掌聲第二課時(shí)教案

1、掌 聲 第二課時(shí)教案 北厙中心小學(xué) 殷志娟一、教材分析： 作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。二、學(xué)生分析： 三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1有感情的朗讀

2、課文。2理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)候 愿意 輪流 情緒 慢吞吞持久 講述 結(jié)束 然后 驟然間二精讀課文1請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。2分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。3反饋交流，指導(dǎo)朗讀。（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴钡木涫剑f(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员?。練?xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。（2）輪到小英的時(shí)候

3、，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。討論：小英為什么立刻把頭低了下去？練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。（3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子?！把廴杭t了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)

4、們?cè)谝淮蔚臒崆楣膭?lì)。練習(xí)朗讀。（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房聯(lián)系小英來(lái)信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。練習(xí)朗讀。4有感情的朗讀的第16自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。5顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？三總結(jié)課文教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過(guò)身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是