閱讀理解課程設(shè)計(jì)

1、二、教材分析本課時(shí)所教內(nèi)容是外研版高中必修四Module4 Great Scientists 的第二課時(shí)，Reading and Vocabular的活動(dòng)。本課不僅學(xué)習(xí)了描述科學(xué)家的詞匯知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生口語的表達(dá)能力和對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶鞏固能力。因此本課時(shí)由復(fù)習(xí)舊課入手，引入新課，并以聽、說為主線，對(duì)Great Scientists這一主題進(jìn)行延伸和拓展。不僅使學(xué)生了解一些科學(xué)家的情況，而且還對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到能力提升，掌握更豐富的英語知識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）語言技能目標(biāo) ：聽懂有關(guān)科學(xué)家的科研話題材料并獲取信息，并能用英語自如討論。（2）情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)

2、習(xí)勤奮鉆研、樂于獻(xiàn)身科學(xué)的高貴品質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)策略 ：通過組織學(xué)生聽辯問題，培養(yǎng)抓住和辨別信息要點(diǎn)的能力；通過拓展討論問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力；以小組合作等形式加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)輔助手段 自制CAI課件和學(xué)生學(xué)習(xí)支持材料五、教學(xué)策略 本課時(shí)主要內(nèi)容為Reading，在教學(xué)中以閱讀表達(dá)訓(xùn)練為主線，貫穿聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)。遵循“循序漸進(jìn)”的原則，進(jìn)行知識(shí)的輸入、技能的培養(yǎng)和文化意識(shí)的滲透。本課時(shí)采用多媒體教學(xué)，課前從網(wǎng)上下載一些不同國(guó)家的科學(xué)家，我國(guó)科學(xué)家的圖片和資料，給予學(xué)生更直觀的感受，并結(jié)合本學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生分析我國(guó)科學(xué)家的特點(diǎn)，使學(xué)生能更深刻的理解本節(jié)課的

3、內(nèi)容，也加快了教學(xué)的節(jié)奏。六、教學(xué)過程：Step 1: Greeting (問好) T：Good morning, students. Ss: Good morning, teacher.Step 2: 導(dǎo)入（Lead in）T：In our text “Introduction, we have learned something about four scientists. Do you still remember them?T: (Teacher show some pictures on the computers) Which scientists do you like best

4、? Tell me your reason.(Students have different answers.)T: (Teachers show some pictures about our coutrys scientists) The scientists come from our coutry,which do you like best?T: (show the pictures about Yuan Longping)I like Yuan Longping,because he is called “the Student who asked questions”.Step

5、3: 讀前活動(dòng)Pre-reading i. Write the title of the passage “The Students Who Asked Questions” on the blackboard.ii Ask students some questions. T:In your opinion,will the passage be about something or about someone?What does the writer write about him/her?Do you think that the writer wrote about how the s

6、tudents studied in school and what he did when he grew up ? why? 通過對(duì)題目的提問和進(jìn)一步的擴(kuò)展，給學(xué)生閱讀課文的清晰脈絡(luò)，使學(xué)生能通過問題對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。在練習(xí)聽力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更好的完成了本節(jié)課的任務(wù)。Step 4：速讀課文（fast reading）在這個(gè)步驟中，我給學(xué)生兩個(gè)任務(wù)，首先讓學(xué)生聽一遍課文的聽力，糾正單詞不準(zhǔn)確的發(fā)音，然后讓同學(xué)們根據(jù)所理解的內(nèi)容總結(jié)每段的段落大意。I. Listening to the text.II. According to

7、 the text, students read the text and summrise the general idea of each paragraph.Step 5：精讀課文(second reading) 在這個(gè)步驟中，我讓學(xué)生再仔細(xì)的閱讀一遍課文，并指出了課文中的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行講解。如：從句: He thought that the key to feeding pelple was to have more rice and to produce it more quickly. 分詞作定語：Its yield is much greater than the yield of

8、 other types of rice grown in Pakistan.重點(diǎn)短語：1.bring up 2.the key to 3.search for 4.as a result of 5.in the 1990sStep 6: 口頭作文 (oral practice)Let students watch some pictures about the text,At the same time ,they can have a group discussion, Finally each group presents their own opinions。 1. What do you think of the title of the passage?2. What do you think has made Yuan Longping become a great scientist?3. What have you learned from him?I. 讓學(xué)生再次觀看一些圖片，同時(shí)進(jìn)行分組自由討論,交流信息，最后學(xué)生通過口語練習(xí)的形式表達(dá)出本組的結(jié)果。這樣，既讓學(xué)生大膽地開口說英語，進(jìn)行了口語表達(dá)，又讓學(xué)