數(shù)一上（5-7）

1、課 時 教 案第 五 單元 課題 練習一 第 1 課時 總第 個教案教學目標1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認識。體會基數(shù)與序數(shù)的不同。思考與調(diào)整（二次備課）2、訓練學生應用數(shù)數(shù)的知識收集相應的信息，應用學過的符號表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學生思維的靈活性。3、加強學生數(shù)的書寫訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學重點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。教學難點加深對5以內(nèi)數(shù)的認識。教具、學具準備實物投影儀教學內(nèi)容：新授 （書 P21、22）教學程序：【學情預判】1.這部分內(nèi)容是5以內(nèi)的數(shù)的認識、幾和第幾，數(shù)的大小比較的綜合練習。學生基本能掌握和理解并運用。2.“幾和

2、第幾”和“左右”位置，學生會混淆不清。3.在一個相對復雜的場景中按要求比較，需要應用數(shù)數(shù)的知識收集相應的信息，又需要應用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。【后教預設(shè)】一、知識再現(xiàn)出示套圈掛圖（1）你們玩過套圈游戲嗎？說說你是怎么玩的？小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈比賽呢。我們一起去做裁判吧。（2）討論：如何確定名次？怎樣才能知道誰是第一名呢？（3）學生說一說。那我們開始做裁判吧。（4）看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？填在相應的方框里。（5）比一比，確定每個小動物的名次。填在相應的方框里。2、說一說，擺一擺（1）學生拿出學過的0-5的數(shù)，按一定的順序擺一擺。比一比誰擺

3、得又對又快。學生集體擺的同時請一位小朋友在大黑板上擺一擺。（2）按順序數(shù)一數(shù)。（3）指導學生說說數(shù)的位置。如：幾在幾的后面；幾在幾的前面；幾的前面是幾；幾的后面是幾。二、基本練習1、完成練習一第1題生獨立看圖寫數(shù)，集體交流。2、完成練習一第2題生獨立畫滿5個，說說是怎樣想的？3、完成練習一第3題。先填一填，填好后讀一讀。4、完成練習一第4題生按要求畫一畫。友情提醒：一一對應好畫。三、綜合練習1、完成練習一第5題引導學生寫出相應物體個數(shù)的數(shù)，再進行比較。2、完成練習一第6題生獨立完成填空。3、完成練習一第7題。生獨立完成后，集體交流。（答案不唯一）4、完成練習一第8題.（1）看場景圖，用學過的數(shù)

4、說說：你看到了什么？（2）看題目要求，理解題意，說說要做什么。（3）學生獨立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。5、完成練習一第9題指名說說哪個數(shù)最難寫。教師有針對地指導。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？ 五、布置作業(yè)：補充習題P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 五 單元 課題 認識69 第 1 課時 總第 個教案教學目標1、能熟練地數(shù)出數(shù)量量69的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。思考與調(diào)整（二次備課）2、結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。3、讓學生體會到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生“從數(shù)的角度”觀察事物的習慣。教

5、學重點正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教學難點正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教具、學具準備教師：主題情境圖學生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料教學內(nèi)容：新授 （書 P23/例6、P24/想想做做1-4）教學程序：一、情境導入（出示主題情境圖）教師引導：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學問題？學生可能問：（1）圖上有多少個小朋友？（2）每個小朋友可以投多少個圈？（3）場上有多少只小鹿樁子？二、探究交流【學情預判】1.學生在具體情境中理解6-9各數(shù)，但數(shù)感仍需訓練。借助計數(shù)器認識0-9各數(shù)的順序，借

6、助直觀進行簡單的估計。2.6-9各數(shù)學生都能寫，但需要寫得規(guī)范，寫得漂亮?！竞蠼填A設(shè)】1認識“6”（1）師引導：圖上有多少個朋友？（2）你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。（3）6像什么？誰會寫這個數(shù)。可先讓學生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上教師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學6，并講解6的寫法，學生在書中的田字格上描摹獨立寫等。（4）生活中，你們常常能發(fā)現(xiàn)6這個數(shù)，看，第一排一共有6個小朋友，你能用“6”說一句話嗎？2自主學習7、8、9師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學朋友6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？（1）比6大1是幾？（2）你能用圓片表示7嗎？學生擺好以后，讓

7、他們同桌之間交流擺法（3）7像什么？怎么寫的？（師示范并指導寫法）（4）數(shù)字“8、9”同7（5）誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？三、反饋完善1、完成想想做做第1、2題。生獨立完成，集體交流2、完成想想做做第3題。（1）今天我們一起認識了6、7、8、9（出示數(shù)字卡）（2）以前我們還學習了0、1、2、3、4、5，請小朋友按從小到大的順序讓它們站好隊。（3）讀一讀。指導順著讀、倒著讀。（4）問一問：在這里，9比誰大？在這里，8比誰?。吭?和7中間的那個數(shù)是幾？8的左邊和右邊分別是誰？（5）誰來提問考考大家？3、完成想想做做第4題。圈出左起6朵，再把右邊第7朵涂上紅色。四、課堂總結(jié)1小朋友，通過今天

