高一新課程信息技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)

1、高一信息技術(shù)新課程培訓(xùn)一、新課程改革的因素背景一：世界各國(guó)對(duì)信息技術(shù)教育的重視1、信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時(shí)代國(guó)家發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需人才的關(guān)鍵，是蘊(yùn)蓄國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)“信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，。而信息化建設(shè)的全面推進(jìn)，必將對(duì)人們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生革命性變革。(例如，自1993年以來(lái)，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)的45%是由信息產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)，作為信息領(lǐng)域高科技的代表，美國(guó)微軟公司在發(fā)展的最快時(shí)期每周增加資產(chǎn)4億美元。)而這種變革是以大規(guī)模的信息技術(shù)教育為前提的?！?.（信息）技術(shù)教育可幫助每個(gè)個(gè)體做好應(yīng)對(duì)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代的準(zhǔn)備“新世紀(jì)里，信息和知識(shí)變得前所未有的重要，對(duì)信息和知識(shí)的

2、有效應(yīng)用，單靠讀、寫(xiě)、算等傳統(tǒng)的能力基礎(chǔ)已經(jīng)不能勝任。教師、學(xué)生、雇員和公民必須形成新的素養(yǎng)以提高他們的知識(shí)和批判思維能力?！薄靶畔⑺仞B(yǎng)”之于個(gè)體生存和發(fā)展的價(jià)值四國(guó)普通高中課程設(shè)置英國(guó) 加拿大（以魁北克省為例）設(shè)計(jì)與技術(shù)“國(guó)家課程”規(guī)定的必修的基礎(chǔ)課程基本技術(shù) 4學(xué)分必修課程分?jǐn)?shù)在各學(xué)年開(kāi)設(shè)，此外有若干選修課程生活技能 5學(xué)分信息與通訊技術(shù)家庭經(jīng)濟(jì) 4學(xué)分日本 菲律賓技術(shù)與家庭經(jīng)濟(jì)必修的八大學(xué)科門類之一（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)）科學(xué)與技術(shù)必修的八大學(xué)科門類之一家政基礎(chǔ)2學(xué)分信息A 2學(xué)分家政綜合 2學(xué)分信息B 2學(xué)分生活技術(shù) 4學(xué)分信息C 2學(xué)分（選一門）（選一門）背景二：我國(guó)中小學(xué)信息

3、技術(shù)的改革與發(fā)展我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程的歷史價(jià)值1. 中小學(xué)信息技術(shù)課程可為提高我國(guó)綜合國(guó)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定人才基礎(chǔ)在國(guó)際公認(rèn)的瑞士洛桑國(guó)際管理開(kāi)發(fā)研究院（IMD）發(fā)表的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告 （1994年我國(guó)首次被列入）中， 2000年，中國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)力排名列第28位，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力總體排名列第31位。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期要早于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期信息技術(shù)方面創(chuàng)造力的培育和信息技術(shù)方面創(chuàng)造性的發(fā)揮在青少年時(shí)期便開(kāi)始展露我國(guó)為什么一定要等到大學(xué)，甚至研究生階段才開(kāi)始讓學(xué)生接觸信息技術(shù)的核心領(lǐng)域？2. 我國(guó)中小學(xué)（尤其是高中階段）信息技術(shù)課程的內(nèi)容亟需反思和重新定位我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀堪憂：不息血本

4、把我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)外軟件公司的奴隸？ 至少一部分人要具有信息技術(shù)的原創(chuàng)能力；最大的軟件輸入國(guó)！莫爾定律：每18月一次、近乎麻木地集體買（埋）單！封建社會(huì)的賣國(guó)行為是割地賠款，信息社會(huì)的賣國(guó)行為呢？封建社會(huì)我們?cè)圾f片迷醉，信息社會(huì)呢？中國(guó)應(yīng)成為技術(shù)輸出國(guó)：什么時(shí)候？怎樣才能？從什么時(shí)候開(kāi)始準(zhǔn)備？3. 我國(guó)各界對(duì)開(kāi)設(shè)（信息）技術(shù)課程的需求和呼聲高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對(duì)9省市12個(gè)行業(yè)2378位從業(yè)人員的調(diào)查，贊成在高中開(kāi)設(shè)技術(shù)課程的比例：廠礦企業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、文教等行業(yè)人員87.42%贊成；企業(yè)界贊成的占93.65%;有子女就讀高中的家長(zhǎng)有69.8%贊成（擔(dān)心影響高考）我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程的

5、發(fā)展現(xiàn)狀1. 我國(guó)關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)課的國(guó)家規(guī)定2000年11月14日的頒發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）à必修課2001年頒發(fā)的基礎(chǔ)教育課程改革綱要“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?！?à必修課2003年3月頒發(fā)了新的“高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)” à必修課2. 我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課的逐步普及到2001年底，全國(guó)普通高中有1.2519萬(wàn)所學(xué)校（92.15%），大中城市初中有1.2511萬(wàn)所學(xué)校（65.32%），小學(xué)有4.4190萬(wàn)所（10.32%）開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課。3.

