一年級(jí)下冊識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

1、.一年級(jí)下冊識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦等六個(gè)生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)展邏輯思維訓(xùn)練。 2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：大寫字母的學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：拼音大小字母卡片教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自由讀課文上的詞 要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確 2、同桌互相讀一讀，做做小老師 3、出示生字 矮瘦暗丑閑舊 1請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀2請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？如：“瘦、丑是翹舌音 4、師生合作讀 師讀“高生讀“矮 5、男女同學(xué)合作讀 6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？ 7、擴(kuò)展運(yùn)用， 1你能說說其他反義詞嗎？ 2說句練習(xí)，如長頸鹿

2、高，猴子矮。 小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。 二、我會(huì)讀。 1、過河游戲。板畫：小河 老師提出過河要求: 讀出這個(gè)詞語就是等于能踩著這塊石頭過河 出示詞語 打水打傘打 打魚打球打個(gè)問號(hào) 2、自己練讀，同桌互讀。 3、齊讀 4、指名過河，同桌兩人接力過河。 5、評(píng)出最正確合作獎(jiǎng)。 6、這些詞語有什么一樣的地方嗎？每個(gè)詞語里都有一個(gè)“打 7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語中的“打換個(gè)字。 三、讀讀背背。 1、談話激趣。 2、出示26個(gè)字母小寫。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 3、請(qǐng)學(xué)生讀 4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母 小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母 1自由讀2指名讀3同桌互讀4男

3、女生比賽讀。 5、認(rèn)識(shí)大寫字母 1找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ 2看一看，有哪些大小寫字母相近？ 3記一記，哪些大小寫字母差異大？ 6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。 7、背誦比賽。 第二課時(shí) 一：教學(xué)目的： 1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜歡雙手和大腦。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字才能。 二：教學(xué)重點(diǎn)： 三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本 四：教學(xué)流程： 一、我會(huì)讀。 1、謎語導(dǎo)入,“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。 “站在最上面，用它來考慮，眼睛看不見，智慧在里面。 2、初讀兒歌。 1自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。 2組內(nèi)讀，交流遇到的困難

4、，再讀要求讀得正確流利。 3指名讀，評(píng)議。 3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？ 為什么說它們是兩件寶呢？ 4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？ 大家喜歡我們的手和腦嗎？ 5、再讀兒歌，要求讀得有感情。 6、朗讀比賽。 二、展示臺(tái)。 1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。 2、把自己認(rèn)識(shí)，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。 3、學(xué)生分開位置去看別人的擂臺(tái) 4、說說通過剛剛的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？ 第三課時(shí) 一：教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用標(biāo)準(zhǔn)的語言說出來。 2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的才能。 二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往 三：課前準(zhǔn)

5、備：每位學(xué)生準(zhǔn)備搜集一到二那么謎語寫在紙條彩色上 四：教學(xué)流程： 一：創(chuàng)設(shè)情景： 1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)放輕音樂 2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。 二：提出要求： 1、說一說，說說你搜集的或自編的謎語。 2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。 3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。 三：組織猜謎 1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語實(shí)物投影儀 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái) 生1：說說你出的謎語是什么？ 生2說出自己的謎語。 生1說出謎底 生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？ 四：互動(dòng)交際： 1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)里自由“游覽與人交換猜謎要求模擬剛剛生1、生2的交際過程 2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語？是怎么猜出的

6、？ 3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。 五：課外延伸： 請(qǐng)同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺(tái)里 1、下課繼續(xù)猜謎 2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。教學(xué)反思：教學(xué)反思：?語文園地五?是典型的復(fù)習(xí)課文，主要是針對(duì)第五單元的知識(shí)復(fù)習(xí)而設(shè)立的，在反義詞環(huán)節(jié)中，學(xué)生已根據(jù)平日的生活常識(shí)完全可以對(duì)出，如何讓學(xué)生有興趣呢？于是我采用游戲合作的方式，如：師生對(duì)答、大組對(duì)答、同桌對(duì)答，再評(píng)出最正確合作小組等形式進(jìn)展，這樣一來，整個(gè)課堂氣氛就很熱烈，學(xué)生也不會(huì)覺得特別枯燥，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)也能承受得比較快些，之后的大小寫字母的認(rèn)讀是重點(diǎn)和難點(diǎn)，小寫字母學(xué)生在以往的拼音

7、中就已經(jīng)全部學(xué)過，所以很多學(xué)生會(huì)把小寫字母當(dāng)作拼音字母來認(rèn)讀，而大寫字母中，學(xué)生會(huì)將之與英文字母混淆，怎樣讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的。所以我給學(xué)生播放了一段關(guān)于認(rèn)讀的音樂，一年級(jí)的學(xué)生特別愿意聽到悅耳動(dòng)聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認(rèn)讀是最有效的方式，學(xué)生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認(rèn)讀進(jìn)步了好多倍，所以我個(gè)人覺得沒有教不會(huì)的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于你用什么樣的方式去教。相對(duì)于第一課時(shí)而言，第二課時(shí)的任務(wù)就輕松了許多，我把第三課時(shí)的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學(xué)習(xí)，?人有兩件寶?，我讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，并指名讓讀的認(rèn)真的學(xué)生起來讀一讀，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，有了個(gè)別幾個(gè)學(xué)生做典范，其余學(xué)生的積極性就能很快被調(diào)動(dòng)起來。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是口語交際，“猜