讓語文教學充溢心育之美

1、 讓語文教學充溢心育之美 花季，是美麗的。但美麗的花季里除了有燦爛的陽光、純真的笑臉，也會有迷離的細雨、成長的困惑。中小學生的心理健康問題已引起廣泛的關注。目前，新課程改革正在進行，與新課程改革相配套的各學科課程標準中，都突出地強調了在學科教學中要使學生獲得積極的情感體驗，學科教學活動成為心理健康教育的重要載體。作為一名語文教師，我認為在語文教學中運用心理健康教育理論，對學生進行心理教育，讓語文教學充溢心育之美，可以培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)學生潛能，提高創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)，從而達到“潤物細無聲”的效果。一、融心理教育于閱讀教學中 語文教材中有相當一部分課文是文學作品中的精品，我們要充分發(fā)揮它們的陶

2、冶功能。在教學中，通過了解作家、作品，指導學生欣賞作品，體會作者的語言、形象、感情，辨別真假、善惡、美丑，逐步提高欣賞能力，幫助學生進入審美客體中去，與作者神交，與作品中的人、物神交，在體味作品“美”的同時，使學生心靈得到凈化，達到培養(yǎng)健康心理的目的。 1、通過介紹作家作品，聯(lián)系學生實際，樹立榜樣，進行心理教育。語文教材大多是名家名篇，這些名家的人格多為后世景仰，不少學生也自覺或不自覺地以之為楷模。榜樣的力量是無窮的，在介紹作者時，可針對學生實際，有重點地介紹健全的人格對這些作家成長的推動作用。蒲松齡面對落第卻發(fā)憤創(chuàng)作，曹雪芹處境艱難仍不輟筆耕，張海迪遭受病魔卻堅韌不拔，這些正是對學生進行挫折

3、教育，引導學生正確對待挫折的生動教材。 2、通過閱讀分析課文，在審美陶冶中塑造學生健康的人格。講述童第周不甘落后發(fā)憤讀書的一定要爭氣，描寫愛因斯坦不顧嘲笑、不怕失敗的三只小板凳，都是教師引導學生感受人物堅定意志，獲取潛在力量的好教材。我愛故鄉(xiāng)的楊梅中的鄉(xiāng)情，曼谷的小象中的友情，春蠶中的母子情，圓明園的毀滅中的愛國情，都是情感教育極好的范例。3、通過精心選擇文質兼美的課外閱讀文章，對學生進行心理教育。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，并加

4、強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣。不但教給他們讀書方法，還注意分層引導學生展開討論、交流閱讀感受，在成功體驗中滲透心理健康教育。比如指導閱讀讓小學生受益一生的100個感恩故事，對于那些表現(xiàn)優(yōu)秀，心智健全的孩子，則要求在生活中要處處學會感恩；而對于平時比較調皮的孩子，則提醒他們要學會向自己的同學表示感恩之情；對于中等層度的學生，則提示他們要向自己的親朋好友學會感恩。而且，更重要的是使學生在閱讀中學會自己教育自己。 二、融心理教育于作文教學中 作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光鏡”。作文的這一特點，決定了寫作教學在心理教育滲透方面具有明顯的優(yōu)勢。 1、通過命題或材料作文，對學

5、生進行心理教育。二十年后的同學會讓學生體會人生的短暫，既向往美好的未來，又珍惜今天的一切。站在火星上想到的讓學生感到開闊、高遠，心情平靜而氣魄宏大，感受互助互愛的重要和珍貴。我眼中的××同學，可以幫助學生通過別人來正確了解、認識自己；失敗是成功之母、挫折是最好的老師等題目可以培養(yǎng)學生鍥而不舍和挫而彌堅的進取精神。經(jīng)過寫作練習，學生對人生逆境有了正確的認識，領悟了生命的真諦。 2、指導學生寫好日記，以建立學生心理保健的一條“綠色通道”。由于學業(yè)上的沉重壓力，考試前后的緊張焦慮，師生、同學及父子母女之間的沖突與摩擦，社會適應的不良，以及青春期生理變化帶來的困惑和躁動，使得他們“

6、心有千千結”，內心充滿了許多困惑和矛盾。在這種情況下，如果教師不及時予以疏導和誘導，學生的心理問題就會越來越嚴重，怎樣對學生的心理問題加以疏導呢？指導學生堅持寫好“心理日記”是一種好辦法。引導學生在日記中宣泄內心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感可以有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。 3、指導學生寫好心理活動的說明書。當學生真地犯了錯誤時，不再簡單地加以評價和說教，像特級教師魏書就讓他們寫“心理活動的說明書”。對學生的教育從外部轉向了內部，通過教師的引導，經(jīng)過學生自己的內省，逐步來培養(yǎng)學生的自我教育能力。三、融心理教育于語文活動中 “讀萬卷書，行萬里路”，“紙上得來

7、終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞罩沃屑橙⊥晟谱晕倚睦淼那楦辛α?，只有通過生活實踐才能內化為具體的信念和行為方式，進而形成穩(wěn)定的心理特征。 1、搜集格言、警句、名人名言。要想獲得教育的成功，學生的自我教育不容忽視。格言警句具有言簡意賅的特點，閃爍著真理的光芒，體現(xiàn)著豐富的哲理。在教學中我組織學生熟讀、背誦名言警句，并引導學生相互交流自己的理解和感受，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。 2、組織課前5分鐘演講。演講，是情感的傾訴、人生的宣言、才識的展示。我組織學生按學號每天由一名學生在語文課前5分鐘進行演講。我曾先后以理解、尊重、寬容、挫折、樂觀、競爭、自信、自卑、合作、嫉

8、妒等話題，組織學生展開演講，學生們或進行道理闡述，或運用正反典型事例論證。這樣，一方面鍛煉了學生膽量，訓練了學生的心理素質，另一方面，對其良好心理品質的形成起到了促進作用。3、舉辦辯論會。辯論，乃心理的較量，智慧的交鋒，精、氣、神的碰撞。通過辯論，訓練了學生的思維能力、論辯能力，又由于所選的論辯的話題中，有許多又和心理教育相關，因此，學生在論辯中得到了心理教育。如我曾先后組織過這樣一些與心理教育有關的辯題的辯論：不想當將軍的士兵是不是好士兵、男生好還是女生好、有志者，是否事競成等等，學生在演講時，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生演講的閃光點。學生的演講雖然是做過思考和準備的，但畢竟閱歷淺，對一些問題的看法或偏激、或說不到位，這些都是難免的，為此，老師應給予及時的正面引導，多褒、少貶，多做鼓勵；同時也要委婉地提出演講中的不足，教給學生正確判斷和分析問題的方法。這樣做學生不僅體會深刻，還會鼓勵他們