減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、案例名稱(chēng) 第二章第一節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用減數(shù)分裂科目 生物 教學(xué)對(duì)象 高一 提供者 郁立俠課時(shí) 2一、教材分析 “減數(shù)分裂一節(jié)在全書(shū)中起著承上啟下的作用。首先，減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識(shí)的延續(xù),尤其與有絲分裂的比較和圖形辨析是各類(lèi)考試中常見(jiàn)的考點(diǎn)之一；另外, 減數(shù)分裂又是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)根底,理解減數(shù)分裂中染色體的行為變化是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。二、學(xué)生分析 1、學(xué)生經(jīng)過(guò)有絲分裂和遺傳定律的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了染色體和染色單體、等位基因和非等位基因的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)能相對(duì)較好的去分析和理解過(guò)程。由于減數(shù)分裂過(guò)程較有絲分裂復(fù)雜的多，但還是有規(guī)律可循，學(xué)生只要經(jīng)過(guò)對(duì)圖片和過(guò)程

2、反復(fù)揣摩，定能掌握。2、學(xué)生的思維活潑,多數(shù)學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下從材料中獲取有用信息,并進(jìn)行總結(jié),歸納。三、教學(xué)設(shè)想根據(jù)本節(jié)在各類(lèi)考試中的常見(jiàn)考點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出了精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程中各時(shí)期特點(diǎn)、DNA、染色體、染色單體的數(shù)量變化，以及有絲分裂與減數(shù)分裂的圖像區(qū)分。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)填學(xué)案，分組探討和用兩種顏色的毛線制作精子形成過(guò)程中的貼圖，對(duì)新知識(shí)講解起到“預(yù)熱作用。因?qū)W生知識(shí)水平和思維能力的局限性，特別是這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂帶來(lái)了一定的困難。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，精子和卵細(xì)胞形成的整個(gè)過(guò)程是通過(guò)教師的步步設(shè)疑，從計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)以及分組學(xué)習(xí)動(dòng)手制作入手，以

3、“探究式教學(xué)過(guò)程為思路，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、推理、比照，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過(guò)程的有關(guān)知識(shí)，形成染色體行為變化的思維空間。知識(shí)重點(diǎn)通過(guò)表格、曲線的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，脈絡(luò)清晰，一目了然。整個(gè)過(guò)程把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只是起一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，參與性提高，始終處于動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)口的狀態(tài)，能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，圓滿(mǎn)完成認(rèn)知過(guò)程四、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)掌握減數(shù)分裂的概念a：對(duì)象 b：時(shí)期 c、特點(diǎn) d、結(jié)果；說(shuō)明高等動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程a：掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化 b：掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA的變化曲線2能力培養(yǎng)通過(guò)

4、精卵細(xì)胞形成過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別減數(shù)分裂各時(shí)期圖和繪制減I、減II中后期圖的能力；通過(guò)課前制作精子形成過(guò)程中的貼圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、動(dòng)手、協(xié)作的能力；3情感培養(yǎng)通過(guò)對(duì)染色體行為變化的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理、科學(xué)態(tài)度的教育，使之學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去正確對(duì)待自然界。通過(guò)演示多媒體動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀形象的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物“微妙的探索品質(zhì)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、減數(shù)分裂的概念。2、精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程。3、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)1、模擬減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體的變化。2、比較精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程的異同。六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間 min第

5、一課時(shí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí):有絲分裂的各時(shí)期特點(diǎn)，學(xué)生答復(fù)完后，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)有絲分裂過(guò)程的理解記憶觀察P16問(wèn)題探討中果蠅雌雄個(gè)體體細(xì)胞和配子染色體圖。設(shè)疑：體細(xì)胞和配子中染色體數(shù)目有什么差異？進(jìn)一步設(shè)疑：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)配子染色體數(shù)目?jī)H是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，配子的形成是通過(guò)有絲分裂嗎？為什么？引出減數(shù)分裂的課題。思考并答復(fù)有絲分裂各時(shí)期染色體變化。推斷配子形成中染色體變化從復(fù)習(xí)有絲分裂概念和過(guò)程入手切入本節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課,使學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)能夠“瞻前顧后，防止新舊知識(shí)的混淆5環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第二課時(shí)導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié) 要求學(xué)生看課本理解減數(shù)分裂的概念，指出減數(shù)分裂的概念要點(diǎn)：對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生

6、物時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞 成熟生殖細(xì)胞特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半下面，我們就來(lái)共同探討一下精子的形成過(guò)程一、精子的形成過(guò)程要求學(xué)生看P16-19，結(jié)合圖示，找出精子形成場(chǎng)所并分析過(guò)程，用文字描述各時(shí)期的特點(diǎn)和同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體、姐妹染色單體、交叉互換等概念填寫(xiě)學(xué)案。8分鐘后學(xué)生依據(jù)學(xué)案簡(jiǎn)述減數(shù)分裂各時(shí)期染色體變化和細(xì)胞名稱(chēng)的變化。邀請(qǐng)每組代表到講臺(tái)上展示本組的減數(shù)分裂過(guò)程貼圖，其他組同學(xué)提出修改意見(jiàn)。練習(xí)1：1該圖所示的細(xì)胞中，有_條染色體，_條染色單體，_對(duì)同源染色體，屬于同源染色體的是_ 。43 1 22一