6、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)（1）小學(xué)階段開(kāi)課時(shí)間提前，教育方式多樣：開(kāi)課時(shí)間：有條件的地區(qū)開(kāi)始從小學(xué)1年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課；教育內(nèi)容：2000年綱要內(nèi)容；兼容多種語(yǔ)言（LOGO , BASIC,VB,VC,Pro）的機(jī)器人；其他教育方式：課內(nèi)與課外結(jié)合（2）小學(xué)初中信息技術(shù)的課程銜接：前后銜接、螺旋上升的課程設(shè)置 校本嘗試二、給學(xué)生分析信息技術(shù)的課程結(jié)構(gòu) (一)課程結(jié)構(gòu)普通高中信息技術(shù)課程包括必修和選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊。課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖：(二)課程模塊說(shuō)明     1信息技術(shù)基礎(chǔ)     “

7、信息技術(shù)基礎(chǔ)”是全體高中學(xué)生必修的基礎(chǔ)內(nèi)容，它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是進(jìn)一步提升學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。     2算法與程序設(shè)計(jì)     “算法與程序設(shè)計(jì)”以算法和程序設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決為主線，從實(shí)際需求（問(wèn)題）出發(fā)，分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，構(gòu)建相應(yīng)的算法，通過(guò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。學(xué)習(xí)算法與程序設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生理解問(wèn)題解決過(guò)程中采用的思想和方法，掌握常用的算法，建構(gòu)問(wèn)題與算法之間的關(guān)系，歸納算法思想與程序設(shè)計(jì)方法的一般規(guī)律。     3多媒體技術(shù)應(yīng)用

8、     “多媒體技術(shù)應(yīng)用”以作品開(kāi)發(fā)的方法為主線，通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測(cè)試、修改、發(fā)布和評(píng)價(jià)這一過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握開(kāi)發(fā)多媒體作品的過(guò)程。     4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用     “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、因特網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作的基本技術(shù)為主要內(nèi)容，逐層開(kāi)展，圍繞任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)信息意識(shí)、協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。  

9、0;  5數(shù)據(jù)管理技術(shù)     “數(shù)據(jù)管理技術(shù)”遵循從實(shí)踐到理論的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合數(shù)據(jù)管理技術(shù)的特點(diǎn)，按照“分析問(wèn)題建立數(shù)據(jù)庫(kù)使用數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)”的線索組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在日常事務(wù)管理方面應(yīng)用的重要性，理解使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的必要性。     6人工智能初步     “人工智能初步”從適應(yīng)于高中學(xué)生知識(shí)的角度入手，引入人工智能的概念；讓學(xué)生通過(guò)觀摩或?qū)嶋H操作，體驗(yàn)人工智能在“模式識(shí)別、專家系統(tǒng)、問(wèn)題求解”等方面的典型應(yīng)用；初步掌握知識(shí)的分類及知

10、識(shí)表達(dá)的基本方法，了解人工智能語(yǔ)言的相關(guān)概念；感受使用“專家系統(tǒng)”解決問(wèn)題的基本過(guò)程。三、信息技術(shù)必修與選修的課程安排(一)課程模塊開(kāi)設(shè)建議     標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生在高中階段至少要修滿4個(gè)學(xué)分信息技術(shù)課程，其中必修2學(xué)分，科目?jī)?nèi)選修2學(xué)分，對(duì)信息技術(shù)課程感興趣和有潛能的學(xué)生可以再增加選修若干學(xué)分?？倢W(xué)分為 2+2+ (X)。    三種必修和選修模塊教學(xué)計(jì)劃方案1各模塊開(kāi)設(shè)方案（1） 方案一年級(jí)模塊安排學(xué)時(shí)安排高一第一學(xué)期必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié) /周第二學(xué)期選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

11、60;   選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié) /周（2） 方案二年級(jí)模塊安排學(xué)時(shí)安排高一第一學(xué)段必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié) /周第二學(xué)段必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié) /周第三學(xué)段必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié) /周第四學(xué)段高二第一學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié) /周第二學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)2節(jié) /周高三第一學(xué)期*選修5：人工智能初步2節(jié) /周（3） 方案三年級(jí)模塊安排學(xué)

