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文檔簡(jiǎn)介
1、聶將軍與日本小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩,是中日友誼的使者。4、憑借具體語(yǔ)言材料,使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。二、教學(xué)難點(diǎn):能憑借具體語(yǔ)言材料,感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),理解聶將軍被日本人民稱為中日人民友誼的使者的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽寫字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來寫的?二、精讀訓(xùn)練。1、理解課文第一段。默讀,思考這一段告
2、訴了我們什么?(提示時(shí)間、人物和事情。)2、理解課文第二段。激發(fā)思考:聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?(1)理解第2自然段。讀讀,想想,議議:聶將軍知道這件事后,是怎么做,怎么說的?聶將軍的這段話有什么深刻的含義?(2)理解第3自然段。讀讀,想想,議議:聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫聶將軍的音容舉止的?通過這些詞句的描寫,你讀懂了什么?(先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂)(講讀時(shí),指點(diǎn)觀察插圖,加深理解)(3)小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么?你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。(1)理解第4自然段。然
3、而表示什么意思?聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)?(慈善心腸和寬廣胸襟)(2)理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么?聶將軍的信中本著、至仁至義、必當(dāng)這些詞語(yǔ)的意思是什么?信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中,可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?(3)小結(jié):這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事,表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么?聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩,是中日友誼的使者。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、作業(yè)設(shè)計(jì):請(qǐng)寫出十大元帥的名字。_、 _、_ 、_、 _ 、 _ 、_ 、 _、 _、 _。2.本文發(fā)生在_時(shí)期,故事中的_在四十年后又來到中國(guó),是為感謝_而來的。3.中國(guó)人民決不以日本人民為仇敵。(改為反問句)_4.消息傳來,聶將軍收到了大批來自日本各地的電報(bào)和書信。在信中日本人民會(huì)對(duì)聶將軍說些什么呢?請(qǐng)展開想象,以一個(gè)日本國(guó)民
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