集體備課方案

1、華南實驗學校小學英語集體備課方案隨著新課程改革的全面推進，學校辦學品位的不斷提升，小學英語學科越來越受到學生、家長、社會的重視與關注。家長的支持讓我們感到責無旁貸，領導的信任是我們工作動力的源泉，而教研組建設的好壞在很大程度上決定了學校教學工作的成敗，搞好教研組工作是提高學校教學質量的重要途徑。作為教師課堂就是主陣地，所以進行課堂教學改革的研究就是教研組最重要的工作。只有真正上好每一節(jié)常態(tài)課才能提高教師的教學水平，因此我們必須加強集體備課。因為集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識水平的提高，而且有利于教學經驗的積累、教學方法的改良，使個人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。一、指導思想

2、以課改精神為指導以全面實施素質教育為目標以推進小學英語課程改革為重點緊緊圍繞課程實施中的問題而展開教研深化研究優(yōu)化指導探索小學英語教學規(guī)律及時總結、推廣教學經驗。在課程改革實踐中發(fā)揮優(yōu)勢激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣以研究為基礎加強學習不斷提升教師的教學能力和研究水平切實提高小學英語課堂教學質量。二、備課目的規(guī)范我校小學英語教學，促進英語教學管理的科學化和教學過程的優(yōu)質化，保證小學英語教學質量的穩(wěn)步提高。以課堂教學為核心，抓課型普及以培養(yǎng)青年教師為目標做到資源共享、集思廣益充分發(fā)揮集體智慧、個人特長全面挖掘教材的教育功能，互相交流教改信息探討有效的教學方法，切磋教學技藝體現“同伴互助”的精神，抓

3、骨干教師的榜樣作用和青年教師的培養(yǎng)，不斷提高小學英語教師群體的業(yè)務素質。三、備課組織作為教學活動的一個重要組成部分集體備課研討活動以備課組為單位，形式是備課組成員集中活動每周一次到兩次要求做到定時間、定地點、定內容、定主講人。每次集體備課研討活動都要確定一個中心發(fā)言人，備課組長認真做好每次集體備課情況記錄包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等。四、備課內容與要求（一）基本內容1、總體優(yōu)化和提升華南實驗學校集體備課的質量和效果。2、提升和優(yōu)化各年級詞匯、對話、閱讀小學英語課堂教學模式。3、提升和優(yōu)化每個模塊的教學內容、重點難點及突破重、難點的手段實施的教學思想和方法。4、學習英語課程標準及

4、相關的教育教學理論。5、有選擇性地觀看各級各類優(yōu)秀英語示范課。6、以各種形式提高小學英語教師的專業(yè)水平。（二）教學設計注意的問題1、環(huán)節(jié)完整步驟規(guī)范。注意當堂測試題環(huán)節(jié)。2、呈現清晰、巧妙、多樣、有趣（有學什么和怎樣教的設計What/How/Why注重知識技能呈現的層層遞進和填空式處理技巧運用）。3、注重錄音呈現和語音語調模仿。4、活動設計合理、新穎、有趣。5、當堂測試題有針對性和拓展性。6、教學內容體現對知識的聯系、拓展和提升語篇總結。7、板書設計體現規(guī)范性、指導性和藝術性。（三）教學設計體現的理念歌曲中熱身，演講中展示Warm-up情境呈現交際，練習模仿正音Presentation歌謠強化

5、，游戲鞏固，表演生成Practice測試落實，活動運用，語篇提升Production五、集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑帐煜そ滩?，提出問題中心發(fā)言，把握重點共同研討，解決問題形成預案，分發(fā)教師結合實際，二次備課課堂實施，信息反饋教后反思，理論提升的基本程序進行運作（一）熟悉教材，提出問題1、個人備課時一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其它的相關材料，一定要突出重點、突破難點、抓住關鍵。2、每位備課教師必須寫出備課提綱。3、每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案以便資源共享。4、每位教師應提出自己有疑問的地方以便集思廣益攻克難點。（二）中心發(fā)言，把握重點教師在第一次集體備課

6、時一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃簡要寫出本學期的教學計劃，制定好單元教學計劃，并且定好每個單元的中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。同時也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人，這樣做有利于青年教師迅速成長。中心發(fā)言人采用“說課”的形式進行，以便揚長避短統(tǒng)一思想達成共識，同時教學設計一定要緊扣本課時或本單元的重難點。（三）共同研討，解決問題中心發(fā)言人說課時，同組教師應針對在個人自備時提出來的問題共同探討，相互補充，提出切實可行的實施方案，使教學措施更加充實和完善。（四）形成預案，分發(fā)教師 中心發(fā)言人把自己的說課稿和同組教師共同討論，并且針對每位老師

7、提出的問題達成共識，形成預案。后由中心發(fā)言人打印成稿，分發(fā)給本組成員教師。（五）結合實際，二次備課 各位教師拿到中心發(fā)言人所發(fā)的教案之后首先要進行細心研讀與琢磨，然后根據自己班級學生的實際學習情況和學習習慣進行調整，在研討深化的基礎之上進行二次備課。（六）課堂實施，信息反饋 通過集體備課和自主二次備課，在課堂中實施教學。英語教師通常是教雙班的，在第一個班教學之后，教師一定收到了許多信息反饋。這時教師要及時進行總結并且改變方式或方法，在第二個班實施教學。（七）教后反思，理論提升有位學者指出教師的成長離不開反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為才能揚長避短才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學后記是教

8、師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課將教學方案付諸課堂實踐并對自己或他人的教學過程進行評判性反思和分析研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。六、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識（一）合作意識合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作備課組教師都要有明確的分工。例如有些教師可以去尋找有關的資料有些教師可以準備教具。在進行專項復習時要根據各位教師的長處備課組長指定專人負責準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。（二）整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如第一次集體備課時教師要縱覽全局制訂整個學期或整個學年的教學計劃同時還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停備課組長一定另找時間及時補上以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。（三）學生意識備課時要以以學生實際為切入點集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法努力使絕大部分同學都理解并掌握力爭使每個學生都學有所獲。（四）超前意識教師超前集體備課不僅能增強教學的目的性和針對性而且有