2022年課題中期研究報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年課題中期研究報(bào)告 課題中期討論報(bào)告 不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論 XX年3月，我的小課題不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論正式申報(bào)。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作： 一、課題討論進(jìn)展?fàn)顩r 1.討論的目標(biāo) （1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特殊是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。 （2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。 （3）通過(guò)在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感愛(ài)好的因素，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱，把簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)潔化 2.課題討論的內(nèi)容 （1）如何嘗試建立新型的

2、師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培育學(xué)生思維的愛(ài)好，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，綻開(kāi)較有方案的實(shí)踐討論。 （2）學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念的培育的討論； 學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課老師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行急躁的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行學(xué)問(wèn)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中消失“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下消失的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信任、滿足、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信念，以滿腔熱忱投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增加向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信念和士氣。 （3）制造良好的教學(xué)環(huán)境的討論；

3、在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊急壓抑的被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)為輕松開(kāi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提高每一位學(xué)困生的參加意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能樂(lè)觀投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。 3.課題討論方法 （1）文獻(xiàn)討論法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有討論成果和閱歷教訓(xùn)，精確把握討論進(jìn)展的趨勢(shì)。 （2）調(diào)查討論法。在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比討論，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。 （3）行動(dòng)討論法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。 （4）個(gè)案

4、討論法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為討論供應(yīng)較為直接的材料。 二、開(kāi)題以來(lái)做的工作 1.方案預(yù)備階段：（XX年34月） （1）制定和論證課題試驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專家對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終討論方案； （2）深化學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，明確討論方向，增加討論的自覺(jué)性、緊迫感； 2.方案實(shí)施階段：（XX年5月6月） （1）仔細(xì)做好課題討論的分層工作，圍繞討論內(nèi)容，收集原始材料； （2）圍繞課題討論目標(biāo)和討論內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展課題討論； （3）定期做好階段性小結(jié)，討論階段性成果，撰寫(xiě)討論論文，形成文字性材料； （4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善

5、課題討論方案，調(diào)整課題討論思路。 二、課題討論的成果 不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂討論課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在討論過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清楚，特殊留意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題力量，準(zhǔn)時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新奇的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，更加樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，形成良性循環(huán)，效果不錯(cuò)。 三、課題討論中存在的問(wèn)題或不足 1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平常的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)做個(gè)有心人，未能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié)。 2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想

6、上有了肯定的熟悉，但在詳細(xì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍舊有肯定程度的畏難與懶散心情，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。 3.我在平常的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。 四、下階段討論方案及確保最終成果的主要措施 在前階段的討論中，在老師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的熟悉上都有了肯定了解，經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，探究出在師生間的公平、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不行忽視的作用。在下階段的討論中，我將連續(xù)遵循最初的課題討論思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題綻開(kāi)討論： 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。連續(xù)將課題討論與教學(xué)討論活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題討論。良好的師生關(guān)系為勝利的課堂教學(xué)供應(yīng)了保障，在下階段的討論中，我們將要加大課堂教學(xué)中的討論。 2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題討論的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有方案，使討論工作有的放矢，穩(wěn)步推動(dòng)，促使課題討論向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束實(shí)行成果匯報(bào)制度。 3.深化進(jìn)行課題討論，大膽試驗(yàn)，研討分析，努力解決老師教