高中生物第二章第二節(jié)《通過激素的調(diào)節(jié)》

1、課 題第2節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié)備課日期 2014 年 10月 10 日課 型新授課教學(xué)目標知識與技能（1）描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。（2）運用構(gòu)建模型的方法，建立血糖調(diào)節(jié)的模型。（3）探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用。過程與方法通過對書中插圖、照片等的觀察，學(xué)會科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。進行角色扮演，使學(xué)生體驗參與社會問題的討論和決策的方法。情感態(tài)度與價值觀（1）討論在促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的重要作用。教學(xué)重點（1）促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。（2）血糖平衡的調(diào)節(jié)。教學(xué)難點（1）激素調(diào)節(jié)的實例分析。教學(xué)方法討論法、 演示法、

2、講授法教學(xué)用具插圖、照片、多媒體課件課時安排1課時教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思板書設(shè)計: 教 學(xué) 內(nèi) 容設(shè)計與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件展示：“問題探討”中的材料，并逐一提出下列問題：（1）根據(jù)材料計算， 如果 僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？（2）長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認為血糖的濃度會下降嗎？（3）研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補充？（4）飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常（投影示血糖濃度變化的坐標曲線圖），這是為什么？二、講授新課:（1）激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)提出問

3、題：機體通過調(diào)節(jié)和控制血糖的來源和去向，從而維持了血糖的平衡。機體是通過什么途徑來調(diào)節(jié)血糖的來源和去路的呢？概述：研究表明，血糖的含量主要是通過激素來調(diào)節(jié)和控制的，人和動物體內(nèi)的溫度以及水和無機鹽的含量的相對穩(wěn)定，都與激素密切相關(guān)。那么什么是激素呢？激素是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？提供材料（投影）：胰腺能分泌胰液。胰液通過導(dǎo)管注入小腸，其中的酶用來消化食物。提出問題：胰液的分泌是如何調(diào)節(jié)的呢？法國學(xué)者沃泰默做了這樣一個實驗：把稀鹽酸注入狗的上段小腸腸腔內(nèi)，發(fā)現(xiàn)會引起胰腺分泌胰液，若直接將稀鹽酸注入狗的血液中則不會引起胰液的分泌。（1） 根據(jù)這個試驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？（2） 沃泰默認為，這是由于小腸上微小

4、的神經(jīng)難以剔除干凈的緣故，你同意他的解釋嗎？（3） 英國的科學(xué)家斯他林和貝利斯讀了沃泰默的論文后則不認同他的觀點。他們認為，沃泰默所做試驗的現(xiàn)象不是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，而是化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果：在鹽酸的作用下，小腸黏膜產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種物質(zhì)進入血液后，隨著血流到達胰腺，引起胰腺的分泌。你贊同這一觀點嗎？（4） 如果要證明斯他林和貝利斯的觀點，應(yīng)該如何設(shè)計試驗？描述斯他林和貝利斯的試驗設(shè)計和試驗結(jié)果。（5） 斯他林和貝利斯的試驗?zāi)芊衽懦}酸能促進胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那應(yīng)該設(shè)計怎樣的試驗來排除描述俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫的感慨。（6） 上述促胰液素的發(fā)現(xiàn)，能給你以什么樣的啟迪？簡要歸納：

5、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素。提出問題：你還記得我們初中學(xué)習(xí)過的幾種激素嗎？這些激素分別是由什么器官分泌的？有什么功能？投影教材中圖2-8，要求學(xué)生歸納介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。（1） 什么是激素調(diào)節(jié)？（2） 激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的？（3） 胰島素與胰高血糖素人體血糖？（4） 血糖平衡的調(diào)節(jié)是什么調(diào)節(jié)？生：思考并回答問題教師對實例一作簡要歸納總結(jié)后引入對實例二的分析。學(xué)生：閱讀教材，不明白的可以相互討論。然后請同學(xué)依據(jù)課本圖211分析甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)。請一位同學(xué)講解甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程，其他同學(xué)補充。教師根據(jù)學(xué)生的講解簡要總結(jié)歸納甲狀腺激素的調(diào)節(jié)。然后要求學(xué)生歸納血糖平

6、衡調(diào)節(jié)與甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的異同。從二者相同點上，引出激素調(diào)節(jié)的特點。要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)的知識，并聯(lián)系初中學(xué)習(xí)過的其他激素的有關(guān)知識，討論歸納激素調(diào)節(jié)的特點。學(xué)生先討論、歸納激素調(diào)節(jié)的共同點，然后交流。再閱讀教材，比較自己的歸納與教材敘述的差異。師：做簡單總結(jié)。激素種類多，量極微，既不組成細胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用，而是隨體液到達靶細胞，使其原有生理活動發(fā)生變化。因此，激素是調(diào)節(jié)生命活動的信息分子。科學(xué)知識有其實用的價值，知識在實踐上的應(yīng)用，會影響到人們生活的方方面面。激素調(diào)節(jié)發(fā)現(xiàn)之后約100年來，人們開發(fā)了許許多多的激素類藥物。（1）你知道哪些激素類藥物？這些藥物有什么功用？請

7、你評價這些藥物應(yīng)用的利弊。（2）補充一些學(xué)生未列舉到的激素應(yīng)用的例子，你如何評價它們的利弊？（3）你認為人們在開發(fā)和使用激素類藥物時應(yīng)該注意哪些問題？（4）科學(xué)技術(shù)的進步給人類帶來的影響，能給你什么啟迪？三、課堂小結(jié)1由內(nèi)分泌器官（或細胞）分泌的化學(xué)物質(zhì)進行調(diào)節(jié)，這就是激素調(diào)節(jié)。2在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。3反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制，它對于機體維持穩(wěn)態(tài)有重要意義。4激素調(diào)節(jié)的特點：微量和高效、通過體液運輸、作用于靶器官、靶細胞。四、課堂練習(xí)：下列關(guān)于激素的闡述，不正確的選項是（ ）A激素是有機分子 B.激素是信息分子C.激素直接參與細胞多種生命活動 D.激素只運輸給相應(yīng)的靶器官、靶細胞。五、布置作業(yè):半張練習(xí)六、教學(xué)效果追憶:創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過閱讀和討論明確血糖平衡的途