走一步再走一步教案 (3)

1、教學目標：1、把握記敘文六要素，復述從冒險到脫險的經(jīng)過。2、學習文中直接心理描寫和間接心理描寫的方法。3、激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣，并聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中蘊含的人生哲理。教學重點: 把握記敘文六要素，復述從冒險到脫險的經(jīng)過。教學難點: 學習文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。教學方法：默讀、復述、自主、合作、探究教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導入新課：我們生活中，成長的過程中，遇到了困難怎么辦？大家一起走進莫頓亨特寫的走一步，再走一步去尋找答案。(板書作者)二、作者簡介三、默讀課文，整體感知。要求：1、找出文中的六要素。時間：57年七月地點：費城人物：我和五個男孩起因

2、：悶熱 玩厭了 找些新花樣經(jīng)過：中途被棄 進退兩難結果：父親指點 擺脫困境2、復述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(提示復述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果)四、合作探究在冒險過程中，“我”的內(nèi)心經(jīng)歷了一次非常嚴酷的掙扎。1、從從課文中找出描寫“我”的心理活動的詞句，并說說這些詞句寫出了“我”當時怎樣的心情?找到后與前后的同學交流一下意見，前后四位同學為一組，等下請每組派一位代表來說一說。2、在“我”爬下懸崖時，“我”的心理發(fā)生了很大的變化，請找出心理變化的過程。最初：毫無信心繼而：信心萌發(fā)隨后：信心大增最后：巨大的成就感課文中除了用直接的心理描寫詞語表現(xiàn)“我”爬下懸崖的緊張心理之外，

3、還有一些間接的表現(xiàn)心理的描寫。2、課文第17、18兩段中的“夜幕開始降臨”、“一片寂靜”、“懸崖下的地面開始變得模糊”這些屬于什么描寫?有什么作用?【環(huán)境描寫。作用：渲染出一種暗淡、沉寂、恐怖的氣氛;烘托出我的緊張、恐懼、和無助的心理。】景物描寫也是一種間接的心理描寫。3、這一切都源于“我”十分地膽小害怕懸崖，請問“我”膽小害怕懸崖的原因是什么？“ 我”從小體弱多??；媽媽的訓誡。4、各抒己見：在這次懸崖脫險過程中，父親起到了非常重要的作用，他是怎樣救“我”的?他為什么不直接把“我”抱下來?(引導學生并展開討論，請學生各抒己見：要知道，一個不小心，“我”可能從上面摔下來，后果將不堪設想，父親是否

4、對“我”太狠心了？你是否同意文中父親的做法？明確：父親鼓勵“我”一步一步走下來。因為父親深知，如果自己直接把“我”抱下來，“我”自己毫無長進，所以，他讓我自己下來，經(jīng)受一次歷練，使“我”增長勇氣。六、文題回顧。文章標題“走一步，再走一步”有什么含義？明確：一是父親鼓勵“我”的話，二是說明了一個道理：把大困難化整為零逐個突破，最終戰(zhàn)勝困難。七、小結：同學們，困難和挫折是我們?nèi)松缆飞媳夭豢缮俚慕?jīng)歷，學習了莫頓·亨特的文章之后，當我們再遇到困難和挫折時，你是否有了新的方法去應對?是怎么做呢？無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。八、布置作業(yè) 幸好杰里是找到了“我”的父親來，如果改變一下，如：杰里找到的是“我”的母親請同學們發(fā)揮想象，為故