？強(qiáng)調(diào)輕聲。（師教讀）瞧，老師拎著水桶就在晃蕩，那晃蕩的意思就是搖晃。是啊，桶里的水又多，又滿，所以三個(gè)媽媽只得走走E、在讀句子讀課文的時(shí)候，注意了這些詞語(yǔ)你會(huì)讀得更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻木氉x，注意讀出水桶沉甸甸的感覺。指導(dǎo)朗讀。小朋友們，你們現(xiàn)在就是拎水桶的媽媽，你們?cè)趺匆粫?huì)兒走，一會(huì)兒停?。空?qǐng)你讀從你的朗讀中，我感覺這桶水有十斤那么重了。還有誰(shuí)來(lái)，讀得比他還重

7、？重呀！有十五斤呢！你再來(lái)！水桶可真沉啊，媽媽們都快拎不起了，讓我們一起來(lái)4、 回歸課文，整體感知過渡：真重??！真累啊！這位媽媽，采訪一下，現(xiàn)在你最需要的是什么？是呀，孩子們，三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時(shí)，他們看見了自己的三個(gè)兒子。三個(gè)兒子看到媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自都干了什么呢？1、 請(qǐng)大家默讀課文第911自然段，用劃出三個(gè)兒子的做法。靜能生慧，默讀有利于我們思考。2、 結(jié)合插圖，你能不能說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子在干什么？說(shuō)一個(gè)聰明有力：你能不能獨(dú)處他翻筋斗的樣子？評(píng)價(jià)，輕快唱歌好聽：我仿佛也聽到了天籟之音還有一個(gè)是怎么做的？是的，三個(gè)兒子有著三種不同的表現(xiàn)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。3、 作

8、者用了哪三個(gè)詞把他們的表現(xiàn)清楚而有順序的寫出來(lái)的呢？A、 誰(shuí)能用上這三個(gè)詞語(yǔ)，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)兒子在干什么？B、 在生活中我們也可以用上這三個(gè)詞，把不同的表現(xiàn)寫清楚，你能說(shuō)一句嗎？沒關(guān)系，看一看你就知道了。出示三幅圖，洗碗，澆花，掃地，指名學(xué)生說(shuō)。又出示三幅圖，跳繩，跑步，做游戲，指名說(shuō)。C、小結(jié)：瞧，用上了這些詞語(yǔ)，你也可以把事情說(shuō)得清楚，有序，給自己點(diǎn)個(gè)贊吧！這一天啊，三個(gè)媽媽在井邊打水，他們?cè)谡f(shuō)自己的兒子。當(dāng)媽媽們打完水，他們拎著沉甸甸的水桶回家去的時(shí)候，在路上看見了自己的兒子。明明有三個(gè)兒子，可老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子。聰明的孩子你一定能幫助老爺爺解答這個(gè)疑問。這個(gè)問題我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。5、 學(xué)習(xí)生字，感受漢字美。1、 聰明的孩子不但要學(xué)習(xí)課文，還要寫好字。來(lái)，今天老師就帶來(lái)了“聰”，齊讀。2、 在寫這個(gè)字的時(shí)候，要注意什么呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后告訴老師。是的，耳字的最后一筆原本是橫，在做偏旁的時(shí)候要把橫變成提，這樣做是為了給右邊的總字讓讓位置。這在我們的書法當(dāng)中叫避讓。叫什么？字懂得了避讓，它就特別美。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)看老師寫，注意每個(gè)筆畫的走勢(shì)。3、 師邊解說(shuō)邊范寫：耳做偏旁橫變提。你看，耳朵聽，眼睛看，嘴巴說(shuō)，記心里，咱們就會(huì)越來(lái)越聰明。心字可不要太大，告訴我們聰明的人可不能驕傲。自己寫一寫吧！4、 老師還帶來(lái)