12、時(shí)安排高一第一學(xué)期必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)2節(jié) /周第二學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修1：人工智能初步2節(jié) /周高二第一學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié) /周第二學(xué)期選修1：算法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié) /周高三第一學(xué)期選修1：算

13、法與程序設(shè)計(jì)  選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用    選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)*選修5：人工智能初步2節(jié) /周     (二)學(xué)生選課指導(dǎo)     高中學(xué)生個(gè)體差異較大，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生綜合考慮自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好合理選擇選修模塊。    課程結(jié)構(gòu)必修系列信息技術(shù)基礎(chǔ)（A）選修系列1算法與程序設(shè)計(jì)（B1）2多媒體技術(shù)應(yīng)用（B2）3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（B3）4數(shù)據(jù)管理技術(shù)（B4）5人工智能技術(shù)（B5）模塊說(shuō)明及選課建議1、必修課程1個(gè)模

14、塊(信息技術(shù)基礎(chǔ))，2學(xué)分。另必須從選修模塊中選擇l個(gè)模塊，獲2學(xué)分，共4學(xué)分。選修課程共5個(gè)模塊，每模塊2學(xué)分。2、必修模塊安排在高一上、下學(xué)期共4個(gè)學(xué)段完成。高二開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修模塊，學(xué)生至少要從中選擇1個(gè)，以獲得畢業(yè)所必須的學(xué)分。四、信息技術(shù)的學(xué)分認(rèn)定與評(píng)價(jià)1教學(xué)前的評(píng)價(jià): 這種測(cè)驗(yàn)一般在一個(gè)模塊或一個(gè)單元的教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行，用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了學(xué)好新課程所必需的知識(shí)和技能。如果學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)該模塊的必備知識(shí)技能，教師可以有針對(duì)性地對(duì)有關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行補(bǔ)充，或者根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度。     2過(guò)程性評(píng)價(jià):  過(guò)

15、程性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量?？捎山處?、自我、小組以及其他相關(guān)人員分別進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要素主要包含“學(xué)習(xí)狀態(tài)、應(yīng)變能力、合作意識(shí)、探究意識(shí)和情感態(tài)度”等幾個(gè)方面。按照評(píng)價(jià)的功能劃分，過(guò)程性評(píng)價(jià)可以分為以下兩種：     (1)形成性評(píng)價(jià)     形成性評(píng)價(jià)主要針對(duì)單元的主要內(nèi)容進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)能反饋學(xué)生的進(jìn)步和不足，目的在于監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提供依據(jù)。形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法比較靈活，可以是課堂練習(xí)，也可以是表現(xiàn)性任務(wù)。利用表現(xiàn)性任務(wù)進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)可以是對(duì)一個(gè)作品的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)一個(gè)綜合活動(dòng)過(guò)程

16、的評(píng)價(jià)。     (2)診斷性評(píng)價(jià)     診斷性評(píng)價(jià)的目的是找出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。例如，為了診斷某一知識(shí)單元出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)，其中一組題目只要求學(xué)生做筆試測(cè)驗(yàn)，不要求進(jìn)行技能操作；一組題目既做筆試測(cè)驗(yàn)，又進(jìn)行技能測(cè)驗(yàn)，以此確定學(xué)生錯(cuò)誤的根源。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也可以依靠教師經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察和判斷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題。     (3)過(guò)程性評(píng)價(jià)量表    學(xué)生成績(jī)核定由學(xué)生電子作品和個(gè)人學(xué)習(xí)檔案進(jìn)

17、行綜合評(píng)定，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用等級(jí)制。采用成果與過(guò)程的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。電子作品集評(píng)價(jià)多采用學(xué)生間的主觀評(píng)價(jià)，如讓全班同學(xué)一起觀看作品，集體評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我。過(guò)程評(píng)價(jià)則要求教師以每5周為一單位對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，一般在上課時(shí)完成。并對(duì)學(xué)生的能力提高進(jìn)行評(píng)價(jià)，把記錄下的原始數(shù)據(jù)提供計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)評(píng)和主觀評(píng)價(jià)、定期于不定期相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作的激勵(lì)機(jī)制之一。20××20××學(xué)期信息技術(shù)課學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案卡班級(jí)：_   姓名：_   座號(hào)_ 上機(jī)號(hào)：_ 說(shuō)明

