2022年“生本教育”學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年“生本教育”學(xué)習(xí)匯報(bào)材料 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！現(xiàn)在我向大家匯報(bào)一下9月4日在xx一中參與“生本訓(xùn)練”培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。說(shuō)起“生本訓(xùn)練”，好象我們感到不是很熟識(shí)，好象“生本訓(xùn)練”是新生事物。其實(shí)生本訓(xùn)練的理念很早就有了，從孔子的因材施教，到魏書(shū)生老師的民主與科學(xué)的訓(xùn)練思想，以及我們現(xiàn)在實(shí)行的“五步導(dǎo)學(xué)法”都貫穿了“生本訓(xùn)練”的理念。 那天的學(xué)習(xí)流程是這樣的：上午先是聽(tīng)了兩節(jié)課，課題分別是二次根式的加減和有理數(shù)的減法，然后是教研員評(píng)課。下午是請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家評(píng)課，然后講他們的試驗(yàn)過(guò)程。這兩名專(zhuān)家實(shí)際上是兩個(gè)實(shí)行“生本訓(xùn)練”學(xué)校的詳細(xì)實(shí)施者。 聽(tīng)他們的介紹，許多地方和我們

2、的五步導(dǎo)學(xué)法是相通的。這幾年我們先后學(xué)習(xí)過(guò)不同模式的教學(xué)改革，我覺(jué)得不論是哪種改革，萬(wàn)變不離其宗，那就是“以人為本，激揚(yáng)生命”。面對(duì)不能模式的教學(xué)改革，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？陳大偉教授的話對(duì)我的啟發(fā)很大。他說(shuō)思想可以當(dāng)名詞，也可以當(dāng)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)別人的思想，更重要的是引發(fā)自己思索的源頭，促進(jìn)自己思想，不要僅僅成為為專(zhuān)家鼓掌的角色。我覺(jué)得面對(duì)不同模式的教學(xué)改革，我們要守住自己，把他們好的做法融入到我們的教學(xué)改革中?，F(xiàn)在我就把通過(guò)這次學(xué)習(xí)收獲的對(duì)導(dǎo)學(xué)案的重新熟悉向大家匯報(bào)一下。 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。受新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀影響，在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，總覺(jué)得太簡(jiǎn)潔了有忽

3、視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的嫌疑，而太全了學(xué)生則很難知道自己是否達(dá)標(biāo)，現(xiàn)在我明確了導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生說(shuō)的，而學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)屬于教學(xué)目標(biāo)，是老師心中有的，沒(méi)有必要寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)習(xí)目標(biāo)宜明確、簡(jiǎn)潔，具有可操作性，讓學(xué)生能看出自己是否達(dá)標(biāo)。要防止學(xué)習(xí)目標(biāo)“高大全”，甚至是“假大空”，目標(biāo)“遠(yuǎn)大”、空洞，形同虛設(shè)。例如，一堂課的目標(biāo)中含有：培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量和科學(xué)的思維方式；培育學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的共性品質(zhì)；體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱忱；等等。這些都不是一節(jié)課就能達(dá)到的。 二、前置自學(xué)。前置自學(xué)問(wèn)題是比較難設(shè)計(jì)的。我覺(jué)得不能把課本的內(nèi)容放

4、在導(dǎo)學(xué)案上。應(yīng)當(dāng)設(shè)置那種能有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的問(wèn)題。專(zhuān)家評(píng)課時(shí)說(shuō)前置自學(xué)的題目要做到“根本、簡(jiǎn)潔、開(kāi)放?！碑吘谷绾卧O(shè)置，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)，這也是我下一步應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索的問(wèn)題。 三、展現(xiàn)溝通。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)，自己應(yīng)當(dāng)特殊留意，因?yàn)檎宫F(xiàn)時(shí)消失兩種現(xiàn)象：一是學(xué)生展現(xiàn)時(shí)語(yǔ)言不規(guī)范，二是學(xué)生展現(xiàn)時(shí)自顧自展現(xiàn)，形不成互動(dòng)。聽(tīng)課時(shí)人家的學(xué)生展現(xiàn)時(shí)語(yǔ)言就特別規(guī)范。比如：我的思路是什么，我給某某同學(xué)補(bǔ)充一下。還有不明白的地方嗎？甚至指名讓學(xué)生回答問(wèn)題。這在我的課堂上做不到，我下一步要培育學(xué)生這種良好的習(xí)慣。在縣集體備課時(shí)有位老師提到搶答的問(wèn)題，他說(shuō)搶答時(shí)站起許多同學(xué)，覺(jué)得難處理，我覺(jué)得既然難處理就不要

5、讓課堂消失這種局面，少給學(xué)生搶答的機(jī)會(huì)，只有那種思維含量比較高的才賜予學(xué)生搶答的機(jī)會(huì)。我不知道這樣做是否正確，在那次專(zhuān)家介紹他們的做法時(shí)我找到了答案，他說(shuō)在展現(xiàn)時(shí)要做到有序展現(xiàn)，活而不亂。那天聽(tīng)的兩節(jié)課都沒(méi)有搶答。 四、合作探究。合作探究的題目要有探究的價(jià)值，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)設(shè)置那種思維含量高的，但是并不肯定非要是很難的題目，可以是學(xué)生易錯(cuò)題或者一題多解的題目。是比較典型的題目，能培育學(xué)生多種思維力量的題目。 五、達(dá)標(biāo)拓展。我覺(jué)得在設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)要留意三點(diǎn)：1、要考慮不同層次的學(xué)生，要讓全部的學(xué)生都有會(huì)的題目；2、必需讓學(xué)生明確做對(duì)哪些題目就算達(dá)標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)能知道自己究竟達(dá)標(biāo)了沒(méi)有。3、這一環(huán)節(jié)可以設(shè)置讓學(xué)生自編題目。由每個(gè)同學(xué)出題后，讓他的同學(xué)做題。這樣會(huì)更讓學(xué)生有勝利感。同時(shí)也能熬煉學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。那天聽(tīng)的兩節(jié)課都有編題這個(gè)環(huán)節(jié)。順便說(shuō)一下，檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)并不是只