7、個(gè)四分體= 同源染色體= 條染色單體= 個(gè)DNA分子= 條脫氧核苷酸鏈31號(hào)和2號(hào)染色體在聯(lián)會(huì)前相同位置上攜帶一對(duì)等位基因，在聯(lián)會(huì)后1號(hào)染色體的兩條姐妹染色單體的基因是否肯定相同？為什么？通過(guò)ppt展示各個(gè)時(shí)期的染色體動(dòng)態(tài)變化，師生共同總結(jié)：精子是在雄性動(dòng)物的睪丸內(nèi)形成的減I： 間期：細(xì)胞體積增大、染色體復(fù)制前期：聯(lián)會(huì)、四分體非姐妹染色單體交叉互換中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè)后期：同源染色體別離非同源染色體自由組合末期：形成2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞減II：前期：散亂分布中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板上后期：著絲點(diǎn)分裂，染色單體別離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極末期：形成4個(gè)精細(xì)胞精細(xì)胞經(jīng)過(guò)變形之后形

8、成精子練習(xí)2：某生物的體細(xì)胞含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂中期，細(xì)胞內(nèi)含有的染色體和DNA分子數(shù)依次是 A. 84、84 B. 42、84 C. 84、42 D. 42、42 練習(xí)3：以?xún)蓪?duì)同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減I中后期和減II中后期染色體行為變化示意圖。要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容：（1） 精子形成場(chǎng)所？（2） 同源染色體別離時(shí)期和染色單體別離時(shí)期？（3） 一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生幾個(gè)精子？幾種類(lèi)型？（4） 減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞名稱(chēng)變化？設(shè)疑：卵細(xì)胞是怎樣形成的呢？與精細(xì)胞形成過(guò)程有區(qū)別嗎？二、卵細(xì)胞的形成過(guò)程要求學(xué)生8分鐘閱讀課本內(nèi)容，分析上述問(wèn)題。學(xué)生答復(fù)以下

9、問(wèn)題后，教師通過(guò)ppt演示卵細(xì)胞的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：1細(xì)胞名稱(chēng)的變化 卵原細(xì)胞-初級(jí)卵母細(xì)胞-次級(jí)卵母細(xì)胞+極體-卵細(xì)胞+3個(gè)極體2分裂過(guò)程 減I不均等分裂，減II過(guò)程中第一極體均等分裂，次級(jí)卵母細(xì)胞不均等分裂3卵細(xì)胞的形成與精子形成的比照工程精子的形成卵細(xì)胞的形成不同點(diǎn)一個(gè)精原細(xì)胞 4 個(gè)精子一個(gè)卵原細(xì)胞1個(gè)卵細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核均等分裂細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，細(xì)胞核均等分裂精子細(xì)胞經(jīng)變形成為精子卵細(xì)胞的形成不經(jīng)過(guò)變形過(guò)程相同點(diǎn)a、染色體復(fù)制1次；b、細(xì)胞連續(xù)分裂2次；c、細(xì)胞分裂的結(jié)果是染色體數(shù)目減半練習(xí)4：如果要形成2000個(gè)受精卵，理論上需要精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞各多少個(gè)A.500和500 B.

10、500和2000 C.2000和2000 D. 2000和4000 要求學(xué)生分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化體細(xì)胞中染色體數(shù)目為2n 精原細(xì)胞初級(jí)精母細(xì)胞次級(jí)精母細(xì)胞精細(xì)胞前中期后期染色體DNA分子數(shù)染色單體數(shù)要求學(xué)生根據(jù)上述數(shù)據(jù)，繪制染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化的曲線圖，要求3名同學(xué)到黑板上各畫(huà)一圖，2分鐘后，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)，共同分析得出正確的曲線圖提出問(wèn)題：該過(guò)程與有絲分裂相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？將表格補(bǔ)充完整。 減數(shù)分裂有絲分裂染色體復(fù)制次數(shù)  細(xì)胞分裂次數(shù)  分裂過(guò)程中染色體變化是否發(fā)生聯(lián)會(huì)&

11、#160; 是否出現(xiàn)四分體  同源染色體變化  著絲點(diǎn)何時(shí)分裂    子細(xì)胞染色體數(shù)子細(xì)胞個(gè)數(shù)子細(xì)胞類(lèi)型練習(xí)5：以下圖中的甲乙丙分別表示某種生物假定體細(xì)胞中只含兩對(duì)染色體的三個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請(qǐng)根據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題。甲圖表示 分裂的  時(shí)期；乙圖表示      分裂的        時(shí)期；丙圖表示 分裂的      &#