18、：以上每個(gè)子項(xiàng)為10分，以周期累加后為每周期的總分，四個(gè)周期的總評(píng)為學(xué)期總評(píng)，根據(jù)學(xué)期總評(píng)分，參照以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：A-優(yōu)秀（90-100）。所有的作業(yè)完成的都很好，例如，如果作業(yè)是要求創(chuàng)建一個(gè)表格，而學(xué)生不僅僅是創(chuàng)建表格，而且還學(xué)會(huì)怎樣創(chuàng)建表的邊界；或者在一個(gè)多媒體項(xiàng)目中，僅僅要求把文字、圖像鏈接起來(lái)，而學(xué)生還把視頻、動(dòng)畫(huà)鏈接進(jìn)去等等；學(xué)生的認(rèn)知成績(jī)和上機(jī)考查成績(jī)都很好。B-良好（80-89）學(xué)生能夠完成所有項(xiàng)目的要求，并且各項(xiàng)指標(biāo)良好。C-中等（70-79）學(xué)生做了所有的項(xiàng)目，但有些地方?jīng)]有完成或不合適。D-及格（60-69）一些作業(yè)沒(méi)有完成或成績(jī)很差；經(jīng)常達(dá)不到考核標(biāo)準(zhǔn)。E

19、-不及格（0-59）重要的作業(yè)沒(méi)有完成；不符合考核標(biāo)準(zhǔn)4總結(jié)性評(píng)價(jià)     總結(jié)性評(píng)價(jià)是在模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。既可以進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，也可以采用對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)的結(jié)果可用于評(píng)定教學(xué)的有效性。紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)考試各有所長(zhǎng)，適合不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)相互補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。     紙筆測(cè)驗(yàn)效率高，可在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量學(xué)生進(jìn)行集中考察，在目前的條件下，紙筆測(cè)驗(yàn)還應(yīng)作為主要的考試方法。信息技術(shù)的紙筆測(cè)驗(yàn)，可采用選擇題、填空題等客觀題型，有條件的學(xué)校還可以使用開(kāi)放性的題目。  

20、60;  上機(jī)測(cè)驗(yàn)是信息技術(shù)課總結(jié)性評(píng)價(jià)中不可缺少的重要組成部分。上機(jī)操作主要考查學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力，考查學(xué)生綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程、方法和能力。例如：考查學(xué)生對(duì)某一軟件的運(yùn)用能力；完成特定作品設(shè)計(jì)與制作的能力；上網(wǎng)搜索下載信息的能力；加工多媒體信息的能力等。     5學(xué)分認(rèn)定     學(xué)分認(rèn)定是模塊學(xué)習(xí)完成后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)分必須結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)才能形成，不得僅憑借模塊最終測(cè)驗(yàn)成績(jī)作為學(xué)分認(rèn)定的唯一依據(jù)。     (1)學(xué)分認(rèn)定的程序 

21、60;   學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，修滿某一模塊規(guī)定學(xué)時(shí)，經(jīng)測(cè)驗(yàn)合格后，向?qū)W校教務(wù)管理部門提交學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)表和過(guò)程性評(píng)價(jià)表，由學(xué)校審核并公示后方可認(rèn)定。(2)學(xué)分認(rèn)定建議過(guò)程性評(píng)價(jià)占20%，探究活動(dòng)成果（作品）評(píng)價(jià)占20%，紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)考試各占30%。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。高中信息技術(shù)學(xué)分認(rèn)定表班級(jí)      學(xué)號(hào)          姓名        &

22、#160;    模塊名稱         評(píng)價(jià)內(nèi)容項(xiàng)  目權(quán)重得分總  分過(guò)程性評(píng)價(jià)（20分）出勤情況 5分  課堂表現(xiàn)5分 過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)10分 探研活動(dòng)成果（20分）教師評(píng)價(jià)10分  學(xué)生自評(píng)5分 小組評(píng)價(jià)5分 總結(jié)性評(píng)價(jià)(60分)紙筆測(cè)驗(yàn)成績(jī)30分  上機(jī)考試成績(jī)30分 評(píng)     語(yǔ)（使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言）總評(píng)(等

23、級(jí))                                  教師簽名：                

24、60;             年     月     日學(xué)分認(rèn)定                                   學(xué)校蓋章：年   月   日學(xué)分認(rèn)定表使用說(shuō)明：     出勤情況：滿勤為10分，未經(jīng)請(qǐng)假每缺1節(jié)課扣05分；     課堂表現(xiàn)：依據(jù)實(shí)際情況定為5分、4分、3分、2分四個(gè)等級(jí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由各校根據(jù)實(shí)際情況自行制定； &