考試質(zhì)量分析

1、襄陽市高三三月聯(lián)考質(zhì)量分析 南漳一中高三數(shù)學(xué)組一、總體評析從試卷結(jié)構(gòu)的調(diào)整、考點的設(shè)置到試題的編制，較好地體現(xiàn)了在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點處、思想方法的交織線上和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)命題的原則，多視點、多角度、多層次地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛能，有效地檢驗了學(xué)生數(shù)學(xué)水平。保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適度創(chuàng)新，更加體現(xiàn)了對考生思維能力的考查。試題以重點知識構(gòu)建試題的主體，選材寓于教材又高于教材，立意創(chuàng)新又樸實無華。二、試題的主要特點1. 突出重點，強化主干，考查能力選擇題和填空題主要圍繞“雙基”設(shè)計，側(cè)重考查基本技能，主干知識(函數(shù)、三角、數(shù)列、不等式、立體幾何，解析幾何，導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等)支撐形成試

2、卷主體框架，重點和關(guān)鍵內(nèi)容重點考查，知識點和能力綜合形式自然，使考查具有一定的難度和深度，有利于優(yōu)秀考生順利發(fā)揮水平，能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。2.注重思想方法，突出思維考查數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)基本方法蘊含了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)觀念，它與數(shù)學(xué)知識的形成同步發(fā)展，同時又貫穿于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，理解和應(yīng)用過程。試卷以數(shù)學(xué)知識為素材，注重考查考生對數(shù)學(xué)思想和方法的理解和掌握程度。整卷注意研究題目信息的配置，考慮從不同角度運用不同的方法，創(chuàng)設(shè)多條解題途徑，有效區(qū)分不同的思維水平。3. 體現(xiàn)常規(guī)，適度創(chuàng)新，凸現(xiàn)學(xué)科能力試卷充分關(guān)注對考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維能力的考查。不僅考查對一些定理、公式、法則的理

3、解，而且更多考查了靈活運用這些知識和法則分析、解決相關(guān)的綜合性數(shù)學(xué)問題。4. 注重通法，淡化技巧，助于區(qū)分和選撥突出考查常規(guī)方法和通性通法，淡化特殊技巧，較好地體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以能力為考查目的的命題指向。全卷立足基本方法和通性通法，整卷試題的坡度較好地實現(xiàn)了由易到難，并且實現(xiàn)了解答題低起點、寬入口、逐步深入的格局。整卷新題不難，難題不怪，題型常規(guī)但不失難度，有助于檢測考生數(shù)學(xué)學(xué)科知識理解、掌握和運用情況，更有利于優(yōu)生充分發(fā)揮水平，展示實力，有利于區(qū)分和選拔。三、得分分析填空題及解答題得分統(tǒng)計 文科題號二161718192021得分15.38.28.76.46.87.35.1

4、理科題號二161718192021得分17.69.29.87.58.26.75.6分析這些試卷，我們認為存在以下問題： (1)學(xué)生雙基不扎實的問題，基本概念掌握不準、基本公式不熟練而失分。如文理科第16題三角函數(shù)出錯而失分，17題概率滿分率不高(2)學(xué)生能力比較差的問題學(xué)生理解題意的能力較差，知識方法稍綜合的試題得分率普遍較低，如理科19題、文科20題；學(xué)生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確，如文、理科18題立體幾何題；學(xué)生應(yīng)用意識仍然較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題；學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析解決實際問題的能力有待提高，如理科20題，文科21題。(3)學(xué)生非智力因素

5、的問題 。讀題不仔細，計算失誤的現(xiàn)象非常普遍 ，心理素質(zhì)不過關(guān)，考試技巧不夠強，文、理科后三個解答題得分遠低于前三個解答題得分 本次考試，以新教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)，學(xué)生容易得到基本分，但從考試結(jié)果看仍有個別班級的及格率偏低，差分度偏高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的教學(xué)，因此我們教師存在教材鉆研不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目標或高或低，不能適應(yīng)考評的要求傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機械訓(xùn)練，壓抑了學(xué)生的求知欲作業(yè)布置、批改、講評不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對差生缺乏長效管理。四、后一段教學(xué)應(yīng)注意的問題1. 重視對考試說明的研究，并結(jié)合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。

6、高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是策略性高，針對性強的一項工作。研究考試說明中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，從精神實質(zhì)上領(lǐng)悟考試說明精選例題、習(xí)題和訓(xùn)練題。尤其是訓(xùn)練題，要注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)通性、通法。2. 立足課本，加強“三基”，充分重視教材的基礎(chǔ)作用綜合題也是基礎(chǔ)知識的加工、整合與發(fā)展，充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用。復(fù)習(xí)階段應(yīng)把各個知識點按照一定的觀點和方法加以整理，形成知識體系。3. 注意數(shù)學(xué)思想方法的浸潤和滲透在平時教學(xué)中，應(yīng)將數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想有意識地滲透到各單元、章節(jié)中去。4精選題、練得法、講到位夯實“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解

7、題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我們必須做到選題恰當、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。5提高試卷的講評效果復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：(1)照顧一般，突出重點在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細致地進行統(tǒng)計，對每道題的錯

8、誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢。(2)貴在方法，重在思維方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。(3)分類化歸，集中講評涉及相同知識點的題，集中講評；形異質(zhì)同的題，集中評講；形似質(zhì)異的題，集中評講。6注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。(1)速度?？荚嚨臅r間緊，是爭分奪秒，復(fù)習(xí)一定要有速度意識，加強速度訓(xùn)練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。(2)計算。數(shù)學(xué)高考歷來重視運算能力，雖