12、160; 時(shí)期。通過(guò)上述表格與練習(xí)，我們思考一下應(yīng)該從哪些方面去區(qū)分絲分裂和減數(shù)分裂圖像呢？教師總結(jié)概括如下：一看染色體數(shù)目奇偶性二看有無(wú)同源染色體 三看有無(wú)同源染色體的行為聯(lián)會(huì)、四分體、別離三看識(shí)別法要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容看課本理解減數(shù)分裂的概念看P16-19，熟悉精子形成過(guò)程，并對(duì)概念、過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)。展示貼圖、討論交流思考并討論歸納并記憶練習(xí)穩(wěn)固繪圖并展示交流。歸納總結(jié)記憶上節(jié)課內(nèi)容看P19-20，結(jié)合圖示，分析卵細(xì)胞形成過(guò)程，討論并總結(jié)該過(guò)程與精子形成過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，填寫(xiě)在學(xué)案表格中練習(xí)對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA數(shù)目變化思考討論后，填充表格在學(xué)案上畫(huà)出曲線圖，并展

13、示交流分析兩種分裂方式，思考并填寫(xiě)表格穩(wěn)固練習(xí)思考討論區(qū)分絲分裂和減數(shù)分裂圖像的方法歸納總結(jié)并記憶本節(jié)課內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生能夠透徹分析概念，提取重要信息的能力展示貼圖過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自我成就感?？疾閷W(xué)生對(duì)聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體、姐妹染色單體、交叉互換等概念的理解和區(qū)分考察學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA數(shù)目變化及圖像的分析和掌握通過(guò)總結(jié)進(jìn)行知識(shí)梳理溫故知新訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力檢測(cè)學(xué)生對(duì)卵細(xì)胞的形成與精子形成的區(qū)別的理解通過(guò)數(shù)目分析，使學(xué)生畫(huà)出DNA、染色體、染色單體數(shù)目變化曲線，變抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、繪圖能力通過(guò)比較讓學(xué)生理解減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)別與聯(lián)系。檢查對(duì)有

14、絲分裂和減數(shù)分裂圖像區(qū)別的掌握。通過(guò)總結(jié)進(jìn)行知識(shí)梳理2 1555557158535板書(shū)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)教師板書(shū)：2、1 減數(shù)分裂和受精作用 學(xué)生板書(shū)一、減數(shù)分裂一減數(shù)分裂的概念 2.過(guò)程: 染色體 DNA 染色單體 1、對(duì)象 精原細(xì)胞 2n 2n 02、時(shí)期 3、特點(diǎn) 初級(jí)精母細(xì)胞 2n 4n 4n4、結(jié)果 (二)精子形成過(guò)程 次級(jí)精母細(xì)胞 n2n 2n 2n-0 高等動(dòng)物：睪丸 精細(xì)胞 n n 01.場(chǎng)所 低等動(dòng)物：精巢 植物： 雄蕊 精子 n n 0 第二課時(shí)教師板書(shū)： 二、減數(shù)分裂 學(xué)生板書(shū)(三)卵細(xì)胞形成過(guò)程 四精卵細(xì)胞形成比照 動(dòng)物：卵巢 1、不同點(diǎn)1.場(chǎng)所 2、相同點(diǎn) 植物：雌蕊 五

15、曲線 染色體 DNA 染色單體 2.過(guò)程: 卵原細(xì)胞 1、染色體： 2、DNA： 初級(jí)卵母細(xì)胞 3、染色單體： 六鑒別 減后 有絲后 減后 次級(jí)卵母細(xì)胞+1個(gè)第一極體 1、比較 2、三看識(shí)別法卵細(xì)胞+3個(gè)第二極體七、作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：1、在閱讀一遍本節(jié)課的內(nèi)容，預(yù)習(xí)卵細(xì)胞的形成過(guò)程 2、完成課后練習(xí)第二課時(shí)：1、依據(jù)學(xué)案復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容 2、完成導(dǎo)學(xué)教程本節(jié)選擇題1-10八、教學(xué)反思本節(jié)課的特色之處在于采用先學(xué)后教的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在課前精心設(shè)計(jì)學(xué)案，其中包括課上所涉及的所有表格、曲線、習(xí)題和繪圖，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又提高了有效性。課前分小組共同研究分析并制作減數(shù)分裂過(guò)程貼圖，培養(yǎng)

16、學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，知識(shí)和能力目標(biāo)具體化、實(shí)際化，而情感目標(biāo)的達(dá)成不是通過(guò)說(shuō)教，而是通過(guò)在整個(gè)的教學(xué)訓(xùn)練中潛移默化完成的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)有絲分裂概念和過(guò)程入手切入本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)觀察果蠅體細(xì)胞和配子中染色體數(shù)目，對(duì)配子的產(chǎn)生方式設(shè)疑，使學(xué)生推導(dǎo)出配子形成不是通過(guò)有絲分裂，導(dǎo)入新課。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)能夠“瞻前顧后，防止新舊知識(shí)的混淆環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，對(duì)課本知識(shí)如減數(shù)分裂的概念、精卵細(xì)胞的形成都是采用先學(xué)后教，充分挖掘?qū)W生的分析綜合能力。通過(guò)要求學(xué)生課前制作減數(shù)分裂貼圖，課上分組展示評(píng)比的過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高了興趣和學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的積極性，習(xí)題精選且練習(xí)的時(shí)機(jī)恰到好處，如精子形成過(guò)程后的習(xí)題，及時(shí)考察學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和