《口技》說課稿

1、口技說課稿各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是口技。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與 策略、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一：說教材地位和作用：我說課的題目是口技，選自義務教育人教版七年級語文下冊第四單元。本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活 的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。 語文除了是交際和學習的最重要的工具之外， 還是人類文化的重要組成部分。因 此，語文教學除了教會學生使用語文工具外， 還有引導學生認識和把握人類文化 的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，

2、是語文 教學普遍的目標內容之一。這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家 對“文化藝術”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。二說教學目標，重難點根據(jù)教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：知識與能力目標：1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義， 一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。2. 學習本文正面描摹與側面烘托 相結合的手法，并能在作文中運用。過程與方法：1。通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀 能力2 朗讀 中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學 生熱愛藝術的熱情。重

3、點：1。字詞的落實積累上難點：正面描寫與側面描寫相結合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上三：說教法1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學文言文的好方法。2、討論法：引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。四、說學法1、朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。五：學情分析這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經學過了許多文言文了， 有 了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏， 扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。六：教學過程：（一）設置情境， 激發(fā)興趣。播放一段口技表演

4、，讓學生聽，聽到哪些聲 音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課 （課 題）口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響， 能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中 仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活 靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。（二）整體感知：1 教師范讀：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故 設“陷阱”讀錯 音，讓學生找出來加以糾正。2 .學生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題:（1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）（2）找出標志時

5、間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，忽然， 俄而（3）有三個故事情節(jié)：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象。（三）合作探究：多媒體問題：1一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置， 是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）（引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察， 揣摩，摹仿。2文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒 聲，救火聲等等。3. 口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來（鼓勵學生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句 子，老師等學和找完后， 歸納出：此文一個 重要寫作方法：正面描寫，和側面 描寫結相合。（四）再現(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找?guī)讉€同學，到講桌前蹲 下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模