最新北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案

1、課 題倍數(shù)與因數(shù)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。3.學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：探究倍數(shù)和因數(shù)。難點(diǎn)：倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系的理解。教 法選 擇探究法課 型新授課課 前準(zhǔn) 備相關(guān)情景圖、課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 1課時(shí)備 課總 數(shù)第 22 課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、當(dāng)堂預(yù)習(xí)，生成目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本，找出學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)二、指導(dǎo)學(xué)法，自

2、主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)1.課件出示情境2.怎樣計(jì)算兩個(gè)班各有多少人？能列出算式嗎？3.在9×4=36這個(gè)算式中，我們可以說36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。4.在5×7=35這個(gè)算式中，能不能說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？5.在25×3=75，20×5=100這兩個(gè)算式中，能不能說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？三、問題切入，探究發(fā)現(xiàn)1.那么9和4是36的什么？36又是9和4的什么呢？2.什么是倍數(shù)？什么是因數(shù)？指定預(yù)習(xí)范圍。課件出示目標(biāo)。課件出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。引導(dǎo)思考：它們之間有怎樣的關(guān)系。教師小結(jié)板書。課件出示問題。指導(dǎo)學(xué)生觀察。根

3、據(jù)預(yù)習(xí)范圍預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。根據(jù)方法指導(dǎo)思考并交流個(gè)人的想法。學(xué)生看圖，理解題意，列出算式。根據(jù)教師的講解，理解因數(shù)和倍數(shù)的意義。小組同學(xué)交流在這三個(gè)算式中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？全班匯報(bào)。后進(jìn)生回答，優(yōu)生糾正問題。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3.倍數(shù)和倍，有區(qū)別嗎？四、練習(xí)鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)學(xué)習(xí)卡片（1）下面哪些數(shù)據(jù)是7的倍數(shù)？你是用什么辦法找到7的倍數(shù)的，把你的方法在下面寫一寫。 7 17 77 14 25（2）你能找到7所有的倍數(shù)嗎？試著用你自己喜歡的方法表示出7所有的倍數(shù)。（3）深入思考一下，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)呢?1.找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。2.鞏固

4、和應(yīng)用2.根據(jù)算式，那個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？3.看誰找的快，那些既是4的倍數(shù)，6的倍數(shù)？4、2、12、18、48、6、9、20、30、484.寫出100以內(nèi)所有8的倍數(shù)。5.我說你寫。45×2=90 40÷5=86.小結(jié)提高。今天有什么收獲？7.小兔子過河。五、師生質(zhì)疑、再生目標(biāo)請(qǐng)你寫出幾個(gè)2和5的倍數(shù)，仔細(xì)想想2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？指導(dǎo)學(xué)生小組合探究，根據(jù)學(xué)生回答板書。課件出示達(dá)標(biāo)題。引導(dǎo)交流課件出示。課件出示問題。指導(dǎo)說說理由教師點(diǎn)撥。板書歸納。引導(dǎo)學(xué)生談收獲。讓學(xué)生獨(dú)立思考如何解決。教師出示課件。學(xué)生討論。認(rèn)識(shí)什么是因數(shù)，什么是倍

5、數(shù)。區(qū)分倍數(shù)和倍。學(xué)生按照學(xué)習(xí)指南獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片，小組交流環(huán)節(jié)要理清思路，全班匯報(bào)環(huán)節(jié)做好梳理和提升。獨(dú)立學(xué)習(xí)。小組交流。全班匯報(bào)。獨(dú)立完成。集體頂正。大膽說說。自由交流：今天有什么收獲。學(xué)生質(zhì)疑，待下節(jié)課解決。作業(yè)設(shè)置完成課本32頁練一練的1、2題教學(xué)札記檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題2、5倍數(shù)的特征學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.經(jīng)歷探索2，5的倍數(shù)特征的過程，理解2，5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3.在觀察、猜測和小組合作學(xué)習(xí)討論

6、的過程中，提高探究問題的能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解2，5的倍數(shù)的特征。難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。教 法選 擇演示法、講解法課 型新授課課 前準(zhǔn) 備相關(guān)情景圖、課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 1課時(shí)備 課總 數(shù)第 23 課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 揭示課題：探索活動(dòng)（一）這一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，探索的知識(shí)是“2、5的倍數(shù)的特征”二、探索活動(dòng)（一）活動(dòng)一：1100的數(shù)表格。1.讀一讀5的倍數(shù)，觀察它們有那些特征？2.給5的倍數(shù)做記號(hào)。3.5的倍數(shù)的特征：4.根據(jù)5的倍數(shù)的特征判斷5的倍數(shù)。5.從上表中找

