聶將軍與日本小姑娘教學設計

1、聶將軍與日本小姑娘教學設計一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。二、教學難點：能憑借具體語言材料，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，理解聶將軍被日本人民稱為中日人民友誼的使者的原因。三、教學準備：多媒體課件第二課時一、復習。1、聽寫字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來寫的？二、精讀訓練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告

2、訴了我們什么？（提示時間、人物和事情。）2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的？（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的這段話有什么深刻的含義？（2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關心照料兩個日本孤女的？這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？（先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂）（講讀時，指點觀察插圖，加深理解）（3）小結第二段。這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個怎樣的人？指導學生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。（1）理解第4自然段。然

3、而表示什么意思？聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質？（慈善心腸和寬廣胸襟）（2）理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內容？引導學生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么？聶將軍的信中本著、至仁至義、必當這些詞語的意思是什么？信中這段話與前文什么地方相呼應？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？（3）小結：這一段通過寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現了聶將軍的國際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么？聯系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。三、談談學了這篇課文后，你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、作業(yè)設計：請寫出十大元帥的名字。_、 _、_ 、_、 _ 、 _ 、_ 、 _、 _、 _。2.本文發(fā)生在_時期,故事中的_在四十年后又來到中國,是為感謝_而來的。3.中國人民決不以日本人民為仇敵。（改為反問句）_4.消息傳來，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信。在信中日本人民會對聶將軍說些什么呢？請展開想象，以一個日本國民