鄭翼《地震中的父與子》教案

1、地震中的父與子四年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)南丹縣第一小鄭翼第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)本文時(shí),根據(jù)新課標(biāo)中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”這一基本思想,我們將以讀為主,以讀促悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在理解中升華情感作為本文教學(xué)的基本理念。教學(xué)目標(biāo)：1. 依托語(yǔ)言文字，通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象與聯(lián)想、感情朗讀等方法，理解課文內(nèi)容。2. .領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)

2、以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話給父子帶來(lái)的巨大精神力量，感受這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程；一、情境導(dǎo)入在上課之前，咱們先來(lái)看一個(gè)短片（播放錄像）剛才的短片你看到什么？雅安地震讓你有什么感受？是的，地震是人類永遠(yuǎn)不愿觸及的字眼，它震跨的不僅僅是房屋，還有人們的心。昨天我們已經(jīng)朗讀了課文，那么通過(guò)剛才的短片，你想到了哪一些課文里的詞語(yǔ)？（絕望、痛哭、房倒屋塌、廢墟）讓我們大聲的把它讀出來(lái)。1989年洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)大地震，在這次地震中，有著這樣一對(duì)父子，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：洛杉磯大地震離我們的生活

3、很遙遠(yuǎn)，聯(lián)系最近發(fā)生的雅安地震，讓學(xué)生能更真實(shí)的感受到它給人們帶來(lái)的傷害和痛苦，為這對(duì)父子為什么了不起做了鋪墊?！慷⑵纷x課題1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 2.課文講的是發(fā)生在地震中的事，突出事件怎么讀？3.突出人物又該怎樣讀？（同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)）三、品讀課文下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文93頁(yè)，用你喜歡的讀書(shū)方式，朗讀讓你難受最深的部分。盡量做到字字入目，句句入心（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容很多，篇幅比較長(zhǎng)，如果要求學(xué)生讀全文會(huì)讓學(xué)生 感到任務(wù)很重，很反感，因此，在這一環(huán)節(jié)我讓孩子們自由選擇自己感受最深的部分來(lái)讀，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。】1.自由朗讀課文2.提出質(zhì)疑讀了課文，你有什么疑問(wèn)？（

4、同學(xué)們很會(huì)思考，老師把大家的問(wèn)題歸納為如下幾個(gè)方面：（1） 哪些句子體現(xiàn)了父親的了不起？（2） 哪些句子體現(xiàn)了兒子的了不起？（3） 為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？3、小組交流問(wèn)題提出來(lái)了，那有了問(wèn)題怎么辦？有句話說(shuō)得好，小議有小進(jìn)，大議有大進(jìn)。如果說(shuō)剛才的讀書(shū)，我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著這對(duì)父子，那么接下來(lái)我們就走近這對(duì)父子，下面請(qǐng)以小組為單位，選擇你感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在交流的過(guò)程中大家也可以寫(xiě)下批注?！驹O(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人的智慧是有限的，眾人石柴火焰高。語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組討論是教師與學(xué)生共同構(gòu)建的一種教學(xué)行為，其主要目的是活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自信心，從而更好地完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，

5、還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，小組討論在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著極其重要的作用。】4、匯報(bào)交流，品讀句子討論有結(jié)果了嗎？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？體會(huì)父親的了不起（1） 出示句子：十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí)他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。a這句話讓你感受到了什么？（父親著急）你從哪個(gè)詞感受到了父親的著急？（十二、二十四、三十六）你注意到了文章的表達(dá)方式，通過(guò)時(shí)間可以看出父親怎么的心情？那請(qǐng)你把父親著急的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)比讀得快）b課件出示句子對(duì)比：十二小時(shí)，二十四小時(shí)，三十六小時(shí)他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。三十六小時(shí)，他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他。大家發(fā)