7、出2的倍數(shù)，說一說這些數(shù)有什么特征。6. 3.學(xué)生自學(xué)。什么叫偶數(shù)，什么叫奇數(shù)？（二）活動(dòng)二：練一練：1.在下面數(shù)中圈出5的倍數(shù)。28 45 53 80 75 34 89 95引入課題并板書課題。教師引導(dǎo)學(xué)生找出5的倍數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生做記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生思考：5的倍數(shù)有什么特征。任意說一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生用搶答的形式來判斷。教師講解。課件出示提問：你是怎樣判斷的。學(xué)生認(rèn)真聽。明確目標(biāo)。在課本表格中找出5的倍數(shù)，并用圈做上記號(hào)。同桌互相說一說5的倍數(shù)的特征。學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生回答。說說這些數(shù)有什么特征。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.上面表格中找出2的倍數(shù)。3.游戲：你

8、說我答： 39，奇數(shù)。 48偶數(shù)。（三）活動(dòng)三：鞏固練習(xí)1.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。28  35 40 55 10 84 95 78 53 902的倍數(shù)有：28 40 10 84 78 90 5的倍數(shù)有：35 40 55 10 95 90 既是2的倍數(shù)、又是5的倍數(shù)：40 902.食品店運(yùn)來5個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？（四）活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲每人準(zhǔn)備：0-9的數(shù)字卡同桌合作摸數(shù)： 一人說要求，一生摸三、總結(jié)誰能談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受？板書設(shè)計(jì)：2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)

9、是2的倍數(shù)。教師巡視指導(dǎo)。課件出示自學(xué)內(nèi)容。提出游戲要求。大屏幕出示。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。引導(dǎo)交流。課件出示討論題。用什么方法？教師組織游戲。出示談話題。練習(xí)了什么知識(shí)。 學(xué)會(huì)了什么方法。 有什么感受？評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人。同桌互相查。學(xué)生自學(xué)。同桌間任意說一個(gè)數(shù)，互相判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生按要求獨(dú)立完成。集體交流。理解題意。學(xué)生討論回答。同桌游戲。質(zhì)疑、談收獲小結(jié)本課。選出優(yōu)勝個(gè)人。作業(yè)設(shè)置課本第34頁4、6題教學(xué)札記檢查簽閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題 3的倍數(shù)特征學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過觀察、探究、交

10、流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征的過程。2.在理解的基礎(chǔ)上，掌握3的倍數(shù)的特征，并能利用特征進(jìn)行判斷。3.通過探究3的倍數(shù)的特征的活動(dòng)過程，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：知道3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過操作實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。教 法選 擇討論法、講解法課 型新授課課 前準(zhǔn) 備課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)2課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 1 課時(shí)備 課總 數(shù)第25課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、前提測評(píng)1.說說2、5倍數(shù)的特征2.下面那些數(shù)是2的倍數(shù)？那些數(shù)是5的倍數(shù)？二、明確目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?5頁的表中，找

11、出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。三、達(dá)標(biāo)教學(xué)1.觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)。2.在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)，并與同伴交流。 53 87 36 65 60 128 453 四、達(dá)標(biāo)測評(píng)1.判斷下面的說法是否正確。（1）個(gè)位上是3、6、9的數(shù)能被3整除。               （2）111不能3整除。          

12、60;  課件出示測評(píng)題。引導(dǎo)學(xué)生在書上第35頁的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。教師參與到討論學(xué)習(xí)中。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出3的倍數(shù)。課件出示。引導(dǎo)說說理由。學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。學(xué)生找3的倍數(shù)。先獨(dú)立思考，想出自己的想法。自己先找?guī)讉€(gè)數(shù)試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（3）325這個(gè)四位數(shù)能被3整除，里只2。2.選擇題。（正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（1）25即能被3整除，又能被5整除，里的數(shù)可能是（    ）。 A  2、5、8  B 

13、 5 C  0、5   D 0（2）363至少減去（   ）后，能同時(shí)被2、3、5整除。 A 3  B  13   C  23    D  8（3）826至少加上（   ）就能被3整除。A   1   B  2   C  3   D  5（4）63，要使這個(gè)數(shù)有因數(shù)3，里可以填（ 

14、0;  ）。A 3  B 3、6、9   C  2   D  63.在下面每個(gè)數(shù)的里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)能被3整除。5  34  36  234   764.根據(jù)要求，在里填上一個(gè)合適的數(shù)字。（1）既是2的倍數(shù)，又有因數(shù)5 675（2）是5的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)。38（3）既是3倍數(shù)，又是5的倍數(shù)334（4）能同時(shí)被2、3、5整除。 88（5）寫出四個(gè)能被3整除的偶數(shù)。（限三位數(shù)） （6）寫出四個(gè)能被3整除的偶數(shù)。（