8、的學習，你最大的收獲是什么？2布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍3實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？4 5 6 7 9五、布置作業(yè)：補充習題P六、板書設(shè)計：認識69主題圖算珠圖 6算珠圖 7算珠圖 8算珠圖 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9教后反思（第 篇）課 時 教 案第 五 單元 課題 認識69 第 2 課時 總第 個教案教學目標1、在認識和理解69后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。思考與調(diào)整（二次備課）2、能用一一對應的方法，比較69的大小。熟練符號的用法和寫法

9、。3、學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重點加深對數(shù)的意義的理解。教學難點加深對數(shù)的意義的理解。教具、學具準備主題情境圖教學內(nèi)容：練習 （書 P24、25/ /想想做做5-11）教學程序：【學情預判】1. 這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是69物體；掌握69的數(shù)序、大小，會讀、會寫69；知道69表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道69表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。2. 示范并講解這4個數(shù)的寫法以及注意點，特別是“8”的寫法和“6”、“9”的區(qū)分重點強調(diào)，并讓孩子借助想像說說每個字

10、的外形，然后要求學生工整、規(guī)范書寫?！竞蠼填A設(shè)】一、知識再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習 1、引導學生拿出尺子，認真觀察。（1）在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？ 2、數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？ （1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？ （2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看

11、著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。 （4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、綜合練習1、想想做做第5題小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果 （1）你能說說都有哪些水果？一共有幾個？ （2）學生獨立填寫。 （3）交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。 2、想想做做第6題指名生口答。3、想想做做第7題生獨立比較，集體交流！4想想做做第8題小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？獨立填一填。 交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？ 小結(jié)：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成95。5、想想做做第9題1個蘋果對

12、1個梨結(jié)果怎樣？6、想想做做第10題小朋友可以用“”、“”號來填一填 6想想做做第11題生獨立在書上寫寫。四、全課總結(jié)今天這堂課你有什么收獲??？ 五、布置作業(yè)： 補充習題P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 五 單元 課題 認識10 第 1 課時 總第 個教案教學目標1、學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。思考與調(diào)整（二次備課）2、培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結(jié)構(gòu)。3、讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重點理解10的具體含義會讀寫10。教學難點初

13、步建立“10個一就是1個十”的概念。教具、學具準備準備“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學內(nèi)容：新授 （書 P12/例1、P13/想想做做1-4）教學程序：一、情境導入：小朋友們，再過幾天就是我們祖國媽媽的生日了，誰知道祖國媽媽的生日是幾月幾日？10月1日是祖國媽媽的生日，看。全國各地的小朋友穿上節(jié)日的盛裝，唱啊，跳啊，慶祝祖國媽媽的生日。二、探究交流：【學情預判】1. 學生已有了認數(shù)的經(jīng)驗，能自主地探索10的基本含義，明確10以內(nèi)數(shù)順序。但要認識到10既是計數(shù)的結(jié)果表明，又可以作為一個計數(shù)單位。為以后的十進制計數(shù)法理解回頭法計算中起進位和退位打下堅實的基礎(chǔ)，2.關(guān)于10 的讀法對孩子來說并不

14、難，10的寫法雖然也不難，只要稍作指導，孩子們就能準確書寫，但是要寫得漂亮其實很難，斜斜的“1”后面跟著一個直直的0，很不和諧，教師要示范，讓孩子在書寫上，這樣會以有所改觀。【后教預設(shè)】1數(shù)出10，利用學具抽象出10（1）出示主題情況圖，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。（4）10和9，誰大呢？讓我們在計數(shù)器上比一比。教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？ 小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是

15、10210的讀與寫師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？學生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生在田字格里試著寫10。310個一就是1個十（想想做做第1題）教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？4、

16、想想做做第3題生填一填，讀一讀三、檢測完善：1、師出示一把只有刻度09的直尺。問：“10”這個數(shù)應該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”）它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5小？游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2或10、9、8說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。2、想想做做第2題（1）讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。（2）指名用不同方法數(shù)一數(shù)。（3）同桌互相兩顆兩顆數(shù)，并填數(shù)。（4

17、）伸出雙手，數(shù)數(shù)有幾個手指。師介紹數(shù)法。（5）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，可以1個1個數(shù)，也可以2個2個或5個5個數(shù)。3、想想做做第4題說說從哪邊數(shù)，你是怎么知道的？4、“想想做做”第5題。學生練習在日子格書寫010。從小到大、從大到小讀一讀。5、“想想做做”第6題。（1）數(shù)一數(shù)一共有幾只鴨子，再填空。（2）問：從左邊數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？6、“想想做做”第7、8、9題。生獨立完成，集體交流！四、課堂小結(jié)、課外延伸小朋友，今天認識了一個新的數(shù)10，你學會了些什么？五、布置作業(yè)： 補充習題P 六、板書設(shè)計：認識10算珠圖 10放大直尺圖教后反思（第 篇）課 時 教 案第 五 單元 課題 練習二

