多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著我國信息技術(shù)的高速開展,多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增大了課堂教學(xué)的容量、進(jìn)步了學(xué)生的分析才能。但同時其在實際教學(xué)中也存在著種種的問題,研究這些問題并提出解決問題的對策,以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)程度的提升。隨著社會的開展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、形象生動的教學(xué)情境逐步打破以老師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,促進(jìn)了教育技術(shù)的開展。:信息技術(shù) 中學(xué)化學(xué) 多媒體教學(xué)一、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望興趣是學(xué)生最好的老

2、師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。多媒體教學(xué)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,而且可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。老師在化學(xué)課上,假如可以合理地利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機(jī)等媒體,直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。例如,老師在準(zhǔn)備向?qū)W生介紹有關(guān)鈉的化合物時,可以利用多媒體通過照片,視頻等形式向?qū)W生展示一系列鈉的化合物,包括蘇打、小蘇打、食鹽等。二進(jìn)步效率,增大課堂教學(xué)的容量多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用,不僅減少了老師的板書時間,而且增大了課堂教學(xué)的容量。老師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)展大信息量的傳輸,高密度知識的傳授,這

3、會大大進(jìn)步教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動畫都各有其優(yōu)勢,圖片相比單純的語言而言更加形象和直觀,其包含的信息量更加豐富。而動畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺,而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大,效果也更加好,直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下,學(xué)生的注意力更加容易集中,學(xué)習(xí)效率自然會進(jìn)步。三有助于進(jìn)步學(xué)生的分析理解才能傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重把時間和精力花在教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)問題上。這種方法的弊端是學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,不利于學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)在內(nèi)容和組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的圖片和動畫結(jié)合的形式,讓化學(xué)教學(xué)真正成為生動活潑的活動。比方老

4、師在向?qū)W生介紹分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動知識的時候,假如用傳統(tǒng)的說教方法就不能形象的展示微粒運(yùn)動變化的過程,而假如利用多媒體技術(shù)制成微粒運(yùn)動的3D動畫,向?qū)W生展示原子的三維動態(tài)圖形以及模擬微粒結(jié)合和分開的過程的話,這種形象的畫面有利于調(diào)動學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和承受。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢,但其缺點(diǎn)也是很明顯的。一上課節(jié)奏加快,信息量過大由于老師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時老師就可以不用寫板書,這直接導(dǎo)致課堂上老師單純說課的時間增加,在一定程度上會增加每節(jié)課所帶來的信息容量,加快課程進(jìn)度。而在實際的教學(xué)

5、過程中,學(xué)生的承受才能是有限的,短時間內(nèi)讓他們承受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。二師生之間的互動減少在多媒體教學(xué)中,我們經(jīng)常會看到老師的手會一直按在鼠標(biāo)上,一直在進(jìn)展著下一步的操作。老師這種思維的連接性導(dǎo)致其很容易忽略對學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和理解,老師與學(xué)生之間的互動和交流減少。三缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)教育理論指導(dǎo)教育理論,直接影響教育理論過程中的決策施行和評價。多媒體教學(xué)效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時忽略了以老師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問題的對策如何正確使用多媒體,使其在目前的條件下發(fā)揮更大

6、的優(yōu)勢,針對其存在的問題,給出幾點(diǎn)改進(jìn)對策。一合理地進(jìn)展多媒體教學(xué)可以每次都抽出一定的時間對課堂習(xí)題進(jìn)展講解,這樣一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對課堂知識的進(jìn)一步理解,同時也適當(dāng)?shù)販p慢了課程的進(jìn)度。由于化學(xué)是一門根底自然科學(xué),是建立在各種公式和定理上的一門課程,通過對課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。此外,老師在授課的過程中,也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié),使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)絡(luò)。二正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系教學(xué)的過程是一種師生情感交流的過程,而多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段,不能取代老師的教學(xué)活動。在課堂上,老師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用,而多媒體技術(shù)那么可以幫助老師教學(xué),加深學(xué)生對

7、知識的理解,卻不能完全取代老師的作用。因為教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開老師的輔導(dǎo)。老師也不能僅僅是一臺計算機(jī)的操作者,因為課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機(jī)器不可以代替的?？梢栽谡n件中設(shè)計一些與學(xué)生互動的部分,通過互動環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性,暢通地交流師生之間的情感。三建立一支高素質(zhì)的老師隊伍老師除了要掌握計算機(jī)操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)之外,還應(yīng)該學(xué)會利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件。同時老師應(yīng)該可以靈敏地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)原理,去理解多媒體課件中所表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。高素質(zhì)的老師也必須具有先進(jìn)的教育、教學(xué)思想和豐富的學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)歷。所以,為適應(yīng)多媒體教學(xué),必須培養(yǎng)出具有一定知識構(gòu)造和才能構(gòu)造層次的學(xué)科老師群體。綜上所述,計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢在于它為學(xué)生獲取知識、開展智力、進(jìn)步才能開拓了更加寬廣的道路。在教學(xué)中,必須深化研究和理論如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué),使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地進(jìn)步教學(xué)效果,才能表達(dá)出計算機(jī)多