15、限三位數(shù)） 五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課件出示練習(xí)任務(wù)。巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)審題，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意事項(xiàng)。指名說解題思路。組織交流評(píng)價(jià)。要求學(xué)生說說個(gè)別題目的填寫方法。出示談話題？練習(xí)了什么知識(shí)。 學(xué)會(huì)了什么方法。 有什么感受？獨(dú)立解答。同桌交流。審題，弄清題意。列式計(jì)算。說說解題思路。反饋解題思路。讀題、審題、回答問題，明確題意。先獨(dú)立完成，在同學(xué)交流。質(zhì)疑、談收獲小結(jié)本課。選出優(yōu)勝個(gè)人。作業(yè)設(shè)置課本第36頁的1、2題。教學(xué)札記檢查簽閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題 3的倍數(shù)的特

16、征學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1進(jìn)一步復(fù)習(xí)本單元的部分知識(shí)。2重點(diǎn)復(fù)習(xí)3的倍數(shù)的特征，并復(fù)習(xí)倍數(shù)，約數(shù)，奇數(shù)，偶數(shù)概念。3培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：知道3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。難點(diǎn)：熟練運(yùn)用3的倍數(shù)的特征解決問題。教 法選 擇練習(xí)法、討論法課 型練習(xí)課課 前準(zhǔn) 備課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)2課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 2課時(shí)備 課總 數(shù)第 26課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)   1.體會(huì)2、5倍數(shù)的特征 ？  小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 2.解決實(shí)際問題： 談話：參觀的老師來到乒乓球場地，乒乓球隊(duì)員正在練習(xí)發(fā)球

17、，我們一起去瞧一瞧！ 小結(jié)：求乒乓球可能有多少個(gè)，就是要看哪些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 二、變式練習(xí)1.談話：大課間的體育活動(dòng)非常熱鬧，請(qǐng)看“趣味行走”比賽。 小結(jié)：要使分組后沒有剩余，每個(gè)項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)應(yīng)該分別是2、3、5的倍數(shù)。 2.談話：文藝操是我們學(xué)校的一大特色，提問：我們班有48人，如果每6人站成一排，我們班可以派多少人參加戲曲操表演？ 小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)學(xué)上常用這種思想方法來解決實(shí)際問題提問：觀察集合圈，哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).課件出示題目。提問：你能算一算這些乒乓球可能有多少個(gè)嗎？提問：從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。哪個(gè)項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)分組后

18、，沒有剩余追問：從這些數(shù)中，你還發(fā)現(xiàn)了什么。個(gè)別學(xué)生回答。集體訂正交流。全班交流，說說是怎樣想的。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。認(rèn)真思考。指名回答。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、綜合練習(xí) 談話：在大課間活動(dòng)中，籃球隊(duì)員換上了新的球衣，進(jìn)行了精彩的籃球操表演，請(qǐng)你幫助他們寫出球衣的號(hào)碼。小結(jié)：做這種類型的題目，要綜合考慮題目要求，有了這種數(shù)學(xué)意識(shí)，才能兼顧全面了四、發(fā)展練習(xí)你能判斷這個(gè)數(shù)是幾的倍數(shù)嗎？說說你的好方法。   提問：你是怎么判斷這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)的？ 小結(jié)：判斷一個(gè)較大數(shù)是不是3的倍數(shù)時(shí)，可以用棄“3、6、9”法。 2.

19、鞏固練習(xí)： 判斷下面兩個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)：        66403926      87663903 3.小結(jié)：有時(shí)候我們可以換一個(gè)角度思考問題，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣你就會(huì)有意想不到的收獲。 五、回歸情境，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（課件出示題目）提問：你能根據(jù)要求寫出他們的球衣號(hào)碼是多少嗎？（出示：63966932）   提問：你有什么發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)小結(jié)方法。引導(dǎo)學(xué)生集體訂正鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考問題。學(xué)會(huì)了什么方法？ 有什么感受？

20、認(rèn)真思考。學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。認(rèn)真審題。積極動(dòng)腦，小結(jié)方法學(xué)生獨(dú)立完成。大膽猜想，學(xué)會(huì)換角度思考問題。學(xué)生談自己的收獲評(píng)出優(yōu)勝個(gè)人。作業(yè)設(shè)置練習(xí)冊(cè)第23頁的第2-5題教學(xué)札記檢查簽閱第 周， 應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)， 共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題找因數(shù)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)的方法。2在1100的自然數(shù)中，能運(yùn)用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)找出因數(shù)的方法。難點(diǎn)：提高有序思考的方法。教 法選 擇談