18、 第 1 課時 總第 個教案教學目標1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識解決相應的實際問題。思考與調(diào)整（二次備課）2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。教學重點在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題。教學難點在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題。教具、學具準備數(shù)學卡片教學內(nèi)容：練習 （書 P28、29/想想做做1-10）教學程序：【學情預判】1.學生已經(jīng)認識了0-10各數(shù)，有了一定的數(shù)感。但是思維的條理性和完整性有待引導和培養(yǎng)。2.在具體的情境中，要注意引導學生主動

19、地提出問題，啟發(fā)學生運用已有的知識和經(jīng)驗嘗試著解決問題【后教預設(shè)】一、知識再現(xiàn)：請學生拿出學具袋中的010數(shù)學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識，學習小組為單位討論。教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、基本練習1、練習二的第1題師引導：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶你還能用學過的數(shù)說一句話嗎？2、練習二的第4題師引導：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學生獨立完成第

20、4題，教師在學生完成的基礎(chǔ)上再交流。3、練習二的第5題師引導：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？交流時，可讓學生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)這些多種多樣的方法教師都應給予肯定。二、綜合練習1、數(shù)學游戲我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大（?。保艺{(diào)整答案，直至猜出。2、練習二的第7題先數(shù)一數(shù)，再比較3、教師可出一些圖形的比較，來拓展學生對數(shù)的大小比較認識。（1）填“>“”<“（ ）（ ）（ ）（2）括號里可畫幾個圓？試試看 （ ）> （

21、 ）<（3） 引導學生完成練習一第8題。4、練習二的第9題接著涂一涂，填一填5、練習二的第5題先畫一畫，再數(shù)一數(shù)四、本課總結(jié)1、通過本課的學習，你們有什么收獲？2、開放題8>（ ） 7<（ ） （ ）>5>（ ） 五、布置作業(yè)： 補充習題P教后反思（第 篇）課 時 教 案第 六 單元 課題 認識圖形（一） 第 1 課時 總第 個教案教學目標1、讓學生通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸來辨認物體，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。思考與調(diào)整（二次備課）2、使學生在認識物體的活動中，感受平面與曲面是不同的，體會比較、分類等

22、認識物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、操作能力和空間觀念。3、使學生感受生活里物體的不同形狀，培養(yǎng)觀察物體的興趣以及與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點認識長方體、正方體、圓柱和球教學難點正確認識長方體、正方體、圓柱和球的主要特征教具、學具準備積木、學具盒教學內(nèi)容：新授 （書 P30、31）教學程序：一、情境導入出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、探究交流【學情預判】1.搭

23、積木、玩皮球等游戲是學生比較熟悉的活動，學生在日常生活中已積累了對長方體、正方體、圓柱和球有關(guān)物體形狀的認識和經(jīng)驗，但要從具體的形體中抽象出這些圖形出來，有一定的困難。2.學生課前準備的形體較多，課堂上操作時的紀律是個問題。課前需充分做好遵守課堂紀律的準備?！竞蠼填A設(shè)】1、分一分問：如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?小組合作分一分。學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?學生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。2、認一認（1）認識長方體。師拿出量空間長方體積木（一塊厚，一塊?。﹩枺耗阒浪麄兊拿謫?？（長方體）引導：我們

24、來看一看、摸一摸長方體積木，說說它是什么樣子的。 指名匯報。 問：生活中你還見過哪些長方體呢？（2）認識正方體。出示正方體，問：這種形體的名字是什么?（正方體）看一看、摸一摸正方體積木，說說它的樣子。問：正方體和長方體有什么地方不同嗎？生活中還有哪些物體也是正方體呢？（3）認識圓柱、球。師介紹圓柱和球?？匆豢?、摸一摸，它們是什么樣子的呢？生活中還有哪些物體也是圓柱和球？3、小結(jié)。今天我們一起玩積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學生的回答得出課題“認識圖形”。一起把這四種物體名字讀一讀。其實，在我們周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？看誰找得多？說得多？三、檢

25、測完善看來，生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了！1、“想想做做”第1題。請你幫它們找朋友，連一連。2、“想想做做”第2題。講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統(tǒng)計驗證。3、“想想做做”第3題?？戳诉@一排積木，你有什么想法?（1）生填一填，集體交流（2）指名生口答。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?學生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)提升今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談談這節(jié)課又知道了什么新知識

26、，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學生交流懂得的知識和自己的心得。 五、布置作業(yè) 補充習題P附：板書設(shè)計認識圖形 長方體 正方體 圓柱體 球教后反思（第 篇）課 時 教 案第 六 單元 課題 有趣的拼搭 第 2 課時 總第 個教案教學目標1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動，使學生進一步認識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。思考與調(diào)整（二次備課）2、在活動中發(fā)展學生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。3、通過小組形式的活動，增強學生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展積極的數(shù)學學習情感。教學重點通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學難點通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教具、學具準備完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個教學內(nèi)容：新授 （書 P32、33）教學程序：一、激趣引入1、師：在“認物體”這節(jié)課上，我們認識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。2、師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。 揭示課題：有趣的拼搭。二