一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《司馬光》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?司馬光?最新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明英勇的孩子。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 花園的環(huán)境和司馬光砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、提醒課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1、板書(shū)課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離如今有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。 2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 二、指導(dǎo)看圖，初步理解圖意。 1、圖上畫(huà)的是什么地

2、方？這個(gè)地方有些什么？ 2、圖上有幾個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁?？哪個(gè)是司馬光？ 三、初讀課文，初步理解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。 1、提出初讀要求： 1讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 2畫(huà)出本課的生字。 2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。 四、讀講一至三自然段。 1、第一自然段。 1指名朗讀。 2出示生字卡片“古時(shí)候，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候就是很久以前。 3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。 4回到課題，是以人物的名字作為課題的。 3、第二自然段。 1第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？ 2借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。 卡片出示：花園里有

3、假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 3、第三自然段。 1自讀課文，考慮： 那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？ 進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 2生答復(fù)考慮題后，老師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。 1、第四自然段。 1指名朗讀課文。 2討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？ 3出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。 4在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。 5小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？ 2、第五自然段。 1要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫(huà)出司馬光砸缸的動(dòng)作。 2出示卡片：司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁

4、砸那口缸，幾下子就砸破了。 3討論： 司馬光沒(méi)有慌，他是怎樣做的呢？ “舉起與“拿起作比較，“舉起說(shuō)明什么？ 指名讓學(xué)生表演“使勁砸的動(dòng)作。 “幾下子告訴了我們什么？ 4再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論： 司馬光為什么要砸缸？& 123下一頁(yè)nbsp; 能用別的方法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？ 6小結(jié)：司馬光砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。 4、第六自然段。 1要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得dé的讀音。 2讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說(shuō)一句感謝的話。 二、朗讀四至六自然段課文。 第三課時(shí) 一、總結(jié)全文。 1、指名朗讀。 2、看圖復(fù)述故事。 3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎樣的孩子。 二、完成課后作業(yè)第2題。 1、卡片出示兩組句子： 1他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。 2司馬光砸缸。司馬光用石頭砸缸。 2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。 1第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。 2第2組的第