21、話法、探究法 課 型新授課課 前準(zhǔn) 備投影儀、12個(gè)同樣的小正方形紙板。是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 1 課時(shí)備 課總 數(shù)第27課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題:找因數(shù)二、組織活動(dòng)，探索新知（一）活動(dòng)一：拼一拼1.用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形，有哪幾中拼法？2.你能找到12的全部因數(shù)嗎？想一想，試一試。3.在下面的方格內(nèi)畫一畫。4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書。5.小結(jié)：1、2、3、4、6和12是12的全部因數(shù)。6.找出18的全部因數(shù)，并與同伴交流。7.試著找出9和15公共的因數(shù)嗎？你是怎樣找的？（二）活動(dòng)二：練一練1.看誰找得快。18的全部因

22、數(shù)（ ）；21的全部因數(shù)（ ）（ ）既是18的因數(shù)，又是21的因數(shù)；小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。教師提出問，你知道什么是因數(shù)。教師引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)一。課件教師進(jìn)行展示。教師引領(lǐng)學(xué)生開展找。教師教導(dǎo)學(xué)生開展競賽。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)并屏幕出示。明確目標(biāo)。自己試著獨(dú)立畫一畫。指名回報(bào)交流自己的畫法。自己試著找一找，并與同桌說一說自己所用的方法。開展填空比賽。指名學(xué)生回答。學(xué)生小結(jié)。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.在方格紙上畫長方形，使得它的面積是16平方米，邊長是整厘米數(shù)。3.說一說下面的數(shù)各有幾個(gè)因數(shù)。

23、1、19、4、32、11。4教師引導(dǎo)學(xué)生解決生活問題。48名學(xué)生排隊(duì)，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？有幾種排法?如果有47名學(xué)生呢?三、數(shù)學(xué)活動(dòng)5人一組，用計(jì)算器做一做，想一想。四、課堂小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？2.把你學(xué)生的告訴老師和同學(xué)們好嗎？小結(jié)：實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲。課件出示練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題。教師出示練習(xí)題。提問：48人排隊(duì)和47人排隊(duì)在方法的種類上有什么不同嗎？這道題要用什么數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。出示談話題。練習(xí)了什么知識(shí)。學(xué)會(huì)了什么方法。有什么感受。學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生

24、合作完成。學(xué)生讀題自己試解決48人的排隊(duì)方法。47人呢？學(xué)生相互交流。學(xué)生大膽匯報(bào)交流自己的所得。作業(yè)設(shè)置課本第38頁第2、3題。教學(xué)札記檢查簽閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)， 共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題找質(zhì)數(shù)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2.培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。3使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)理探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。難點(diǎn)：揭示質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。教 法選

25、擇討論法、講解法課 型新授課課 前準(zhǔn) 備 課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第1課時(shí)備 課總 數(shù)第29課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)問題情境同學(xué)們我們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，那么如何找指數(shù)呢？二、組織活動(dòng)，探索新知。（一） 活動(dòng)一：拼一拼小正方形個(gè)數(shù)（n）拼成的長方形種數(shù)n的因數(shù)2345678910111231、2、3、4、6、12教師板書課題出示問題：什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)有什么特征。教師引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)一用12個(gè)小正方形拼成長方形，看誰拼的方法多，動(dòng)作還快。教師巡視學(xué)生填表。教師引導(dǎo)學(xué)觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？提問：結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2

26、12各數(shù)分為兩類，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立思考。同桌用12個(gè)小正方形拼長方形，可以合作。學(xué)生認(rèn)真填表。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論后學(xué)生匯報(bào)的情況是：按數(shù)自身奇偶性分類；按因數(shù)個(gè)數(shù)的奇偶性分類；按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)小結(jié)：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。（二）活動(dòng)二：探索活動(dòng)一位聰明的數(shù)學(xué)家想出了一個(gè)尋找質(zhì)數(shù)的簡單方法。在書的右表中：（1）劃掉1；（2）劃掉除2外所有2的倍數(shù)；（3）劃掉除3，5，7外所有3，5，7的倍數(shù)，如此做下去，剩下的就是