6、現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同？它讓你感受到什么？（時(shí)間很漫長(zhǎng)）請(qǐng)你把時(shí)間的漫長(zhǎng)讀出來(lái)。時(shí)間那么的漫長(zhǎng)，想想父親會(huì)怎么樣？（艱難）這個(gè)句子還有那個(gè)字讓你體會(huì)到了父親的艱難？（挖）它沒(méi)有任何工具，他只有一雙手，說(shuō)明他挖得很？（艱難、辛苦）讀出他挖得艱難的語(yǔ)氣。c除了父親的艱難，時(shí)間的漫長(zhǎng)、父親的焦急，你還有什么感受？（父親的痛苦、父親的疲憊）d師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子，讓大家讀出了不同的感受。在閱讀過(guò)程中，我們每一個(gè)人都有自己的感受，不同的語(yǔ)氣讀法，表達(dá)我們不同的感受。這就是一種好的閱讀方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，自由的朗讀這一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課有很多重點(diǎn)句子，句子品讀，是一個(gè)看上

7、去很小實(shí)際上很大的教學(xué)難題。其原因在于，需要品析、品讀、品味的內(nèi)容與角度實(shí)在太多，且有一些是我們?cè)诮虒W(xué)中難以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言盡述的。選擇這句子讓學(xué)生品讀，就是讓學(xué)生設(shè)身處地的站在父親的角度來(lái)體會(huì)，如果此時(shí)你就是這位父親，你會(huì)是一種怎樣的心情，是一種怎樣的感受。這樣學(xué)生就能更真切的感受這位父親的痛苦、疲憊和堅(jiān)強(qiáng)，為后面的這是一位了不起的父親做了鋪墊?！浚?）出示句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。a在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，這位父親忍受著肉體的傷痛和精神的煎熬，可他并沒(méi)有放棄，是什么支撐著他？（課件出示：不論發(fā)生什么）b不論發(fā)生什么？有可能會(huì)發(fā)生什么？（一直是他一個(gè)人在挖，有可能兒子已經(jīng)死了，有可能他會(huì)挖

8、很長(zhǎng)的時(shí)間）c請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式“不論總”來(lái)說(shuō)說(shuō)父親為什么一直不放棄。這讓我們感受到了，他是一位怎么的父親（板書(shū)：偉大）36個(gè)小時(shí)他一直在挖，說(shuō)明他怎么樣？（板書(shū)：堅(jiān)持）父親的偉大，父親的堅(jiān)持，讓我們感受到了，他是一位怎么的父親？（板書(shū)：了不起）【設(shè)計(jì)意圖：這句話是全文的主線，它在文章中反復(fù)的出現(xiàn)，因?yàn)檫@句承諾是父親堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力，想象在這36個(gè)小時(shí)里父親會(huì)遇到什么困難，在這危險(xiǎn)的情況下，父親依然堅(jiān)持再挖，讓學(xué)生展開(kāi)想象與聯(lián)想，自己感受父親的偉大，體會(huì)到父親的了不起?！浚?）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。a文中還有那些句子體現(xiàn)了父親的了不起？（抽生

9、讀）b誰(shuí)來(lái)告訴老師，這句話是會(huì)父親哪方面的描寫(xiě)？（外貌）c通過(guò)外貌的描寫(xiě)讓你感受到了什么？（父親傷痕累累、精疲力盡）d讓我們來(lái)看一看這位父親吧。（播放課件）父親在挖掘的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎么的困難，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎么的父親？（他的雙手，他的雙腿，他的臉上，他的衣服，他的雙眼，他的嗓子，他的嘴唇）e是啊，多么的勞累啊，現(xiàn)在，就讓我們把這一句話，放到原文中去，聯(lián)系上下文讀一讀，讓我們記住這位父親的樣子吧?。?）小結(jié)：在我們寫(xiě)作的時(shí)候，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法，通過(guò)對(duì)人物外貌的描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心，這也是一種寫(xiě)作的好方法。父親已經(jīng)變成了這副摸樣，可他還堅(jiān)持在挖，是什么給他力量？（一句承諾）

10、這再一次讓我們感受到了，他是一位了不起的父親！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)父親外貌的描寫(xiě)，想象父親此時(shí)已經(jīng)變成了什么樣子，體會(huì)這位父親的傷痕累累、精疲力盡。在這樣的情況下他依然沒(méi)有放棄，進(jìn)一步體會(huì)出這位父親的確了不起。】（5）出示句子：a當(dāng)他看到昔日的教學(xué)樓變成一片廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的就是這句話b當(dāng)人們都來(lái)阻止他，讓他放棄時(shí)，回響在他耳邊的依然是這句話c當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，就要倒下時(shí)，給他力量的還是這句話(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起 ) (6)這再一次讓我們感受到，這是一位？(了不起的父親)體會(huì)兒子的了不起剛才我們通過(guò)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)體會(huì)到了父親的了不起，接下來(lái)，我們也可以用

