值得回味的洋思教育

1、值得去品味的“洋思教學理念” 熱值得去品味的“洋思教學理念” 作者：佚名 轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)： 10004 更新時間：2005-8-30 文章錄入： fdlcp12“先學后教、當堂訓練”的實質是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師 由講授者變?yōu)榻M織者。 “先學后教、當堂訓練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學 生解放出來。洋思中學的經驗證明， 平時老師需要講十幾分鐘的內容， 學生自學三、 四分鐘就可以 了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。 這個過程是個不斷反饋的過程， 不是看一遍就全部會了。 這樣，學生自學積極性更大， 效率 更高

2、。 因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題， 學生有一種緊迫感， 不認真看就不會做 練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。課上的自學是在教師指導下的自學， 教師的主導仍在起作用。從知識的傳授者轉為學習的激發(fā)者、組織者和引導者” 。有一套科學具體的操作辦法。 （1）從堅定信心抓起一讓人人相信沒有教不好的學生，并把信念變成信心和行動。學年開學初， 洋思中學要舉辦三次全校演講會， 一次是教師演講會， 一次是學生演講 會，一次是新同學演講會，主題都是“沒有教不好的學生” ，師生用自己的親身經歷來說明 沒有教不好的學生，以此來堅定師生的信心，鼓舞師生的士氣。平時，又通過班會，校內傳 媒與相關活

3、動，樹立和宣傳典型事例。（2）從上課抓起建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式：先學后教、 “當堂訓練” 。我們可以把“先學后教，當堂訓練”擴展為： 提出目標，指導自學，互學互 教，當堂反饋。這個教學模式的程序是： 出示這堂課的學習目標出示這堂課的自學要求學生根 據(jù)自學要求自學、 教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題學生匯報自學結果 （優(yōu)先差生） 糾正、討論、指導自學結果學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)?！跋葘W”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習 目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內自學相關的內容， 完成檢測性的練習。自學的形式

4、多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做 實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記 下來，但不講話，不干擾學生自學?！昂蠼獭?，不是教師漫天目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之 間互動式的學習、洋思現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌 握學生的自學情況， 在學生自學結束之后，發(fā)動學生通過討論、質疑、 交流等方式自行解決 自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助， 達到“兵”教“兵”的目的?！爱斕糜柧殹笔窃凇跋葘W” 、“后教”之后進行的，一般不少于 15 分鐘，分必

5、做題、選 做題和思考題， 著重讓學生通過一定量的訓練， 應用所學的知識解決問題， 從而加深理解課 堂上所學的重難點?！跋葘W后教，當堂訓練” ，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念： “教 師的責任不在教，而在教學生學” ；“先學后教，以教導學，以學促教” ，才能取得最佳的教 學效果?！跋葘W后教， 當堂訓練”是洋思人教學致勝的法寶。難能可貴的是， 他們并沒有固步自封 或將其教條化， 而是結合自己在實踐中日漸逼近教學本質的理解， 不斷豐富和發(fā)展它。 現(xiàn)在， 在洋思人的思想中， “先學后教，當堂訓練”不僅僅是一種教學模式，更體現(xiàn)著“一切為了 學生”、“為了學生的一切” 、“為了一切學生”

6、的教育思想， 正如洋思中學校歌中所唱的那樣： “先學后教，播下智慧和希望。 ”在初二（4）班教室，由周桂海老師執(zhí)教分數(shù)的乘除法 -分式乘方。8 : 20上課鈴響，教 師首先用投影儀出示學習目標和自學內容。 2 分鐘后，學生自己讀教材，然后自己做例題， 教師巡視指導； 8: 30學生上前面板演例題，師生一起檢查、糾錯； 8: 37 教師講解，師生 共同總結出分式乘方運算性質： " 分數(shù)乘方是把分子、 分母各自乘方。 "3 分鐘后學生自己做 課后練習題， 9: 00 學生上前板演，師生檢查糾錯， 9: 05 下課。初學洋思系列之一 培養(yǎng)學生的自學能力洋思情況： 在洋思中學，每節(jié)

7、課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們， 同時提出3 5個問題讓同學們看書后解決。問題用幻燈機投在屏幕上。接著同學用6-15分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習。 看完書， 或者讓先讓同學進行板演， 或者先解決幻燈投出的 問題。初學洋思系列之二 高效率提問的應用洋思情況：在洋思中學，上課提問已經是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。 在提問過程中， 一個相同的問題可能要同時問四五個同學， 有時一個問題通過幾個同學象成 語接龍一樣共同完成。 這些對一上課學生們要認真讀課本也有積極的促進作用。在提問的過程中， 還經常使用甲

8、提出的問題，乙回答問題，或者甲回答完問題由乙評判正確與否。在提問過程中， 洋思中學的學生注意力高度集中， 因為不知何時， 就會被老師點名回答問題。對 于英語每節(jié)新課下來，提高不少于6 0人次，其它學科不少于3 0人次。初學洋思系列之三 討論學習習慣的培養(yǎng)洋思情況：在洋思中學，無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總 是沒有解決。 那么就兩個一組或四個一組進行討論。 然后老師用提問的方式來讓同學們解答 問題， 一個同學回答完畢后，另一個同學也回答， 再叫第三個同學，或所有同學判斷他們兩個的正誤。初學洋思系列之四 對練習的操作洋思情況：在洋思中學，練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者

9、小考。這是同學們形 成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。我們的學習方法 :練習分兩類，第一類是同學們在讀完教材后，對老師提出的問題進行練習的過程，此過程一般要有幾個同學到黑板上去演練。第一批到黑板上演練的同學做完后， 再叫第二批、第三批同學到黑板上去糾正出現(xiàn)的錯誤，如果仍然有錯， 再叫其他的同學。然 后老師給同學打分，先打書寫、格式分，它要求同學們做題一定要書寫工整、格式要正確， 再打成績分， 該分就是給所做練習的正確與否、 是否簡練的評判。 在評判同學的正確與否的 過程中老師要一步一步地進行評判， 而不是只看結果，因為在中考、高考中， 一個大題的結 果最多只占一分。練習評判完后，還要把該類型題的解決方法、注意事項， 用提問的形式表 現(xiàn)出來，并讓同學掌握。 板演練習的選題要依教學內容而定， 比如初一數(shù)學中，不等式方程 的解法，一共有四種情況，那么在黑板上的練習也應該是四個。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或小考。題目由老師確定，一般要 根據(jù)不同的教學內容和不同層次的同學分成幾個小部分。 剛才提到的初一不等式方程的練習 或小考至少有4道題。 練習題既有大多數(shù)同學做的一般難度的題，還要有一些提高能力的選做題和思考題。 在同學們做練習時， 老師要巡回指導那些學習有困難的同學。 在練習和小考 的評判中也包括書寫格式分和成績兩項。 “課堂練習時，我們堅持了