27、質(zhì)數(shù)。（4）除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在哪些列中？（5）把這個(gè)表擴(kuò)大到90，在看此時(shí)質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。（6）笑笑發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的結(jié)果：把最小的兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到6（2乘3得6），用6去除其他的質(zhì)數(shù)，余數(shù)一定是1或5。這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？（三）活動(dòng)三：你知道嗎？讓孩子介紹課外知識(shí)。三、課堂總結(jié)。你有什么收獲？你還有什么要問的？教師大屏幕出示。教師提問：1是質(zhì)。數(shù)還是合數(shù)呢？教師引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)二屏幕出示并提問。1100中哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)。教師引領(lǐng)學(xué)生開展找質(zhì)數(shù)的活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生牢記100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。組織學(xué)生比賽記憶的情況。引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。教師引領(lǐng)學(xué)生開展活動(dòng)三。教師提問。引導(dǎo)學(xué)生談收獲。齊讀識(shí)

28、記。學(xué)生討論。指名回答。同桌互助找質(zhì)數(shù)。學(xué)生按照方法在表中試著做一做，再用彩筆將質(zhì)數(shù)圈起來。指名記質(zhì)數(shù)。學(xué)生積極參與參與。介紹課外知識(shí)。學(xué)生暢所欲言。作業(yè)設(shè)置課本40頁2-4題。教學(xué)札記檢查簽閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)， 共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題練習(xí)四學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過練習(xí)本單元的內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)更加條理化，提高學(xué)生有序思考的能力。2.增強(qiáng)自我反思的意識(shí)和能力。3.感受解決問題策略的多樣化。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：練習(xí)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。難點(diǎn)：數(shù)的分類。教 法選 擇 練習(xí)法、講解法課 型練習(xí)課課 前準(zhǔn) 備課

29、件、圓柱實(shí)物教具、小黑板等是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教 學(xué)課 時(shí)第 1 課時(shí)備 課總 數(shù)第30課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、基本練習(xí)1寫出50以內(nèi)，所有7的倍數(shù)（ ）2（ ）的數(shù)叫偶數(shù)。（ ）的數(shù)叫奇數(shù)。3凡是個(gè)位上是（ ）或（ ）的數(shù)，都是5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字一定是（ ）。4一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來的和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是（ ）的倍數(shù)。如果要讓758成為3的倍數(shù)，那么里可以填（ ）。5.一個(gè)數(shù)只有（ ）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了（ ）以外還有（ ），這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。也就是說，合數(shù)最少有（ ）個(gè)因數(shù)。

30、二、變式練習(xí)1.從4，5，0，6四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。2的倍數(shù)（ ）7個(gè)。3的倍數(shù)（ ）3個(gè)5的倍數(shù)（ ）5個(gè)同時(shí)是2和3的倍數(shù)（ ）課件出示題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。組織學(xué)生反饋。注意學(xué)困生的指導(dǎo)。課件出示題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。組織學(xué)生反饋。學(xué)生審題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。反饋練習(xí)效果。選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。學(xué)生審題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。反饋練習(xí)效果。教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同時(shí)是2和5的倍數(shù)（ ）同時(shí)是3和5的倍數(shù)（ ）同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)（ ）。2.一個(gè)數(shù)既是6的倍數(shù)，又是24的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？三、綜合練習(xí)1.所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ） 2.所

31、有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ） 3.所有的質(zhì)數(shù)都是奇樹。（ ） 4.一個(gè)自然數(shù)只有1和它本身倆個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。 （ ）5.兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)。（ ） 四、發(fā)展練習(xí)1.在1，4，19，30中，找出與眾不同的數(shù)2.兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的和是11的倍數(shù)又是小于50的偶數(shù)，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)可能是那些？3.一個(gè)數(shù)的質(zhì)因數(shù)有2，2，3，這個(gè)數(shù)的因數(shù)有那些？五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教師出示判斷題。放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成拓展練習(xí)。組織交流。練習(xí)了什么知識(shí)？ 學(xué)會(huì)了什么方法？ 獨(dú)立完成。認(rèn)真細(xì)心完成。大膽說出自己的想法學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。指名集體訂正。學(xué)生談自己的收獲。作業(yè)設(shè)置

32、課本第42頁7-9題。教學(xué)札記檢查簽閱第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)， 共 課時(shí)評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（簽章）：古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。課 題整理與復(fù)習(xí)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.通過整理前三單元的內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)更加條理化，提高學(xué)生有序思考的能力。2.感受解決問題策略的多樣化。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解質(zhì)數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)這些概念。難點(diǎn)：能應(yīng)用知識(shí)解答有關(guān)的問題。教 法選 擇復(fù)習(xí)法、討論法課型復(fù)習(xí)課課 前準(zhǔn) 備課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教學(xué)課時(shí)第 1課時(shí)備課總數(shù)第31課時(shí)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、激發(fā)興趣、明確目的營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛二、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真瀏覽回顧前三單元的