11、這樣的方法去學(xué)習(xí)兒子的了不起。a出示句子：不，爸爸，先讓你從哪個(gè)句子感受到了父親的了不起？你找到了阿曼達(dá)語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。b在這句話中，哪個(gè)字扣住了你的心？（不）這個(gè)不字，讓我體會(huì)到了什么？（善良）這個(gè)不字更讓我體會(huì)到他語(yǔ)氣的？（堅(jiān)定）還有哪一個(gè)字扣住了你的心？（讓）他讓出去的會(huì)是什么（自己的生命）這不是公交車(chē)上的一次普通讓座，也不是同學(xué)游戲間的一次謙讓，想一想，阿曼達(dá)被埋在廢墟下36個(gè)小時(shí)，他會(huì)遇到怎么的困能和危險(xiǎn)？c出示課件：12小時(shí)過(guò)去了誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他可能會(huì)遇到什么？36小時(shí)過(guò)去了，阿曼達(dá)在廢墟下面不僅僅能自己堅(jiān)持，還能夠鼓勵(lì)大家，從這里我們可以看出阿曼達(dá)面對(duì)困難很？（樂(lè)觀）在這樣危險(xiǎn)的情

12、況下，阿曼達(dá)還能把生存的優(yōu)先權(quán)讓給別人，我們不得不說(shuō)，阿曼達(dá)的確了不起！d出示句子當(dāng)他被壓在廢墟下38小時(shí)，還不忘安慰同伴，因?yàn)樗浿?，父親說(shuō)過(guò)當(dāng)出口開(kāi)辟出來(lái)，讓同伴先出去，還是因?yàn)樗浿赣H說(shuō)過(guò)當(dāng)出口開(kāi)辟出來(lái)，讓同伴先出去，還是因?yàn)樗浿赣H說(shuō)過(guò)（不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起?。┰趶U墟下，是什么讓阿曼達(dá)這么的勇敢、樂(lè)觀？（一句承諾）原來(lái)不僅僅是父親，兒子同樣也牢記著這句承諾。（出示課件）這再一次讓我們感受了阿曼達(dá)的了不起！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)詞“不”“讓”體會(huì)阿曼達(dá)語(yǔ)氣的堅(jiān)定，在危險(xiǎn)的情況下還能把生存的優(yōu)先權(quán)讓給別人，通過(guò)展開(kāi)想象，感受阿曼達(dá)是在怎么樣環(huán)境下，還能這樣做，進(jìn)一步體會(huì)小小年紀(jì)

13、的阿曼達(dá)的確了不起?！?6)小結(jié)：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？結(jié)合板書(shū)解決問(wèn)題（一位父親堅(jiān)持、偉大，兒子善良、樂(lè)觀，在他們的心里永遠(yuǎn)記著那句承諾，所以我們說(shuō)，這是一對(duì)了不起的父子。）體會(huì)幸福的重逢出示句子：這對(duì)了不起的父子經(jīng)過(guò)38小時(shí)的艱難挖掘和等待，最終迎來(lái)了這一幸福的時(shí)刻，讓我們大聲的讀出這一生死離別后的重逢。（齊讀）這是生死邊緣得來(lái)的幸福，就讓我們定格這一幸福的畫(huà)面，記住這對(duì)了不起的父子，再讀！四、課外 延伸1. 其實(shí)在我們的生活中也有著許許多多這樣了不起的父母，在我國(guó)汶川大地震中，就出現(xiàn)過(guò)許多這樣感人的事?。úシ耪n件）2. .災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)刻父母的愛(ài)是熾烈的，在我們的生活中父母的愛(ài)卻是不入聲色的，想一想，父母平時(shí)常常對(duì)你說(shuō)的一句話是什么？（你以后再不聽(tīng)話我就打你，上學(xué)要小心，注意看車(chē)，）有句